湘美版 四年级上册 美术 第12课 一模不一样 教案

湘美版四年级上册美术第12课一模不一样教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《一模不一样》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第12课

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-利用图片或实物展示“一模一样”和“不一样”的物品，引导学生观察并思考两者之间的关系。

2.新课内容讲解（15分钟）：

-根据课本内容，讲解“一模不一样”的概念，强调个体之间的差异与独特性。

-举例说明生活中“一模不一样”的例子，如树叶、指纹等。

3.实践活动（15分钟）：

-分组让学生观察并记录身边“一模不一样”的事物，如同学的笔、书本等。

-学生根据观察，选择一个物品进行绘画创作，要求突出物品的个性特点。

4.作品展示与评价（5分钟）：

-学生将自己的作品展示给大家，分享创作思路和观察心得。

-教师对学生的作品进行点评，鼓励创新和表现个性。

5.总结与拓展（5分钟）：

-教师引导学生总结本节课所学内容，加深对“一模不一样”概念的理解。

-提出拓展思考题，让学生思考如何将“一模不一样”运用到日常生活中。

6.课后作业（5分钟）：

-布置家庭作业：让学生观察家里的某个物品，画出其“一模不一样”的特点，并写一段描述。

注意事项：

1.课程内容要与课本紧密关联，注重培养学生的观察力和创造力。

2.教学过程中注意引导学生关注个体差异，培养学生的包容心。

3.实践活动中，教师应关注学生的创作过程，给予适时指导。核心素养目标分析本节课围绕“一模不一样”的主题，旨在培养学生的美术学科核心素养，主要包括图像识读、审美判断、创意实践和文化理解四个方面。

1.图像识读：通过观察和分析生活中“一模不一样”的物品，提高学生对图像的敏感度和识读能力，使其能够发现并理解事物的独特性和多样性。

2.审美判断：在本节课的教学过程中，引导学生从不同角度欣赏和评价美术作品，培养学生的审美情趣，使其能够独立表达自己的审美观点。

3.创意实践：鼓励学生在绘画创作中发挥想象力和创造力，将观察到的“一模不一样”的特点融入作品中，提高学生的艺术表现力和创新能力。

4.文化理解：通过学习“一模不一样”的概念，使学生认识到个体差异和独特性在文化中的重要性，培养尊重多元文化的态度，增强学生的文化自信心。

本节课的教学目标旨在引导学生从多个维度认识和理解“一模不一样”的内涵，培养学生的美术学科核心素养，为学生的终身发展和全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在四年级上册的学习过程中，学生已经接触了多种美术表现手法，如绘画、剪纸等，并能够运用基本的线条、形状和色彩进行创作。此外，通过之前的学习，学生对生活中的美有了初步的认识和感受，能够发现身边的美术元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。他们在美术方面的表现力和创造力较强，喜欢通过动手实践来表达自己的思想和感情。此外，学生在合作学习中表现出良好的团队精神和交流能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在以下几个方面遇到困难：

-观察力不足：学生可能难以发现生活中的“一模不一样”的事物，需要教师引导和启发。

-创意发挥受限：部分学生可能在绘画创作过程中缺乏创新，难以突破常规，需要教师鼓励和指导。

-技能运用不够熟练：学生在绘画过程中可能对某些技能掌握不够熟练，如线条勾勒、色彩搭配等，需要教师在实践中给予指导。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们克服困难，发挥潜能，提高美术学科素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法，以适应教学目标和学习者特点。

（1）讲授法：教师通过简要讲解“一模不一样”的概念和特点，为学生提供理论基础。

（2）讨论法：引导学生针对观察到的“一模不一样”的事物进行小组讨论，激发学生的思考，提高课堂互动。

（3）案例研究法：通过展示和分析生活中的实际案例，使学生更好地理解“一模不一样”的含义。

（4）项目导向学习法：将学生分为若干小组，以完成绘画创作为项目目标，培养学生团队合作和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）导入活动：利用图片或实物展示“一模一样”和“不一样”的物品，引导学生观察、思考和讨论。

