初中教学设计

Unit7we'retryingtosavethemanatees!

教

学

设

计

八年级英语孙红英

初中英语教学设计Unit7we5retryingtosavethemanatees!

SectionAperiodl

设计教师：澄城县实验学校孙红英

教学年级：九年级

课题名称：Unit7we'retryingtosavethemanatees!

授课时间：40分钟

一.教材分析：

本单元是初中英语教材的最后一个单元，主要围绕环境保护这个全球关

注的话题展开，呼吁人们热爱环境，关注我们生存的环境，形成环保意识，

并能自觉地在实际行动中做好环保工作。围绕这个主题，本单元分为

SectionA,SectionB,Self-check展开阐述，SectionA主要是要唤起人们的意

识，通过对“Z00”（动物园）这个大家都非常熟悉的环境展开，再引出

“endangeredanimals"（濒临灭绝的动物）来引发大家对动物园的存在好与

坏的思考。sectionB主要是在唤醒人们的环保意识后再启示人们takesome

actions（用行动）去保护环境，并且是从小事做起，从自身做起。Self-check

主要是提倡协作起来去保护环境。

而本课时是本单元第一课时，它以深入浅出的方式将主题展开，它展示

了一副动物园图（zoopicture）,There'remanyanimals.（那里有许多动物）。

这些都是学生们见过并且感兴趣的动物，并且列举了许多描述动物的形容

词来让学生搭配。这种图文并茂的方式很快就将学生带入主题，激发了他

们学习英语的兴趣，接着再用listeningpractice来培养学生通过听力获取

信息的能力。最后，用做游戏，做辩论的方式来巩固所学内容，并且锻炼

了学生的创新思维能力，与人协作能力，口语交际能力，用英语思维能力。

教材贴近学生的生活，符合学生的认知规律。

二.学生分析：

初三的学生已经掌握了大量的关于动物名称的词汇以及描述动物特征的

形容词，再加上他们大部分都有去动物园的亲身经历，因此他们对此话题还

是很感兴趣，所以他们也能够用英语来表达自己的感受。

但由于他们词汇量有限，年龄尚小，因此他们的思维缺乏辨证性，思想

深度有限，他们一直认为Zooisawonderfulplace.（动物园是个美妙的地方）

针对这种情况，为了锻炼他们的思维能力，我采用了以下一些方法。1：我

为他们展示了许多在课本上没有出现的动物名称以及形容词。2：我还给他

们展示了同一种动物在动物园与在大自然中的不同表现来引起他们的思考。

Iszoogoodorbad?3:最后，我给他们展示了一组数据，（十年之中动物种类

以及数量的变化）来激发他们的创新思维，让他们更加深刻地意识到环境保

护的重要性。

通过这种启发式教学，我让他们知道文化无国界，环保无国界。

三.教学目标

1：知识目标：

动物名称：manatee,kangaroo,chimpanzee,cheetah;

形容词：furry,enormous,playful,aggressive,gray,spotted,aquatic;

underwater;

句型：We'retryingtosavethemanatees;Thereusedtobelotofmanatees;

Someoftheswampshavebecomepolluted.

2：能力目标：

能用所学知识描述动物；

能通过听力获取信息；

能够用英语去思维，并且用英语来表达自己的观点。

3：情感与价值观目标：

了解一些濒临灭绝的动物和生活习性，以及濒临灭绝的原因，并形成

环境保护意识。

四.教学重点，难点：

1：教学重点：usetheproperadjectivestodescribetheanimals;

2：教学难点：Describetheanimalcorrectly;

Howtoimprovestudents9Englishthinking.

五.教学方式及策略：

1:本课主要采用任务教学的方法，同时采用学生中心的教学法，以及有语境

的操练教学，合作教学，多媒体辅助教学，并鼓励学生自主学习，合作学习。

2：采用自主学习和小组协作学习方式，教学沿着：创设情景―感知课文—

听力练习--编写对话--引发思考的思路实施。

六.教具准备：黑板，录音机，电脑，图片

七.学习环境选择与学习资源设计

1学习环境选择（打J）

(1)WEB教室(2)局域网V(3)城域网

(4)校园网(5)因特网(6)其他

2.学习资源类型(打J)

(1)课件V(2)工具V(3)专题学习网站V(4)多媒体资源库

(5)案例库(6)题库(7)网络课程(8)其他

3.学习资源内容简要说明(说明名称、网址、主要内容)

这堂课的学习资源主要是英语学习网站，网站的内容有学习图片，学习

指导，准备知识，重点难点，练习测试，知识拓展。

八.学习情境创设

L学习情境类型(打J)

(1)真实情境V(2)问题性情境V(3)虚拟情境(4)其他

2.学习情境设计

(1)真实情境：让学生欣赏关于动物的图片，让学生学会观察，激起了学生

学习这节课的兴趣和热情，通过鼓励学生积极参与，调动了学生学习这节课的

积极性和主动性。

(2)问题情境：设问，让学生说出他们知道的其他动物的名称。Whatother

animalsdoyouknow?Canyoudescribethem?

