人教版四年级上册美术教案

白云十小四年级美术

上册教案

第1课色彩的冷与暖

教材分析：

色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人

的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同

的画面效果。

课型：造型•表现欣赏•评述

课忖：1课时

教学目标：

知识与技能：认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

过程与方法：体验色彩给人的不同感受。

情感态度价值观：激发学生热爱美术学习兴趣。

教学重点：

体验色彩给人的不同感受。

教学难点：

知道冷、暖色调各有哪些颜色。

教学准备：

名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：“色彩给人的联想”

①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）

③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情

感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用线描或色块作画表现画面。

B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、教师总结，提出意见和建议。

第2课画家的调色板

教学分析

本课教学对象是初一学生，这个阶段的学生好奇心强，喜欢鲜活有趣的东西。他们思维

活跃，想象丰富，因此需要用一种直观的、有趣的、活泼生动的形式来激发学生学习兴趣，

让学生在愉悦的心境中轻松而又较好地掌握理论知识。对此，我非常注重教学环节的设计，

从提高学生的兴趣入手，极力营造一种轻松、愉悦的氛围，鼓励学生大胆地想象，自由地去

创造。

本课探索的是色彩基本知识的学习与基本技能练习的课程，属于“表现•创造”领域。

色彩是最丰富、最富有艺术表现力的绘画语言。如何让学生领略色彩的魅力，又能很好地掌

握色彩的基本知识，是我一直思考的问题。“春、夏、秋、冬”四个季节就是一个很好的切

入点，四季色彩千变万化，各具特色，不同的季节给人太多的感悟和联想，多姿多彩的四季

更有利于激活色彩画创作的灵感。选择“春、夏、秋、冬”作为色彩课探索内容，不仅可以

给学生提供很好的绘画题材，而且可以让学生从中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱

生活，热爱大自然的情感.

教学内容：《画家的调色板》一用色彩表现春、夏、秋、冬

教学对象：七年级学生

教学目标：情感领域：培养热爱生活，热爱大自然的情感。

认知领域：品味四季色彩特点，了解色彩魅力。

操作领域：用掌握的色彩知识画一幅关于四季的色彩画。

教学重点：初步掌握色彩基础知识，利用三原色调配出其他色彩。

教学难点：1、学会用色彩表现四季景色的特征。

2、学会用色彩表达内心情感。

教具学具：自制多媒体教学课件、学生范画、装有红、黄、蓝三种色水的透明玻璃杯（教师

用）和装有三种色水的一次性杯子（学生每四人一组）、水粉颜料、调色盒、画

笔、洗笔水杯、八开画纸等。

教学措施：①采用多媒体教学，增加教学容量。

②设计游戏，让学生在游戏中体验学习乐趣。

③在教学中插入文学作品，联系其他学科进行学习。

④采用分小组探究，通过调色游戏掌握色彩知识。

⑤对比、讨论式教学，让学生看画一评画一画画，从感性到理性。

一、教学过程

［片段1］一一轻松地进入课堂

上课之前，我们一起来欣赏两张照片（观看屏幕）

这是什么？（学生回答：黑猩猩）

它在做什么？（学生笑着回答：画画）

画什么画呢？（学生回答：色彩画）

最近老师在网上看到一个非常有趣的事情，一只3岁的黑猩猩非常喜欢画色彩画，它用

它的调色板画了许多抽象画，还在日本举办过个人的画展。大家看，黑猩猩正在认真的画抽

象画呢！画得还不错吧？

那同学们你们喜不喜欢画色彩画啊？

（学生齐声回答）

同学们，自然界的色彩千变万化、丰富多彩，今天我们来上一节色彩课，一起来探索色

彩的规律，用我们绚丽多彩的调色板去描绘大自然，表现春、夏、秋、冬。（出示课题）

【评析】一堂课能否成功，导人是一个关键的因素，要力求在课的一开始就将学生的注意

力紧紧地抓住，用独特的导入方法可以激起学生的兴趣。对于如何导入这节色彩课，我做了

很多的尝试，比如：提问题、欣赏作品等方法，效果不尽人意，感觉形式过于平淡，不够新

鲜。通过网上的查找，发现一只会画画的黑猩猩.选用黑猩猩的照片引入课堂取得了很好的

效果。当照片出示屏幕上时，学生的目光被吸引住了，“动物也会画画？”很多学生感到很

新奇。看到黑猩猩在画色彩画时那认真、滑稽的情景，同学们不约而同地发出笑声。大家在

愉快的气氛中进入了课堂.

［片段2］一—描述四季的色彩

一年有四季，不同的季节呈现的色彩也不一样，带给我们的感受也不同。请问这位同学：

你最喜欢哪个季节？假如要你用一种颜色来概括这个季节你会用哪种颜色？为什么？（学生

回答）

下面我们一起来玩一个游戏，我要考考大家对四季色彩的感受和认识.（教师在黑板贴

出“春、夏、秋、冬”四个字，并把学生分成四个组，第一组写春天的色彩，第二组写夏天

的色彩，第三组写秋天的色彩，第四组写冬天的色彩。限时两分钟，以接力赛的形式，有次

序地上黑板写出四季的色彩，看看哪个小组写的颜色名称最多，最能体现季节的特点）

第一组春天：粉绿、红、嫩绿、嫩黄、粉红、湛蓝、紫色

第二组夏天：翠绿、红色、黑色、紫红、白、金色、天蓝

第三组秋天：火红、金黄、枯黄、深黄、深红、橙红

第四组冬天：浅蓝、白、红色、深蓝、灰色，粉红、普蓝

时间到，非常好！同学们都把记忆中的四季色彩写在黑板上了。（教师口述点评学生写

的颜色，并表扬写得好的同学）

同学们对四季的色彩观察是非常仔细的，在老师看来那是一幅幅美丽而生动的画面.

