《日语基础写作》课程教学大纲

《日语基础写作》课程教学大纲

(BasicJapaneseWriting)

一、课程概况

课程代码：0603022

学分：2

学时：16周

先修课程：基础日语I、基础日语II、基础日语III、实用日语语法

适用专业：日语专业

建议教材：《日语基础写作》，李先瑞,华东理工大学出版社,2018

课程归口：外国语学院

课程的性质与任务：本课程设计是日语专业核心课程，属于日语技能课程,

是综合应用本专业基础日语、实用日语语法等专业课程的知识，培养学生日语写

作能力的课程。通过本课程教学，培养学生能够使用日语书面语有效地获取、传

递信息，表达思想、情感，并能注意语言表达的正确性、得体性、灵活性和丰富

性，为后续研究方法与学术写作课程、毕业论文写作环节以及从事专业工作奠定

基础。

二、课程目标

目标1.培养学生使用日语进行书面表达的能力，使其熟练掌握日语写作的基

础知识和基本技能，能就某一主题撰写出结构合理、观点明确、行文流畅的日语

文章。

目标2.培养学生具备基础的学术性写作与演示汇报能力。

目标3.养成良好的写作习惯，具有一定的批判性写作能力。

本课程设计支撑专业培养方案中毕业要求5-2,对应关系如表所示。

毕业要求课程目标

指标点

目标1目标2目标3

毕业要求5-27qq

三、课程内容与要求

（一）课程内容

1.基础部分-写作的基础知识。

内含：课堂报告、研究计划书等有逻辑性的日语文章所使用的文体、基本语法、

标点符号的使用方法、引用等知识点。

2.写作实践部分-有逻辑性的日语文章的写作实践。

写作实践中的具体知识点：文章段落、结构用途的说明、历史经过、分类、

定义、对比、因果关系、论点与论据等的文章结构和表达方式；课堂报告写作中，

参考资料的使用方法、明确区分引用部分和个人见解；课堂报告的写作步骤等。

（二）课程设计总体要求

基础部分，重点结合学生易错知识点，通过具体例子，讲练结合，要求学生

熟练掌握日语写作的基本知识；写作实践部分，要求学生能够对照每课写作目的，

掌握相应的结构和表达方式，了解有逻辑性的日语文章的具体写作方法。

针对每课讲授内容，要求学生按教师所定题目实际书写一篇规定字数的作文,

在规定时间内提交；教师进行修改，并选出2篇范文。次周上课时，运用协作学

习模式，全班围绕范文进行分组讨论，并由代表点评。

通过课程教学，使学生能够准确得体地使用日语书面语传递信息、表达思想，

培养逻辑思维能力和基本的科学研究素养。

（三）具体内容要求

第I部基磁编-文章表现G基磁知言散

1.^^一卜仁使3文体

掌握^马体」及必马体」的句末表达方式；理解书面语和口语的区别，

掌握接续词、缩略形式及副词等的书面语形式。

^马体」布使用L、「私G大学食生活」（^>5^^'300字程度内

文章在害刁上9o

2.文CD基本①

理解说明文中主语和谓语的对应关系，掌握使用自动词或被动式的表达方法

和含义；理解助词「（上」和「力门的区别，掌握「（上」和「力打的基本用法，表

示主题的「（上」的用法。

授渠中:横制"LZ:、「私G大学食生活」在表L/i文章在、授棠

内容9^^一b®>卜在踏来;IP善岂直寸。300字程度。

3.文G基本②

了解“名词化”在日语写作中的必要性和使用效果，掌握“动词、形容词的名

词化”和“句子的名词化”方法；理解日语表达的“首尾一致”原则，掌握“主谓呼应”