九.学习活动组织形式选择

1.自主学习设计(打并填写相关内容)

类型相应内容使用资源学生活动教师活动

(1)抛锚式

(2)支架式

Word程序

(3)随机进入式自学课件上学生学习新词教师解释新

V的内容汇词汇

(4)其他/课前搜集关Word程序通过各种途径培养搜集处

于动物图片网络、书籍进行素材搜集理信息能力。

2.协作学习设计(打并填写相关内容)

类型相应内容使用资源学生活动教师活动

(1)竞争J每个人比Word学生积极参与比赛教师进行针对

赛看谁知性的评价，并评

道的动物选出今天的“优

名称多秀生”。

(2)伙伴

(3)协同V小组协做书本小组在明确要求的教师进行合理

讨论基础上一起讨论的引导和帮助，

和学生一起讨

论问题，解决问

题。

(4)辩论/组与组进书本小组间展开辩论老师给予必要

行辩论指导

(5)角色扮

演

(6)其他

十、学习评价设计

1.测试形式与工具(打J)

(1)课堂提问J(2)书面练习(3)达标测试

(4)学生自主网上测试(5)合作完成作品V(6)其他

2.测试内容

(1)Tellusthenamesofanimalsasquicklyasyoucan;

(2)Makeadialoguewithstudents.

十一.教学过程:

教学环节教师活动学生活动设计意图

T:Goodmorning!

Boysandgirls.SI：Ifsadog.利用有限的资

SteplLet'sreviewtheS2:Ifsatiger.源，创设真实得情

创设情景namesoftheS3...景，激发了学习的积

激发兴趣animalswehave学生积极回答图片极性和主动性，使得

alreadyknown.上动物的名称他们在不知不觉中

复习已经学过的动进入到本文的主题

物名称，图片展示中。

T:whatarenamesSI:It9samanatee!

oftheseanimals?It'sshy.

Step2AndusetheS2:It'satiger.It's扩展了学生的词

呈现新图adjectivestotalkdangerous.汇量，培养学生的观

引出词汇aboutthem.S3...察能力和思维能力

询问新动物的名称在教师的指导下完

以及用所给的形容成任务

词描述

T:Nowlefsgo

backtothebook.

Lookatla,lefsSl:They5re教师导入教学内

Step3matchtheanimalsmonkeys.They容，讲授新的知识，

回归课本withthecorrectcute.学生在老师的指导

新知授课adjectives.(andS2…下，激活自己已有的

callsomestudents在教师指导下完成知识，准备学习新知

togivetheanswer)习题识，并激活新知识的

指导学生完成课本兴趣，以便完成任

练习务。

T:nowlet'sgoto

Ib.andlistentoa

Step4dialogueabout学生在教师的培养了用“听”

听力训练，animals.Thenfinish提示下进行听力训来获取信息的能力

thetasksinlb.we练。

获取信息

willlistenitfortwo

times.Forthefirst

time,wejustlisten

toit.Butforthe

secondtime,dothe

exercise.

教师播血听力材料，

并给予提示

T:Iwillaskone

Step5S1:Ithinkit'sa

studenttodescribe用游戏的方式帮

合作学习，ananimal,anddog.助学生记忆单词，调

游戏学习otherstoguesswhatS2:Ithinkit'sa动了他们的积极性，

itis.并且巩固了他们刚

一个学生描述动物，panda.学过的知识，增强了

其他同学踊跃猜测S3...学生间的竞争意识。

动物名称

学生积极发言

T:Iwilldivideour

SI:wethinkthe

studentsintoa

groupoffour.Iwillzooisgood.

Step6giveyouaquestion.Because....学生在小组中协

Haveyoueverbeen作学习，就老师提的

分组活动学生小组讨论，

toazoo?Iszoogood问题讨论，探究，交

协作学习orbad?并陈述观点流，培养了他们的合

让学生四人一组辩作意识，辩证思维能

论：动物园的存在是力，以及创新思维能

好是坏？并讲出理力。并为下节课做准

由备。

T:preparethenext

Step7Yes!

classandreviewthis达到学以至用，

课后作业class.课后去完成温故而知新

拓展延伸复习巩固今天所学

的，预习下节课要学

的

十二.教学过程流程图:

教师活动学生活动多媒体运用

培养学

生通过

听力获

取知识

的能力

5.

合作学

习，通过游

戏激发

游戏学兴趣，巩

习固所学

结合图

片,激发

设置论