【评析】让学生回忆四季的色彩并写在黑板上，用颜色转释课题《我们的调色板》，学生

感受到调色板和四季色彩的丰富。这个环节学生表现非常活跃，都争着上黑板写，学生写完

将粉笔交给下一位同学继续写，下面的同学也在纷纷议论.当满黑板都写满颜色的时候，取

得了一种很好的视觉效果。许多同学脸上都挂满了欣喜的笑容，等待着老师跟大家一起分享

他们的“成果”。我在点评时有意提问了在夏天里写“黑色”的同学，他的回答让我感到惊

讶，他说：“夏天的太阳太猛烈了，把我们都晒黑了。”大家都笑了。而另外一个在冬天写

“红色”同学想法也颇有创意，他说“冬天很冷，用火可以取暖，而火就是红色的，而且我

还联想到了圣诞老人”.老师及时表扬了他们出众的想象力，同学们也为他们精彩的回答给

予了热烈的掌声，顿时，课堂上充满一种愉悦的氛围。

这个环节让学生参与课堂，体现了新课标中“让学生动起来”的理念。学生在游戏中充

分发挥个人聪明才智的同时体现了集体智慧和团队精神。分小组以游戏的形式让学生展开联

想，用文字描述四季的色彩，提高学生对四季色彩的感知能力，为引出“我们的调色板”课

题做铺垫。

[片段3]一—感受诗人眼中的四季

好啦，同学们都写了这么多关于四季的色彩，老师也收集了一些描写春、夏、秋、冬的

古代诗句给大家欣赏。（观看屏幕）

大家一起朗读一下，细心地体会诗人是怎样描写四季的景象和色彩的。

（学生齐声朗读诗人描写四季的诗句）

1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

2、接天莲叶无穷缪，映日荷花别样织

3、停车坐爱枫林晚，霜叶生于二月花。

4、地目风色寒，雪花大如手。

大家朗诵得非常好！古诗中都描写了哪几种颜色啊？（学生回答）

我们从古诗中可以看到描述颜色的文字并不多，诗人却在这么有限的文字里，用一种或

几种颜色就把四季的色彩高度地概括出来了，而且把四季的景象描写得那么的美丽，那么有

意境，说明诗人对四季的感受也是非常深刻的，不然也不能写出这些意境深远的诗句。

了解了同学们心中的四季色彩和诗人眼中的四季色彩，我发现大家对四季的色彩都有很

深的感受。

其实在我们生活的大自然，四季的色彩止不止这些啊？（学生回答）生活中的色彩千变

万化，丰富多彩，有待我们去感受、去观察。既然四季的色彩这么美丽，同学们想不想把它

画下来啊？（学生回答）

【评析】为了让学生从不同视角感知四季色彩，我上网查找了许多关于描写四季的古诗，

挑选了比较典型的四句，让学生齐声朗诵并体会诗人眼中的四季色彩。当学生在我的引领下

认真且响亮地朗诵古诗时，作为美术老师，我内心产生了由衷的自豪感。“美术课还可以学

习古诗？”学生感到新鲜而有趣。美术新课标指出：“美术教师应该充分利用校内课程的各

种资源。”将美术课与其它学科有机地整合，是我在这节课一个成功的尝试。我利用了古代文

学上的诗句，从美学文化诗歌的角度让学生感受古诗的美感，了解诗人眼中的四季色彩，体会

诗人对大自然热爱之情，这个环节开阔了学生眼界,拓宽了学生的知识面并且调动了学生的学

习兴趣和热情。

[片段4]一一色彩知识介绍

在画色彩画之前，我们先一起来学习色彩的基础知识，了解色彩知识，更有利于我们表

现四季美丽的色彩。为了上这堂课，老师特意给大家带来了一些类似“果汁”的东西。（教

师拿出装有红、黄、蓝三种色水的透明玻璃杯，学生被我的“果汁”吸引住了，露出欣喜的

微笑。）

大家看这是什么颜色？（学生回答）相信大家在小学的时候都学习过，这三种颜色我们

称为什么啊？（学生回答）有哪位同学能告诉我这三种颜色有什么特别之处吗？（学生回答）

对了，这三种颜色是最纯净的颜色，不可以调出来的。用它们可以调出千变万化的色彩，很

多有经验的画家用这三种颜色混入白色和黑色就能画出许多色彩丰富的作品，这三种颜色就

是红、黄、蓝，我们称之为“三原色”。

大家看，这是红色的“西瓜汁”。（同学们都笑了）看到这么鲜艳的红色我们联想到四

季中的什么啊？（学生回答）“蓝色”呢？（学生回答）由于人们长期的生活体验，色彩也

让我们产生不同冷暖的感受。比如，夏天的太阳是橙红色的，感觉是温暖的，冬天的天空是

青灰色，感觉是清凉的。其实色彩的冷暖也是相对而言的，不能孤立地说一种颜色是冷色或

是暖色。黄色相对于蓝色它是暖色，相对红色它又偏冷一点。所以我们在用色彩表现四季的

时候，要先区分是冷色调，还是暖色调，这样更容易把握四季的特点。

我再问大家，这是什么颜色？（学生回答：黄色）英文怎么念？刚才大家在念到“黄色”

的时候，我们知道颜色是有名称的，就像同学们都有自己的名字一样，我们把色彩的名称叫

做“色相”，这也是区别其它色彩种类的名称。同学们颜料盒里的12种颜色，它们都有自

己的名称。

大家看这是“黄色”、这是“蓝色”，这两种颜色哪一种更明亮哪一种更暗呢？（学生

回答）这告诉我们颜色是有明暗之分的。比如：在我们的生活中，黑色与白色就是对比最明

显的两种颜色，我们把色彩的明暗程度称之为“明度”。同一种颜色也会产生许多不同的明

度变化。同一种色彩有“明暗程度”同样也有“鲜艳程度”，我们把鲜艳程度称为“纯度”，

也叫“纯净程度”。在色彩基础知识里面，我们把色相、明度、纯度称之为“色彩三要素”.

