2024春九年级语文下册 第4单元 13短文两篇 不求甚解说课稿 新人教版

2024春九年级语文下册第4单元13短文两篇不求甚解说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024春九年级语文下册第4单元“不求甚解”说课稿，本节课主要以新人教版教材第13课短文两篇《不求甚解》和《错误的常识》为核心内容。教学内容主要包括：

1.《不求甚解》短文的学习，理解作者的观点和论述方式，掌握文章的主旨和重要论据。

2.《错误的常识》短文的学习，通过对比分析，使学生认识到盲目接受常识的危害，培养独立思考能力。

3.对比分析两篇短文的写作手法和表达方式，提高学生对议论文的阅读和写作能力。

4.结合现实生活，让学生学会如何正确对待常识和权威，培养批判性思维。

本节课将围绕以上内容展开，注重引导学生深入阅读、思考和讨论，提高学生的语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析两篇短文的论述方式和表达技巧，使学生能够深入理解作者的观点，形成自己的审美判断。

2.增强学生的思维品质，引导学生从多角度审视问题，培养批判性思维和独立思考能力，尤其在对待常识和权威问题上敢于质疑、善于分析。

3.培养学生的文化意识，通过学习短文，使学生认识到不同的文化观念和认知方式，尊重多元文化，形成正确的价值观。

4.提升学生的语文表达能力，通过小组讨论、写作练习等方式，让学生在实践中提高自己的论述能力和逻辑思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在九年级的学习过程中，学生已经接触过多种文体的文章，对议论文的阅读和写作有了一定的基础。他们熟悉课文常见的修辞手法和表达方式，能够理解文章的基本观点和论证结构。

此外，学生在前期学习中已经对批判性思维有所了解，能够对文本进行初步的分析和评价，这为本节课深入探讨“不求甚解”和“错误的常识”两个主题提供了知识基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，他们对社会现象和问题有自己的看法，对探讨观点类文章具有一定兴趣。学生的思维能力和逻辑推理能力逐渐成熟，具备一定的自主学习能力和合作学习经验。

在学习风格上，学生之间存在差异，部分学生喜欢独立思考，善于从多角度分析问题；另一部分学生则更倾向于小组讨论，通过交流互动激发思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析文章深层含义和论证结构时，部分学生可能难以把握作者的观点，对文章的逻辑推理过程感到困惑。此外，对于批判性思维的运用，学生可能在如何提出有力的质疑和论证方面遇到挑战。

在写作练习中，学生可能存在表达不清、逻辑不严密等问题，需要教师及时引导和指导，帮助他们提高论述能力和逻辑思维能力。同时，如何将所学知识与社会实际相结合，也是学生面临的一个挑战。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有新人教版九年级语文下册教材，特别是第4单元第13课“不求甚解”的相关内容。

-准备教材中的课后习题及拓展阅读材料，以便学生在课堂讨论和课后作业中使用。

2.辅助材料：

-准备与短文内容相关的图片、图表和名人名言，用以辅助讲解，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文。

-收集现实生活中关于“不求甚解”和“错误的常识”的案例，以视频或图文形式展示，让学生能够将理论知识与现实生活相结合。

-筛选一些经典的议论文段落，供学生分析和模仿，以提高他们的写作能力。

-准备批判性思维训练的练习题，帮助学生通过实际操作来培养批判性思维。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的方式布置，每组配备一张大白纸和彩笔，便于学生记录讨论内容和展示成果。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源。

-在教室四周悬挂与课程内容相关的名言警句，激发学生的学习兴趣和思考。

-设置一个阅读角，摆放与课程相关的书籍和杂志，鼓励学生在课余时间进行拓展阅读。

此外，教师还需准备以下资源：

-教学PPT，包含本节课的教学目标、重点、难点、知识框架以及互动环节的设计。

-评价工具，包括课堂提问记录表、小组讨论评价表、写作评价标准等，用于评估学生的学习过程和成果。

-反馈表，供学生在课后对教学内容和方式进行评价，以便教师及时调整教学策略。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《不求甚解》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对常识不加质疑就接受的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何正确对待常识和权威的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“不求甚解”的基本概念。它指的是对事物不进行深入思考和质疑，盲目接受的现象。这种现象可能导致我们接受错误的常识，影响我们的判断和决策。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“不求甚解”在实际生活中的应用，以及它如何导致错误的认知。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的论证结构和批判性思维的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“不求甚解”相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练活动。这个活动将演示如何运用批判性思维来分析问题。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用批判性思维”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“不求甚解”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对批判性思维的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《批判性思维指南》：介绍批判性思维的基本概念、方法和应用，帮助学生系统地掌握批判性思维的技巧。

