儿童发展心理学复习资料

儿童发展心理学名词解释1、依恋：依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体练习的一种倾向。2、跨文化研究：（亦称交叉文化研究）指同一个课题通过对不同社会文化背景的而儿童进行研究，以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同的社会生活条件对儿童心理发展的影响。3、关键期：心理学家认为人或动物的某些行为与能力发展都有一定的时期，通常将这一时期称为关键期。4、同化：指刺激输入的过滤或改变叫同化(即把外界元素整合在一个有机体的正在形成或完整形成的结构内)。5、顺应：是指同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变，或个体在对环境的要求作出反应时发生变化的倾向。6、流体智力：十一神经生理里为基础，随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育文化的影响（如机械记忆、分类和图形关系）。7、晶体智力：指通过社会文化经验而获得的智力（如词汇、言语理解、普通常识等以回忆贮存的的信息为基础的能力）。8、哭声的分化：1月后，婴儿的哭声逐渐地带有条件反射的性质，出现了分化了的哭声，不同原因引起的哭叫反射在口舌部位、高音及声音的断续上有了分化。9、观点采择：指儿童区分自己与别人的观点进而根据当时或以前的有关信息对别人的观点作出准确推断的能力，包括考虑别人的态度，观察别人的思想、情感，设身处地的为他人着想。10、习惯化：指同样的刺激如果反复呈现，最后就会使原先出现的定向反射完全消失，这种现象叫做习惯化。11、去习惯化：指在个体已对某种刺激形成习惯之后又出现了一个新的刺激，这时个体又产生了反射行为，表明个体能将新刺激与旧刺激加以区别。填空题1、从广义上讲，心理学包括：比较心理学、民族心理学、个体发展心理学。2、语言理解的准备阶段包括：语音直觉、语词理解。3、不完整句包括：单词句（儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思）和电报句（由双词或三词组合在一起的语句，通常是断续的、结构不完整的类似与成人的电报）。4、影响胎儿发育的环境有：孕妇的营养条件、孕妇的疾病、药物、辐射、孕妇的情绪。5、婴儿的空间知觉包括：形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉和时间知觉。6、儿童理解句子的策略有：事件可能性策略、词序策略、非语言策略。7、评定新生儿感觉的方法：反射行为、定向反射习惯化和去习惯化、身体运动和脸部表情，视觉偏爱。8、儿童语言产生的准备阶段：反射性发声阶段和牙牙语阶段。简答题1、皮亚杰儿童思维发展的阶段：感知运动期（0-2岁）、前运算时期（2-7岁）、具体运算阶段（7、8-11、12岁）、形式运算阶段（11、12岁----）2、皮亚杰相互作用论的观点：A、遗传和环境的作用是相互制约、相互依存的；B、遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的；C、遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。通常是年龄越小，遗传的的影响越大；低级的心理机能受环境制约少，受遗传影响大；越是高级的心理机能（如抽象思维、高级情感）受环境影响越大。3、儿童生长发展的四个阶段：A、0-2岁，发展十分迅速；B、青春期开始，急剧迅速；C、2岁到青春期发育之前，发展平缓；D、15、16岁到成熟，发展缓慢4、儿童话语发展的三个特点：A、从混沌一体到逐步分化；B、句子结构从不完整到逐步完整，从松散到严谨；C、句子结构从、由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。5、儿童动作发展的三个规律：从上至下、由远及近、由大到小6、智力优异儿童的特点：A、心理与身体特征。记忆力极强，识字比一般儿童多；B、在游戏方面。喜欢与年纪大的儿童一起玩儿，比同龄儿童更具有丰富的游戏方法与知识；C、家庭背景、性别、出生次序D、智力优异的儿童如果父母对他们寄予厚望的话，会产生很大心理压力，如放松对此类儿童的管教，使小孩儿过度放纵，致使他们走上犯罪道路，犯罪的手法也极度高明。7、婴儿微笑的几个阶段：A、自发的微笑（0-5周），又称内源性微笑；B、无选择的社会性微笑（3、4周起）C、有选择的社会性微笑（5、6个月起）。8、儿童产生词的使用范围的扩张现象：A、儿童最初学习词时不是一下子掌握所有的特征，儿童并不知道成人关于这个词的全部含义，而是把词义和某些特征等同起来，这样就出现了词的使用范围的扩张。B、用旧的形式表达新的意义；C、用比喻的方式来使用词。分析题1、儿童发展心理学的研究方法？A、横向研究：横向研究又称横断研究，是在同一时间段里，对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量，探究心理发展的规律或特点；优点：a、在短时间内收集更多的资料，有助于描述心理发展的规律和趋势，样本易选取可控制；b、省时省力，成本低见效快，目前的心理学研究多采用这种方式。缺点：a、由于被试来自于不同年龄的个体，得出的结论具有人为拼凑的性质b、易产生组群或世代效应B、纵向研究：对同一个或同一群个体，在较长的时间内进行定期的观察、实验或测量，探究心理发展的规律。优点：a、通过对个别或若干个体的长期追踪性研究，可以获得心理发展连续性和阶段性的资料；b、有助于探明早起发展和以后阶段心理发展的关系，对了解发展的机制和原因十分有益；缺点：a、研究期间样本的恒定非常困难，会因死亡、搬迁、厌烦而流失被试从而影响取样的代表性；b、纵向研究体现出时间长、费用大的不足，故被试数量往往受到局限；c、纵向研究的被试需要做一些反复测试会产生练习效应。C、跨文化研究：（亦称交叉文化研究）是指同一个课题通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以期探讨儿童心理发展的的共同规律和不同的社会条件对儿童心理发展的影响优点：a、能更好地形成理论和对变量能做出更全面的考虑，能扩大变量范围；b、有助于分清变量并确定情景对行为的影响。缺点：有些发展理论所依据的只是研究者在本国进行的一些有限的观察，很难说是完善的，只有在世界不同地区进行严格的检验才能被认为是完善的。儿童发展的决定因素有哪些？在探讨儿童心理发展因素的过程中存在着关于环境与遗传在发展中的作用的争论。A、绝对决定论：a、遗传决定论：以优生学创始者高尔顿为代表的认为：个体的发展及其品性早在生殖细胞的基因中就决定了，发展知识内在因素的自然展开，环境与教育仅仅起发作用；b、环境决定论：以华生为代表，“给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予的特殊的培养的世界我。我保证在他们中间任意选择一个，训练成我想要培养的任何一种专家：医生、律师、艺术家、大商人，甚至是乞丐、小偷，而不管他们的天赋、爱好、能力、倾向性以及他们祖宗的种族和职业。”B、共同决定论：a、以“辐合论”的倡导者斯腾为代表，认为，人类心理的发展既非仅由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造就的；b、格赛尔认为支配发展的因素有两个：成熟与学习。学习与生理上的“准备状态”有关，在未达到学习状态时，学习不会发生，一旦准备好了，学习就会生效，这就是格赛尔