任何一种色彩都具有这三种性质。

【评析】这个环节我通过装有红、黄、蓝三种色水的透明玻璃容器给学生介绍色彩知识，

试图给学生提供直观的信息，便于教师介绍色彩的理论知识，增加课堂的趣味性，学生也容

易理解并记住。学生喜欢鲜活有趣的东西，给学生提供直观的信息总胜过老师过多的语言描

述或是学生凭空的想象。我在介绍“三原色”、“色彩冷暖和联想”、“色彩三要素”这些

知识时，巧妙地运用了玻璃容器透明的特点和三原色的明度和冷暖对比来讲解，起到了事半

功倍的效果。

为了让大家更好地理解“明度”和“纯度”，了解它们的变化，我想让大家玩一个调色

游戏。大家看，你们的桌子上都有红、黄、蓝三杯色水。我们用画笔沾上这三种颜色分别调

入杯子看看有什么变化？（教师在黑板贴上色卡等式）

黄+蓝=?（绿）

黄+红=?（橙）

蓝+红=?（紫）

我们先用黄色调入蓝色观察有什么变化，看看哪个小组最快找到结果。（话音刚落，同学

门纷纷动手了）

（学生回答：绿色）

大家看，这个小组调出了非常可爱的“草绿色”，真好看！但是，我发现这个小组调出

来的绿色跟他们的不一样一一“嫩绿色”，这种颜色用来表现春天的色彩真好！还有其他小

组调出来的颜色也不一样：“浅绿色”、“翠绿色”、“深绿色”、“暗绿色”。（请小组

代表把绿色样品拿到讲台上展示）

【评析】各小组代表把调出的“绿色”展示在讲台上，我有意识地把不同明度的“绿色”

由浅到深排列，体现色彩的明度色阶变化，让学生观察，学生一下子被这些多变的“绿色”

吸引住了，有些同学还发出感叹：“好漂亮啊！”这些各种不同的“绿色”让学生直观地了

解色彩的明度和纯度变化，加深了对知识的理解。

请大家仔细看，这两杯同样是“绿色\但是他们有什么分别吗？（举起两杯不同明度

和纯度的绿色问）哪杯明度高，哪杯明度低？哪杯纯度高，哪杯纯度低？（学生观察集体回

答）

这个实验告诉我们什么？（学生回答）因为两种颜料在混合调色的时候它们之间量的比

例不一样，调出的颜色也不一样。大家看，（教师示意讲台上不同的绿色）同样是绿色，明

度和纯度会产生这么多变化。在绘画实践中我们可以根据画面的需要，灵活地控制它的变化，

用这种调色方法我们就可以调出许多丰富的色彩，提高绘画的表现力。

那么我们再来看看另外两组颜色的混合效果，它们又能调出什么颜色呢？（学生很快得

出：黄+红=橙，蓝+红=紫）

大家做得很好！我们再往橙色里加入一些白色，往紫色里加入一些黑色，大家看看又能

发现有什么变化？（学生回答）

这又告诉我们，一种颜色加入一些白色和黑色同样也能改变它的明度和纯度。通过这个

调色实验我们知道，想要调出更多的颜色，需要我们大胆去尝试、去探索，在以后的色彩绘

画实践中总结更多的调色方法，举一反三，提高我们的调色能力。

【评析】在玩中学到知识，无疑是最受学生欢迎的。我把学生分为四人一组，通过形象有

趣的调色游戏让学生亲身体验色彩相互混合的变化，在老师的引导下，同学们都表现得非常

积极、主动，这个环节学生在调色游戏中锻炼了观察能力和动手能力，并且很好地理解和巩

固色彩的理论知识，为下面的色彩练习打下基础。教学设计也体现了美术新课标中：“引导

学生进行自主探究学习”的理念。

[片段5]一—感受画家眼中的四季

现在大家对色彩有了一定的认识，接着我们再来欣赏两段视频，让同学们感受大自然的

色彩变化，欣赏绘画大师的色彩作品，看看画家是怎么表现四季色彩的。欣赏的时候要认真

留意四季的色彩特点和画家作品的色彩和构图。

（学生欣赏视频）

欣赏了这么精彩的四季色彩和大师作品，你们都有什么感受呢？（提问一个学生）大师

的色彩作品给你什么启示？（学生回答）

大家看得很仔细，都有自己的感受，从刚才欣赏的画面我们看到大自然是五彩缤纷、多

姿多采的。绿油油的春天万物苏醒，充满了希望；火红的夏天热情奔放，充满活力；金色的

秋天是丰收的季节，充满收获的喜悦；银装素裹的冬天更是一个梦幻般的世界。画家的作品

也给我们一个启示：他们之所以能画出这么美丽真实的色彩作品，这与画家敏锐的观察力和

那份热爱生活、热爱大自然的感情是分不开的.