及“一文一义”的写作方法。

害岂直雪。「首尾一:》」「一文一羲」©文仁耆舌直寸。

4.句^点、^②他内言己号内使0方

掌握日语文章中常用标点符号的使用方法及报告、原稿用纸的书写规则。

原稿用纸G使I、方G脱明仁徒^乙、文章^■原稿用纸仁善岂入九盲。

5.引用文

理解引用的种类和基本方法；掌握直接引用、间接引用和长段引用的方法。

家族、友人、教自市玄^力、三言言蕖、杀/=（上施力、:言言蕖

心:残^内在、引用文G形貂介L、畤G自分O点;持^^

TtWc^T^J：5。引用文G形（上、直接引用来Aid:接引用GifJ：i、。

第II部夹践编4病理的文章内作成

1.段落

了解报告文章的整体结构和段落内的结构；理解段落之间的逻辑性关联，学

习如何有逻辑地构思报告整体结构。

M：自身夕一才、19（COiiT,3段落^l、P否上9o

字数（上全体300字〜400字1t寸马。

2.仕^办G脱明

能够理解描述某个装置或某种组织的构造或作用的说明文；掌握让读者易懂

的说明文的表达方式和写作方法。

M：现在参加部活O仕^办（定具、任期、委员Gil举^在

表:言已入L、二部活O仕乐且办:言兑明守马文章在害刁J：9o

字数^300字程度占寸马。

3.雁史的^^

阅读相关文章，能够理解某一组织或事件的历史经过；掌握阐述历史经过的

表达方式和写作方法。

M：ab笈;t自身G现在杀日本^学曾遇在、「岂力、岁一^^9

大舌玄变化—垣状内言刊曲、冏题点、今彳菱G希望^Oct5玄流;J1Q400字程

度^引上9o

4.分^

阅读相关文章，能够理解某一事物的分类标准和分类方法；掌握关于分类的

表达方式和写作方法。

M：3〜4人—7°^'、初的T**k：来岂仁困oit•耆岂

出寸。拳厅为二i：^一7°分岁L、tl加三**仁来•&人々〜

0）7卜"八彳J；9o400字程度。

5.定羲

理解写作时对某一词语下定义的必要性；掌握在日语报告中对一事物下定义

的方法和表达方式。

M：与;t言蕖o中力「言蕖o意味内脱明一具体例一

国兴市民:求的三九己二tJ®J：51旗序3段落耆

办工小0字数^400字程度t-t§o

6.比较•文寸照

比较•对照是常用的研究方法之一，了解比较和对照的区别，要求掌握比较•

对照的句型和表达方式。

：峰氏G辞耆」t「甯子辞善」②良I、点占劣盲点^•耆岂出

L,X—卜占言舌L合5。特徵^•比敕L我力；三而笈yiG考;t在

Wl^T^J：90字数^400字占守马。

7.因果［«彳系

阅读相关文章，注意文中的因果关系。掌握因果关系的句型和表达方式。

^堰：2020年7月1日力三日本全国（D小壳店原即、70^^^7

lx^袋布有料:寸马二占力'；羲矜化衣:A冏魅力：世界

oTC^o而玄国O状况5力一升人千、、）"三冏题G原因

G中力:特仁重要/i七思5dt•一O加二Oill/、玄"tf力重要力

G理由^考;IT、400字力三500字^I、乙刁上9o

8.意足^根抛

在日语报告中，针对某事阐述自己的意见和主张时，必须提出让读者信服的

有逻辑性的、客观的根据。在本课中，要求掌握日语论述文中常用的句型和表达

方式。

中国占日本占OitiM二鹫i、Z:<9、户惑nZ:4二占力5

力、。if/L玄点Uni'P、玄5思5G加1W方0国内状沥•比玄力；三、^I、

J；9o字数^400字占寸马。

9.资料G利用

了解日语报告中的参考资料类型；掌握参考资料的检索方法、引用时的注意

事项、参考文献目录的写法、数值及图表的说明文写作方法。

M：参考文献K及卜在作P办上5。

10.1^卜仁;I5U•马引用

要求严格区分引用部分和自己的见解，引用部分必须明确标记出处；掌握日

语报告中具体的引用方法。

»：最近、t-x>ZZb7024^^^^^fe<-oT,棣々玄^

官俞力:行^41^1、马。^^言己事（配布）在盲壳刁、目的•主张•自由

4r夬的乙耆l、T否上9o配布太tL；t参考文献在引用L玄力、800字程度

T'So

（四）教学内容与课程目标的对应关系及建议时间分配

本课程设计时间为16周，安排在第四学期。课程教学内容与课程目标的对