（2）实践活动：分组让学生观察并记录身边“一模不一样”的事物，培养学生的观察力和创造力。

a.角色扮演：让学生扮演小侦探，寻找生活中的“一模不一样”，激发学生的兴趣和参与度。

b.实验活动：进行简单的手工制作或绘画实验，让学生亲身体验创作过程中的“一模不一样”。

c.游戏活动：设计“找不同”等游戏，增加课堂趣味性，同时巩固学生对“一模不一样”的理解。

（3）作品展示与评价：组织学生展示自己的绘画作品，并进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美判断能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作包含“一模不一样”案例、创作方法、作品展示等内容的PPT，辅助教学，提高课堂效果。

（2）视频：播放与“一模不一样”相关的美术作品欣赏视频，丰富学生的审美体验。

（3）在线工具：利用网络资源，如图片、文章等，为学生提供更多学习素材，拓展视野。

（4）实物展示：准备生活中的实物，如树叶、花朵等，让学生直观地感受“一模不一样”。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一模不一样》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物品看起来相似但实则有所不同的情况？”比如，同样是树叶，它们的形状和纹理却各不相同。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“一模不一样”的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“一模不一样”的基本概念。它指的是在相同类别中，每个个体都有其独特的特征和差异。这种差异性在生活中无处不在，是艺术创作的重要来源。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在美术作品中表现出“一模不一样”的特点，以及它如何帮助我们更好地欣赏和理解艺术。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察和表现个体差异这两个重点。对于难点部分，我会通过展示不同物品的对比和创作示范来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“一模不一样”相关的实际问题，如如何在画作中展现物品的独特性。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实验。这个实验将演示如何观察并表现物品的个体特征。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现和应用‘一模不一样’”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“一模不一样”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和艺术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《一模不一样》这一课的知识点主要包括以下几个方面：

1.“一模不一样”的概念与内涵

-“一模不一样”是指在同一类别中，每个个体都有其独特的特征和差异。

-这一概念在艺术创作中具有重要意义，可以帮助艺术家表现事物的多样性和丰富性。

2.观察力的培养

-学习观察生活中的物品，发现它们之间的相同点和不同点。

-掌握观察方法，如对比观察、细节观察等，以提高观察能力。

3.创作表现方法

-学习如何运用线条、形状、色彩等基本元素表现个体差异。

-掌握绘画创作的基本技巧，如勾勒、描绘、渲染等。

4.美术作品中的“一模不一样”

-分析美术作品中如何运用“一模不一样”的表现手法。

-了解不同艺术家如何通过观察和创作，展现事物的独特性和个性。

5.生活中的“一模不一样”

-认识到生活中的“一模不一样”现象，学会发现和欣赏生活中的美。

-了解个体差异在生活中的重要性，培养尊重和包容多元文化的态度。

6.创新思维与实践活动

-鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创新能力，展现独特的艺术风格。

-通过实践活动，如观察、讨论、绘画等，培养学生的动手能力和团队协作精神。

7.作品评价与反思

-学会如何评价美术作品中的“一模不一样”表现手法。

-通过评价和反思，提高学生的审美判断能力和自我提升意识。

1.“一模不一样”的概念与内涵

-通过讲解和案例分析，让学生理解“一模不一样”的定义和意义。

-引导学生关注生活中的实例，加深对“一模不一样”的认识。

2.观察力的培养

-设计观察活动，如寻找校园中的“一模不一样”物品，培养学生的观察能力。

-教师提供观察指导，帮助学生掌握观察方法和技巧。

3.创作表现方法

-课堂上进行绘画技巧的讲解和示范，让学生学会如何表现个体差异。

-引导学生运用所学技巧进行绘画创作，鼓励创新和实践。

4.美术作品中的“一模不一样”

-分析经典美术作品，让学生了解艺术家如何运用“一模不一样”的表现手法。

-学生通过欣赏和分析，学习借鉴艺术家的创作经验和技巧。

5.生活中的“一模不一样”