【评析】为了让学生欣赏四季的美，我花了很大的精力上网收集了许多关于四季和画家的

色彩作品图片，在前期的准备工作中，我对收集来的图片进行了精心地筛选，最后只挑选了

一小部分最能突出四季特点的图片，为了让学生更好地欣赏图片，我运用视频剪辑软件将图

片合成一段优美的视频录象，配上悦耳动听的背景音乐。有了前面感知四季的基础，学生完

全陶醉在美的视觉享受当中。在这一环节，学生感受到了四季的美，也了解到画家创作的灵

感是来源于生活，而且对生活也充满了热爱之情。欣赏完视频，我给学生作了总结，引导他

们了解四季不同的内涵。

[片段6]一—欣赏与归纳

欣赏完四季的色彩和大师的作品，我们来欣赏一下艺术小组同学的作品，看看他们是怎

么画的。（教师在黑板上贴出分别以明度、色相、纯度对比为主三张学生色彩作品，学习写

实、抽象、写意的表现手法，）（提问学生）这三幅作品表现方法有什么不一样？分别运用

了哪一种色彩对比？表现的效果有什么不同？（让学生分小组讨论，请代表回答，教师评价）

【评析】欣赏同龄人的作品，学生感觉会亲切一些。我鼓励大家自由讨论、各抒己见，学

生们都纷纷发表看法，你一言，我一语.通过小组的讨论、交流，归纳出色相、明度、纯度

对比的特点和三种表现方法的特点，提示学生要把学到的表现方法运用到绘画实践中。这个

环节给学生提供了表现方法的参考和依据，为下面的色彩作业打下基础。

[片段7]—表现与创造

欣赏完作品，同学们对于四季的色彩和表现方法已经有很深的了解.现在我们就尝试画

一幅色彩画，用刚才学到的色彩知识去描绘你们心中最美的季节。在画之前，我们先来看看

作业要求：

1、选用其中一种表现方法（写实、抽象、写意）

2、色彩丰富、体现季节特点

3、画面构图富有想象力

4、画面能表现内心的情感

同学们四人一组共同合作完成一幅色彩画。大家先讨论，选择你们感兴趣的季节，用你

们的调色板把它表现出来。

要注意，我们的绘画时间是十五分钟，你们要充分发挥你们的协作精神，看看哪个小组

画得又好又快，现在大家开始吧！

（话音刚落，学生就迫不及待开始进行创作，播放优美的背景音乐，让学生在和谐融洽的

气氛中体脸创作的乐趣，教师巡视指导）

【评析】在这个教学环节，小组同学间的交流合作和自主探究也得以充分体现。学生展开

想象的翅膀，完全沉浸在活跃、快乐的色彩创作氛围中。他们时而有灵感突现的喜悦，时而

有深思后的顿悟。整个教室随处激荡着创造的热力。

［片段8］一—展示与点评

同学们基本都画完了，大部分小组的作业画得比较符合要求。

大家表现真不错！短短的十多分钟，大家就画出了这么多色彩斑斓的四季绘画作品，同

学的作品色彩丰富、构图巧妙、基本能表现四季的色彩特点和内心的情感。

（由于学生刚接触色彩风景画的创作，而且作画时间非常有限，在作业过程中不必过于强

求完美，重要的是学生之间能发挥团结协作精神，鼓励学生大胆地利用三原色调色，自由地

把想象中最美的画面表现出来，体验色彩画创作的乐趣。教师把各小组的作品贴在黑板上。）

学生自评、互评一一先请学生谈谈创作过程的体会。再让学生互评，从画面效果、色彩、

构图和表现情感这几个方面展开讨论，说出对其他同学作品的认识与感受。

教师评价一一对学生创造成果进行多侧面的评价，检验学生对调色知识和表现方法的掌

握。从中发现独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实。

【评析】短短十几分钟，通过学生的共同努力，一幅幅色彩斑斓、风格各异的四季色彩画

呈现在大家面前，有的同学描绘春天里开满五彩鲜花的田野，有的描绘夏天里翠绿茂密的树

林，有的描绘秋天里鲜红似火的枫林，还有的描绘冬天里白雪纷飞的小村庄……，每一幅画

面都饱含了学生天真、烂漫的想像。每一幅作业老师都给予了不同程度的肯定和鼓励。学生

在这个环节，尽情地发表了自己内心的想法，抒发了自己内心的情感。有位女同学还采用了

一句古诗来描述他们的创意，她说：“这张画是受诗人孟浩然的《春晓》启发而画的，画中，

在春风的吹拂下，桃树上飘落粉红色的花瓣，体现了诗中，花落知多少？’的意境，我们用

不同纯度的红色来描绘桃花，表现生机勃勃的春天这位学生出色的描述，让我不禁感到欣

喜和意外，但仔细想想，一切好像又在情理之中，我想这跟前面学生在欣赏四季古诗时受到

的启发是分不开的.在这个环节，学生的创意和想像力得以最大程度地发挥.通过作品展示

和评述将整节课推向了高潮.