应关系及建议时间分配如表所示。

支撑的课程支撑的毕业时间分配教学

序号教学内容

目标要求指标点/天形式

1lx术一卜仁使文体目标1、2、35-22课时讲练

自勤同］9受身文在使文、讨论

2目标1、25-22课时

r«JL「力”0使1＞分CT讲练

讨论

3句^点及他内言已号G使1、方目标1、25-22课时

讲练

讨论

4引用文目标1、2、35-22课时

讲练

讨论

5段落目标1、25-22课时

讲练

讨论

6仕^办内脱明目标1、25-22课时

讲练

讨论

7雁史的^^遇目标1、25-22课时

讲练

讨论

8分^目标1、2、35-22课时

讲练

讨论

9定羲目标1、2,35-22课时

讲练

讨论

10比敕­对照目标1、2、35-22课时

讲练

讨论

11因果li彳系目标1、2、35-22课时

讲练

讨论

12意见占根执1目标1、2,35-22课时

讲练

讨论

13资料o利用目标1、2、35-22课时

讲练

讨论

14^一卜t：15（：）■•&引用目标1、2、35-22课时

讲练

讨论

15振（9返（?•意冕髡表目标1、2、35-22课时

发表

16就璇目标1、2、35-22课时测试

合计32课时

四、课程实施

（一）教学方法与教学手段

1.”教师反馈+协作学习''模式

通过写作实践和教师评价反馈的过程让学生掌握具有逻辑性的日语文章的写作

方法；通过协作学习模式，指导学生对课题文章进行自评和他评，提高学生的实

践自觉性、有意识地运用所学知识解决问题的能力。

2.“课程教学+网络平台”模式

授课教师有目的的指导及评阅、学生个人的写作实践和协作模式下的讨论过程是

构成本课程的主要部分，教师引导、启发学生自觉发现问题，并自我作出相应修

改，因此，反馈不仅通过书面批注，还要利用毕博平台的小组讨论功能，以问答、

讨论等多种方式进行。另外，通过开放毕博平台网络建设资源，为学生预习、复

习、写作实践提供途径。

（二）主要教学环节质量要求如表所示。

主要教学环节质量要求

1.实践计划严格按照教学大纲设定的教学目标和教学内容进行备课。

应具备日语学术文章写作能力、指导能力；关注有关日语写作教育的

2.指导老师

准备最新理念，积极研究日语写作教学方法、写作教材等方面的问题

阶段3.选用教材结合最新研究成果及教学理念，选用与教学目标相符合的教材。

完善教学资料、课件及毕博平台教学资源；复印课堂所需教学资料；

4.组织管理

制定相关课堂教学规则等。

围绕学习目标组织课堂教学，有目的的指导，讲练结合：以学生为中

1.计划执行

心，采用“协作学习”模式，培养学生自主学习意识，提高教学效果。

使用课件PPT进行讲授，书面评阅学生作文；通过网络平台答疑，

实施2.过程指导

与学生互动；课堂组织讨论范文，现场点评。

阶段每次课布置课题作业，按教师要求在规定时间内提交；课堂采用分组

3学生管理

协作学习模式，引导学生自觉发现问题，自我反思、修改。

4.教学检查教师评阅学生作文；通过毕博平台进行测试等。

对学生提交的作业进行点评，以每堂课的教学内容及知识点作为评价

1.设计报告

标准，分等级评价。

总结2.成绩考核本课程考核的方式为:平时成绩+期末考试成绩

考核整理归档本课程所有教学相关资料；保存所有学生作文，以此作为日

3.总结归档语写作教学研究的一手资料，不断完善本课程教学过程，提高教学效

果，开展相关研究课题。

五、课程考核

（一）考核资料要求

本课程设计要求提交如下资料进行考核：

1.每次课后在规定时间内提交课题作业（共13次）。

2.期末考试。

（二）成绩评定要求

课程考核方式：采用平时考勤、课堂表现、课题作业考核、期末考试成绩综

合考核相结合的形式。

课程总评成绩=平时成绩X30%+设计成绩x70%。具体内容和比例如表所示。

对应的毕业

成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则

要求指标点

考勤：0.5分X16周=8分。缺勤1次减0.5

分，缺勤3次以上（不包括3次）不得参