-组织学生讨论生活中遇到的“一模不一样”现象，培养发现美的意识。

-鼓励学生分享自己的生活体验，增进对“一模不一样”现象的理解。

6.创新思维与实践活动

-鼓励学生在绘画创作中发挥想象力和创新能力，形成独特的艺术风格。

-设计实践活动，如小组合作完成一幅画作，培养学生的团队协作能力。

7.作品评价与反思

-教师引导学生评价自己和同学的作品，提高审美判断能力。

-学生通过评价和反思，总结经验教训，不断提升自己的艺术素养。反思改进措施教学特色创新：

1.创新教学活动：通过设置观察活动、绘画实验、小组讨论等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂互动性。

2.融入生活实际：将教学内容与学生日常生活紧密结合起来，让学生从生活中发现“一模不一样”的现象，增强学习的实用性和趣味性。

存在主要问题：

1.教学组织不够严密：在教学过程中，可能存在时间分配不合理、学生参与度不均衡等问题，需要进一步优化教学组织。

2.教学评价方式单一：当前的教学评价主要依赖教师的评价，缺乏学生自评和互评环节，评价方式较为单一。

改进措施：

1.优化教学组织：合理分配教学时间，确保每个教学环节都能充分展开，同时关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与其中。

2.丰富教学评价方式：引入学生自评和互评环节，让学生在评价过程中更加主动，同时也能从同伴的作品中获得启发和灵感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《一模不一样》这一课，通过观察、分析和实践，我们了解了“一模不一样”的概念、内涵及其在艺术创作中的应用。下面我们对本节课的主要内容进行小结：

1.“一模不一样”是指在同一类别中，每个个体都有其独特的特征和差异。

2.观察力的培养对于发现生活中的“一模不一样”现象具有重要意义。

3.学习了运用线条、形状、色彩等基本元素表现个体差异的创作方法。

4.通过分析美术作品，了解了艺术家如何运用“一模不一样”的表现手法。

5.生活中的“一模不一样”现象启示我们要尊重和包容多元文化。

当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计了以下检测题目：

一、选择题：

1.“一模不一样”主要指的是下列哪一项？

A.物品的形状和颜色完全相同

B.物品的形状和颜色完全不同

C.同一类别中每个个体的独特性

D.生活中完全找不到任何相同之处

2.以下哪种方法不是培养观察力的有效方式？

A.对比观察

B.细节观察

C.闭眼想象

D.重复观察

二、简答题：

1.请简要解释“一模不一样”在艺术创作中的重要性。

2.你在生活中遇到过哪些“一模不一样”的现象？请举例说明。

三、实践题：

1.请你运用今天所学的创作方法，绘制一幅表现“一模不一样”的画作。

2.以小组为单位，讨论并分享你们在创作过程中的心得体会。典型例题讲解例题1:请描述一下你见过的一模不一样的物品，并解释它们之间的不同之处。

解答：我曾经看到过两片树叶，它们看起来很相似，但仔细观察后，我发现它们的形状和纹理有所不同。一片树叶的边缘是光滑的，而另一片树叶的边缘有锯齿状的突起。这种形状和纹理的差异使得它们看起来一模不一样。

例题2:在一幅画作中，如何通过色彩来表现“一模不一样”？

解答：在一幅画作中，通过运用不同的色彩可以表现“一模不一样”。例如，在一幅描绘花朵的画作中，可以运用鲜艳的红色、黄色和蓝色来表现花朵的多样性。每种颜色的花朵都有其独特的特征，通过色彩的运用，使得画面中的花朵看起来一模不一样。

例题3:请举例说明如何在绘画创作中表现出物品的个体差异。

解答：在绘画创作中，可以通过描绘物品的细节来表现个体差异。例如，在画一幅猫咪的画作时，可以仔细描绘猫咪的毛发、眼睛和嘴巴等细节，使得每一只猫咪都有其独特的特征。通过这种方式，画作中的猫咪看起来一模不一样。

例题4:在日常生活中，有哪些现象体现了“一模不一样”？

解答：在日常生活中，有很多现象体现了“一模不一样”。例如，每个人的指纹都是独特的，没有两个人的指纹是完全相同的。这种个体