［片段9］小结与延伸

课堂小结：一节课的时间是有限的，但是同学们在有限的时间里面发挥了协作精神，用

灵巧的双手创造出了一幅幅美丽的画面。从色彩缤纷的画面、形式多样的构图、跳动的笔触

中，大家一定体验到了成功的喜悦和创作的乐趣了吧。希望同学们在今后的绘画中，敢于表

现自己的内心情感，大胆地进行创作，充分发挥自己的绘画才能，一定会创作出更多更好的

作品来。要相信自己一定能行。

（布置课后作业，写短文或日记《感悟四季》）

课外延伸：春、夏、秋、冬给人以太多的启迪和感悟，也许有些同学在今天的色彩创作

完成后还有意犹未尽的感觉，那么今天我们就以《感悟四季》为题写一篇短文或日记，运用

优美、生动的语言记录我们在这节课的所思、所想、所悟。

【评析】结尾，我进行了有意的延伸，通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的

特点，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些意犹末尽的想

象力融入到写作之中，满足了学生的情感表达，也锻炼学生的作文能力。这样学生感悟四季

的灵感火花便不会转瞬即逝。课后，他们创作了许多引人深思的写作作品来，这也是我意料

之外的。

第3课蔬果的剖面

课时建议：1-2教时

教学目标：

情感与态度：感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。

知识与技能：初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩

知识设计色彩图案。

过程与方法：通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结

构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

教学重点与难点：

重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。

难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

教学准备建议：

教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

教学建议：

导入：

1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果

里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我

们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2、今天就让我们一起来学习《蔬果的剖面》。揭示课题。

新授：

（活动一）

1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两

位同学上来试试）

2、师反馈并示范：

（1）画出蔬果剖面的外形

（2）找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括

（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）

3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？（师

简单板画）

3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为二），

请学生先观察自己的蔬果，按照老师演示的方法用笔勾勒出外形和主干。【出示作业要求，

学生作画，师巡视。】

4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再•次强调示范。

（活动二）

1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓和西红柿是

以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙

子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。

4、学生作画。师巡视。

评价：

1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在块版面上，注意

最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。

3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实

在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：装饰画，用橡皮泥做的），大家如

果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画回。（时间多得话，可以尝试自己的水果，也可以

请听课老师尝）

第4课生活中的线条

总课时数：2

课型：造型•表现

课时：1课时

教材分析：

线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到

平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流

动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画

面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观

中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。

从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

教学目的：

知识与技能：观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上

产生的静止和流动的感觉。

过程与方法：运用线条和色彩进行作画练习，

情感态度价值观：表达静止或流动的感觉。

教学重点：

感受线第的动与静。

教学难点：

用不同曲线条表达流动和静止的感觉。

教具准备：

课件、作画工具。

教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

三、讲授新课：

1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线

条，给人什么感觉？

师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

想一想，线条在绘画中的作用。

4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面

中的运用。

（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

暖+直=温暖、平和

暖+曲=热烈、欢快

（2）冷色和曲、直线配合

冷+曲=宁静、幽远（如蜿蜒的河流）

冷十直=单调、呆板

通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

五、学生作画，教师指导。

倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的

作业。

六、作业展评：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说说它的优点？

3、教师简评。

七、拓展

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

八、课堂小结

这节课你有什么收获？

教学反思：

有一种材料叫“毛根”性质柔软，利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直非常的

直观，所以课堂中选择种好的教具至关重要，并可以收到良好的教学效果。

第5课节奏的美感

课型：造型、表现

课时：2课时

教学目标：

知识与技能：观察、体验美术作品中的节奏感。

过程与方法：通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

情感态度价值观：观察、体验美术作品中的节奏感

教学重点：

对美术节奏的理解

教学难点：

用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

课前准备：

教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。

学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

教学过程：

第一课时

一、感受节奏

1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”

2、看——两幅绘画作品

⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别里中花草的间隔栽培。

⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、

明暗色的反复调和。

3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：

都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式

感。）出示课题“美术的节奏”

4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……

5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。

二、节奏的运用和表现

1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图

中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生……

2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、

小朋友都在用不同的工具、不同的材料•，表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀

的带有节奏感的美术作品。

三、表现节奏

作业要求：

师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下

不同的节奏给人的感受。（师写关键词）

四、交流感受

交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。

部指回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。

教学反思：

用音乐里的拍手来打节奏的方法来表示节奏，然后用贴花片或画花片的方法

表现美术的节奏，将学生从音乐的节奏中逐渐转移到美术的节奏中来。

第二课时：

一、引导交流阶段：

请同学们出示课前准备的各种工具材.料，交流自已的构思。生……（师生、生生

相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）

二、课堂创作阶段：

1、作业要求：

用不同的材•料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。

2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。

-•'、外三品.

同学们都离开自己的座位欣赏别人的作品。

通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。

教学反思：

生活中不仅音乐有节奏，美术中也有节奏的存在，教学中用一些生活中的食

物摆一摆就能形成一种有趣的节奏。

第六课最受尊敬的人

课时：1课时

学习领域：造型*表现

教学目标：

知识与技能：启发学生感受和表现生活中的美好事物，

过程与方法：以记忆画的形式表现人物形象，进行简笔人物画的练习。

情感态度价值观：培养学生的观察记忆能力和造型表现能力。

教学重点、难点：

1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征，提

高学生的造型能力。

2.引导学生用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

教学准备：

教具：图片，（警察、医生、农民、工人、教师等）常用美术用具

学具：常用美术用具，水彩笔，油画棒，水彩颜料、工具、彩纸等。

教学过程：

一、激情导入

1.师生问好，相互关心，调动学生情绪。

如：今天早上吃什么？谁做午饭？

如：你们身上穿的衣服是谁做的？

板书《最受尊敬的人》

2.活动二：分小组讨论哪些人是受尊敬的人。学生讨论

学生分组发言……爷爷、奶奶，父母、教师、窜入、医生、警察等……

1.学生发言说一说：受尊敬的人，为什么受尊敬？

学生发言、活动……：如：老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们

受到社会上的尊敬！

学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导……

教师小结。

活动三：

二、欣赏图片

欣赏不同风格的人物肖像画，

三、创作表现

1.师：示范肖像人物绘画步骤，学生跟随老师学习。

2.请四位学生上黑板跟随学习，其他学生原位学习。

3.教师巡回指导

四、作业点评

1.展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时

引导学生参评、互评。

2.鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。

如：军人这职业，人物有什么特征？

启发学生说一说。师引导，如；有军装，军微，背景应设、飞机、大炮、船、

舰、来体现军人的特征等。

如：医生，启发学生根据医生的职业形象说一说，学生活动回答……师：引

导

引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制

的？（学生分析、讨论、发言）

师：引导...