-《生活中的错误常识》：收集了生活中常见的错误常识，分析其产生的原因和危害，引导学生正确对待和质疑常识。

-《名人批判性思维故事》：选取历史上具有批判性思维的名人故事，让学生了解批判性思维在名人成功中的作用。

-《论证与反驳》：介绍论证的基本结构和方法，以及如何进行有效的反驳，提高学生的辩论能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读以上拓展阅读材料，加深对批判性思维的理解和运用。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，找出一个曾经盲目接受但现在认为有问题的常识，运用所学知识进行分析和论证。

-组织课后小组活动：让学生以小组为单位，选择一个社会热点问题，运用批判性思维进行讨论和分析，撰写小组报告。

-推荐学生参加辩论赛、演讲比赛等活动，将所学知识应用于实践，提高自己的表达能力和逻辑思维能力。

1.批判性思维的基本要素：

-问题识别：培养学生发现问题的能力，这是批判性思维的第一步。

-论证分析：让学生学会分析论证的结构，找出其中的逻辑漏洞和错误。

-证据评估：教授学生如何评估证据的可靠性、相关性和充分性。

-结论评价：引导学生根据论证和证据，对结论进行合理的评价。

2.常识的正确对待方法：

-质疑常识：鼓励学生对常识进行质疑，探索背后的原因和依据。

-求证与实证：教授学生如何通过查阅资料、实验验证等方式，对常识进行求证。

-沟通与交流：培养学生与他人就常识问题进行沟通和交流，取长补短，共同进步。

3.议论文阅读与写作技巧：

-阅读技巧：指导学生通过快速阅读、细读和批判性阅读，提取文章的主要观点和论据。

-写作技巧：教授学生如何搭建文章框架，运用恰当的论证方法和表达方式，提高议论文的质量。七、典型例题讲解例题一：

题目：阅读《不求甚解》一文，分析作者如何通过举例论证来支持自己的观点。

答案：

作者在文章中通过列举“读书人”、“秀才”、“大学教授”等不同群体的例子，论证了“不求甚解”的现象普遍存在。这些例子说明，不同层次的人都有可能陷入“不求甚解”的误区。通过对比分析，作者强调了批判性思维的重要性。

例题二：

题目：请结合《错误的常识》一文，谈谈你对“常识”的认识。

答案：

常识是我们生活中普遍接受的观点或知识，但并非所有常识都是正确的。文章中提到的“铁比棉花重”这一常识，就是一个典型的错误例子。这告诉我们，对待常识要有质疑的精神，不能盲目接受。

例题三：

题目：请运用批判性思维，分析以下论述的正确性：“努力学习就能取得好成绩。”

答案：

这个论述存在一定的问题。虽然努力学习是取得好成绩的一个重要因素，但它并非唯一因素。其他因素如天赋、方法、环境等也对成绩有影响。因此，我们不能简单地认为努力学习就能取得好成绩。

例题四：

题目：请结合所学知识，写一篇议论文，论述“质疑精神的重要性”。

答案：

议论文框架：

一、引言：简要介绍质疑精神的定义及其在生活中的重要性。

二、正文：

1.质疑精神能帮助我们发现问题，促进创新。

2.质疑精神有助于我们辨别真伪，避免盲目跟风。

3.质疑精神能提高我们的思考能力，培养独立人格。

三、结论：强调质疑精神对个人和社会的重要性，倡导大家树立质疑精神。

例题五：

题目：请举例说明，在生活中如何运用批判性思维解决问题。

答案：

举例：面对网络上的谣言，我们可以运用批判性思维进行分析。首先，我们要质疑消息的来源，了解发布者的背景和动机。其次，我们要对消息的内容进行核实，查找相关资料，辨别真伪。最后，我们要保持冷静，不盲目传播，以免造成不必要的恐慌。

补充说明：

1.例题一和例题二主要考察学生对课文内容的理解和分析能力。

2.例题三