三年级下册数学教案-《小数的初步认识》教学设计

《小数的初步认识》教学设计

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位的小数的实际含义。

2、能识别小数，会读、写小数。

3、通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生数学思维，感受到

数学来源于生活又服务于生活。

教学重点：掌握小数的读、写方法，正确理解小数的含义。

教学难点：掌握小数的读、写方法，正确理解小数的含义。

教学过程：

一、情境导入

1、谈话

师：同学们，你们买过文具么？都买些过什么？价钱是多少呢？（出

示文具店的图片）

生：可能回答铅笔1元，橡皮5角……

师：那老师这里有些商品，你能帮我说出它们的价钱么？

生：一个布娃娃11元3角，一只风筝8元8角……

师：你们能说出这些商品的价钱和表示方式有什么共同点么？

生：（有的可能根据生活经验说出小数，有的可能说出不是整元……

师：都不是整元的，不够整元的部分都有两个数字。

2、引出课题：认识小数

师：对，像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数就是小数。这个小

圆点叫做小数点，大家一起来读一读!

今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认

识小数）

二、探索新知

1、读小数

师：小数共分为三部分，第一部分是小数点左边整数部分，第

二部分是小数点，第三部分是小数点右边小数部分。。例：7.25读作:

七i点—"五。

师：这个小数的小数点左边部分怎么读？右边部分怎么读？小

数点左边的数与右边的数读法一样吗？

（先让学生自己试试，再由老师总结读小数的方法：小数点的左

边部分按照整数的读法，小数点右边部分按照从左到右顺序依次读出

每一个数字。）

师：像这样的数生活中还有很多，你能说说还在哪里见过小数

吗？能把它读出来吗？（生自由回答）

师：试一试，自己写一个小数并把它读出来。（生自由回答）

试一试：自己读出下面的小数：

1.56读作：________________________

3.87读作：___________________________

10.78读作：________________________

12.34读作：________________________

52.90读作：________________________

2、写小数

师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数

的顺序是一样的，按着度的顺序依次写下来就可以了。出示课件试一

试，写出下面的小数：

零点三五写作：___________________

十二点四写作：___________________

六点零八写作：___________________

十三点二零写作：____________________

3、用“元”为单位表示价钱

师：通过刚才的学习，小数可以用来表示价格，例7.25元表示

七元二角五分，八元五角六分怎样用以“元”作单位的小数表示？

（边说边在黑板进行板书：先写元、角、分，然后把数字分别对应在

下面，并在元对应数字后面点小数点，这样就是&56元。）

师：下面我们一起来总结归纳一下如何读、写小数？（学生自由

回答）老师展示课件总结归纳：

1.小数点后面有几个数字就称是几位小数。

2.读小数时，整数部分按整数的读法来读（整数部分是0的读

“零”），小数点读“点”，小数部分从左到右依次读出每一个数字。

3.写小数时，整数部分按整数的写法来写（整数部分是零的写

“0”），小数点写在整数部分个位的右下角，小数部分依次写出每一

个数字。

三、巩固练习（教材51页）

1、先连线，再读出来。

师:0.55元,3.60元和2.05元分别是怎样判断的？

2、写出下面各数。

零点三五点零四