作业要求，学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。（表现手法不拘））

学生创作，教师指导。

帮助学生构图安排画面，设置背景。

启发学生使用工具、颜料。

活动四：总结、评价

展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引

导学生参评、互评。

鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。

关于谁是最受尊敬的人，学生们的认识多局限于两种人：家中的老年人；社

会上做出突出贡献的名人。而对于生活中默默无闻的为他人做好事，进行奉献的

人，却被大家忽略了。于是在课堂上我引导学生们回忆：是谁早早起来为我们准

备早餐，是谁把街道打扫得干干净净，是谁为我们疏导交通，是谁每天晚上陪我

们做功课，复习学习内容……经过一点一滴的启发，孩子开始感激身边为自己默

默奉献的普通人，由学会感恩到运用美术手段来表现、赞美这些人，有感而发，

不再是强硬的制定学生画谁，作业效果虽然不够完美，但充满了感情。

第7课今天我值日

教学目标

知识与技能：引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

过程与方法：掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。

情感态度价值观：提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

一、教学过程

1、引导

I）师：请同学们欣赏方老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？

（播放《劳动最光荣》的歌曲，并表演扫地、拖地、擦窗户等工作）

学生看完后，回答问题。

2）根据学生的回答，揭示课题：今天我值日。

将制作好的题目贴于黑板上。

2、新授

1）观察力大考验：说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作？

2）除了刚刚方老师做过的值日工作，还做过哪些值日工作？用表演的方式示

范给大家看看。

3）除了在教室里值日，还在哪里做过值「I?

4）•分钟记忆力大考验：在吩钟内，画出你刚刚观察到的值日时的动作，

用手中的黑笔将动作记录下来，看看谁画得最生动。（画好后上台展示，并

请其他学生点评）

5）想想说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？（仔细观察）

6）老师也想学学你们画画，请同学上讲台做动作，老师在实物投影仪上当场

示范。

7）你们想不想知道别的同学是怎样值日的？（欣赏书上两幅夸张的图片，观

察与我们平时值日有什么不同？）

3、作业

1）思考问题：你想和谁在哪里干什么值日工作？

2）讨论后完成作业（放音乐）

3）巡回指导

4）作业展示：让完成作业的同学上台展示作品，请其他学生进行评价，说说

好在哪里或提出意见

4、总结

同学们认真地做值日，给我们换来了清洁的学习环境，我们要注意爱护劳

动果实，不破坏卫生。

第8课趣味游乐园

课型：设计•应用

课时：1课时

教学目的：

知识与技能：引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。

过程与方法：通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。

情感态度价值观：培养学生的空间思维能力与动手能力。感受美术活动的乐趣。

教学重点：

学生动手能力的培养。

教学难点：

材料的合理与巧妙应用。

教学准备：

收集各种废弃材料、彩色卡纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。

教学意图：

游乐园是儿童的欢乐天地，在那里他们可以尽情释放童真，享受童趣。但各种司空见惯

的游乐设施学生并非一下子能制作出来。本课的主要教学目的是培养学生的空间想象能力及

动手能力，因此在教学过程中我以新课标精神为指导，让学生通过看看、说说、想想、做做、

玩玩，激发他们丰富的想象力和创造愿望，使他们在玩中学，学中玩，体验设计制作活动的

乐趣。通过小组合作，让学生互相探讨，互相学习，尽其所能显示自己，这样既发挥了学生

的个性，又缩短了学生间的差距，让差生也能享受到成功的喜悦。通过对废弃物的合理利用，

培养学生的环保意识，使学生从小养成心灵手巧的好习惯。

教学流程：

（-）情景导入

1、看录像，师生对话。

师：今天老师带你们去一个地方玩，你们猜一猜是什么地方？（播放录像）

生：游乐园。

师：你们从哪里看出这个地方是个游乐园？

生：那里有滑滑梯、过山车、阿拉伯飞毯……

师：老师知道同学们都喜欢到游乐园玩，因为那里是你们的欢乐天地，是你们的梦幻之

国。

2、揭题：梦幻之国

（-）探索发展

1、说说你喜欢玩哪一种游乐设施，它好玩在哪里？

2、生说，师小结一些游乐设施的特点。（如：滑滑梯，一高一低有倾斜度；飞机，围着

中心点转。）

3、学生分组观察所带来的材料，展开想象：它们适合做什么？

4、生回答，师加以引导。（关注形、色、质）

5、师演示制作方法：

（1）根据材料的特点进行设想（要有空间感）

（2）设计制作（分块）

（3）组合固定（重心的稳定）

（4）装饰美化（色彩艳丽）

（三）实践活动

1、作业布置，提出要求：（1）小组制作••个小游乐园；（2）分工合作，能力强的尽量

制作与众不同的作品，能力较弱的可以制作简单的作品；（4）提倡互相帮助、友好协助。

2、学生动手操作，教师巡视辅导。

3、各小组提出制作中遇到的困难，师生共同解决。

4、修改补充作品，使作品更加完美。

5、小组布置“游乐园”。（可以添加绿化和人物）

6、汇总交流，共享乐趣。（组织各小组把作品摆在•起，形成•个大游乐场，让学生在

“梦幻之国”里享受畅游的乐趣。）

（四）评价交流

1、你喜欢玩哪一个项目？

2、你觉得哪一个项目最有创意？

3、你喜欢这样的学习活动吗？

第9课彩墨世界

教学分析

《彩墨世界》一课是运用现代教育技术和现代教育观念在基础教育课程教材改革理念的推

进、落实中进行的课堂教学研究。它是以深入开展课堂教学改革、研究新课程、探索新方法

为宗旨的教学设计。课堂设计的最终目的是挖掘这节课的人文内涵以增强学生作品中的绘画

因素，激发学生传承、发扬美术文化，提高作品的表现力，丰富学生的审美感受。

教学目标

知识和技能：加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完

成一幅水墨小品画。

过程与方法（1）在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法。（2）在

教师的启发指导下，学习组织画面的方法。

情感、态度与价值观：通过体验尝试、联系生活、欣赏表现挖掘人文内涵，激发学生传承美

术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，并培养学生的探索精神和创新意识。

教学重点

加深学生对国画基本用笔、用墨方法的了解，会使用绘画语言表现物象。

教学难点

激发学生的想像力和创造力，培养学生的笔墨造型能力。

教学过程

一、激趣导入

我们以前学过彩笔画，铅笔画,水彩画，蜡笔画等，我们今天来学习一种新的画种,中国画

（出示国画作品，学生欣赏）请学生观察并比较国画和其他画有什么不同.初步了解宣纸和毛

笔的特征。

二、集体感知体验

笔墨游戏1

提出活动要求：

分四小组合作做一个笔墨游戏。集体协作完成神秘任务，小组长领取任务卡，和小组成员

商量,要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画点画线。其他同学观察笔墨的变化。师

记时,一分钟任务.

展示作品，让小组长说说你组的任务,评价

［设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是

学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效

果。］

三,新授基本技法

1,刚才大家在宣纸上试着画了点和线，画得很好，现在你们说说刚才的画和其他的画有

什么不同，你有什么发现？

点生说

师简单介绍毛笔宣纸特性一一渗透力,在宣纸上演示.同学们可别小瞧了它们，我们祖先留

下的千古名画都是由它们绘制成的.

2,出示国画作品:画面画了什么？美吗？用什么画出来的？（板书:彩墨）墨色有什么变化？

结合手中的范作讲解，再看看大师的画，体验国画的美.

用范作引出墨分五色，介绍焦，浓，重，淡，清墨，让生找出来.师鼠标指浓墨淡墨地方,让学生

思考讨论怎么调出来的，点生说.

师演示，边讲解,生观察，在自己纸上体验调浓淡墨（板书:浓墨，淡墨）

3,师演示作画"荷花"，运用勾勒，和没骨的方法，让生观察怎样用笔，引出中锋，侧锋,（板书：

中锋,侧锋）学生在自己纸上试中锋，侧锋,告诉学生第一种是勾勒的方法，第二种是没骨的方法.

还有点染等诸多技法，欣赏相关作品

4,课件出示不同的点,看作品，总结技法

看有哪些点,点生说

讨论如何画这些点

示范不同的点

示范(1)滴染法,(2)侧锋画方方的点(3)用笔尖往下按画雨滴点(4)甩出点(5)敲出点

学生体验，试试

5,课件出示不同的线

细线和粗线的画法

三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，运用课件，感受理解完整作品，理解技法

1、比较欣赏一组彩墨作品。

2、欣赏《吴家作坊》感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿，色多色少的变

化。简单分析怎么画出浓淡干湿的效果来的.突出水的重要性

3、欣赏名家作品。

欣赏江南水乡，让生说说感受.师:点线组成的房子，虚实，黑白，浓淡，动静的对比体现了江

南水乡的宁静，简约，清雅，灵动之气.

4、欣赏儿童作品，为创作做准备。

看小朋友的画，你喜欢哪幅，说说你为什么喜欢？用什么方法画上去的（点，线，面组成的画

面，浓淡，深浅，画面的丰富变化,有灵动之感.

［设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一

张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。在教学中通过使用课件欣赏吴

冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓

郁的艺术氛围。学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到

一种人文精神。］

四、用音乐创设创作氛围，学生进行练习

1.提出创作要求

完成一件作品，起一个名字。

学生展开丰富的想像。集体合作完成，看哪组最有创意

2.布置小组间先讨论交流,学生进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设

创作氛围。

［设计思想：优美的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表

现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把中国画的笔墨情趣表现出

来。］

五、总结评价

教师在教学中不仅注重对学生的作品进行评价，还将学习的内容延伸。

教师：有的同学可能画得不是很理想，这没关系。国画必须要有很多很多年的功夫，

不然掌握不好笔墨效果。有位画家曾说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”。这就是说同

学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的情绪。

板书:第一小组焦浓重淡清示范

第二小组中锋侧锋示范

第三小组勾勒没骨点染示范

第四小组

第10课我是汽车设计师

课型：设计、应用

造型、表现

课时：2课时

教学内容：

本课教学用2课时完成，第一课时认识汽车结构和功能并画出自己设计的汽车；

第二课时，利用废弃的纸盒等材料做自己设计的汽车。

教学目标：

1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种

综合材料创作汽车。

2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在

创作与探索中，捕捉创作灵感。

3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。

教学重点：

通过对黄车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车地草图。

教学难点：

创造性力利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。

教学准备：

有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等。

教学意图：

引导学生主动学习，探究学习，开发学生潜能，启发学生的创新思维，培养创新

意识和集体合作精神，教师在充分了解学生现有的认知水平、认知能力的基础上,

进行教学的拓展和延伸。在教学中注重学生激趣导入和集体探究，达到教学目标。

教学过程：

第一课时

1、引导阶段：激趣引入

在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），主要

是让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。

2、发展阶段：欣赏与探索

（1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同学们

说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？都有什么用途？（学生：思

考、讨论、回答）

（2）教师及时鼓励学生，并适时进行小结。

（都有车头一掌握方向。轮子一圆形一行走，车身有长方形或不规则形状等。它

们可以用来载客或铲土等）

（3）欣赏课件中的汽车，进行讨论、交流：

△请先知道的同学谈谈自己的发现。（这些汽车与刚才所看到汽车有哪些相同的

地方，有什么不同点）

△学生交流回答：这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进

行改装，造型较抽象。

（4）欣赏其他同学作品，开拓学生的思维：

△在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车（他们

设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有创

息）。

△学生思考假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？

小组同学交流讨论：

△可以先在画面上设计汽车草图（车轮、方向盘、车身等）

△大胆想象不同汽车的用途，表现想象中的抽象造型。

4、学生动手设计：（请用水彩笔直接勾画）

教师加强个别辅导，及时表扬富有创意的作品。

5、展示、评价、反思：

△师生评价作品，一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。

后记：

第二课时

（一）组织教学

（-）复习导入授新：

1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说汽车的结构，组成部分。

2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料，并且谈一谈要怎么利用这些材

料（小组讨论交流）

3、欣赏课本范例，讨论制作步骤。（小组讨论交流：可以充分利用方形纸盒做车

身，用瓶盖做车轮，细小部分可用卡纸、水彩笔装饰等）

4、学生练习，教师巡视辅导。

5、作业展评，让学生参与评选，评一评：

（1）哪一组制作、应用得最好？

（2）好在哪里？

6、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面。

教学后记：

第15课梦幻之国

总课时数：18

课型：设计•应用

课时：1课时

教学目的：

1、引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。

2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。

3、培养学生的空间思维能力与动手能力。

4、感受美术活动的乐趣。

教学重占：

学生动手能力的培养。

教学难点：

材料的合理与巧妙应用。

教学准备：

收集各种废弃材料、彩色卡纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。

教学意图：

游乐园是儿童的欢乐天地，在那里他们可以尽情释放童真，享受童趣。但各

种司空见惯的游乐设施学生并非一下子能制作出来。本课的主要教学目的是培养

学生的空间想象能力及动手能力，因此在教学过程中我以新课标精神为指导，让

学生通过看看、说说、想想、做做、玩玩，激发他们丰富的想象力和创造愿望，

使他们在玩中学，学中玩，体验设计制作活动的乐趣。通过小组合作，让学生互

相探讨，互相学习，尽其所能显示自己，这样既发挥了学生的个性，又缩短了学

生间的差距，让差生也能享受到成功的喜悦。通过对废弃物的合理利用，培养学

生的环保意识，使学生从小养成心灵手巧的好习惯。

教学流程：

（一）情景导入

1、看录像，师生对话。

师：今天老师带你们去一个地方玩，你们猜一猜是什么地方？（播放录像）

生：游乐园。

师：你们从哪里看出这个地方是个游乐园？

生：那里有滑滑梯、过山车、阿拉伯飞毯……

师：老师知道同学们都喜欢到游乐园玩，因为那里是你们的欢乐天地，是你

们的梦幻之国。

2、揭题：梦幻之国

（二）探索发展

1、说说你喜欢玩哪一种游乐设施，它好玩在哪里？

2、生说，师小结一些游乐设施的特点。（如：滑滑梯，一高一低有倾斜度；

飞机，围着中心点转。）

3、学生分组观察所带来的材料，展开想象：它们适合做什么？

4、生回答，师加以引导。（关注形、色、质）

5、师演示制作方法：

（1）根据材料的特点进行设想（要有空间感）

（2）设计制作（分块）

（3）组合固定（重心的稳定）

（4）装饰美化（色彩艳丽）

（三）实践活动

1、作业布置，提出要求：（1）小组制作一个小游乐园；（2）分工合作，能

力强的尽量制作与众不同的作品，能力较弱的可以制作简单的作品；（4）提倡互

相帮助、友好协助。

2、学生动手操作，教师巡视辅导。

3、各小组提出制作中遇到的困难，师生共同解决。

4、修改补充作品，使作品更加完美。

5、小组布置“游乐园”。（可以添加绿化和人物）

6、汇总交流，共享乐趣。（组织各小组把作品摆在一起，形成一个大游乐场,

让学生在“梦幻之国”里享受畅游的乐趣。）

（四）评价交流

1、你喜欢玩哪一个项目？

2、你觉得哪一个项目最有创意？

3、你喜欢这样的学习活动吗？

第11课拟人的形象

第10课我是汽车设计师

课型：设计、应用

造型、表现

课时：2课时

教学内容：

本课教学用2课时完成，第一课时认识汽车结构和功能并画出自己设计的汽车；

第二课时，利用废弃的纸盒等材料做自己设计的汽车。

教学目标：

1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种

综合材料创作汽车。

2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在

创作与探索中，捕捉创作灵感。

3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。

教学重点：

通过对薪车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车地草图。

教学难点：

创造性益利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。

教学准备：

有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等。

教学意图：

引导望生主动学习，探究学习，开发学