Unit 11 Sad movies make me cry Section A 1a~2d教学设计-2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit11SadmoviesmakemecrySectionA1a~2d教学设计-2023-2024学年人教版英语九年级全册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版英语九年级全册Unit11SadmoviesmakemecrySectionA1a~2d

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和短语，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习关于情感的表达，学生能够了解西方文化中对于情感的态度和表达方式，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：通过分析电影情感的表达，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度看待事物。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习能力和团队协作能力。三、学情分析九年级英语一班的学生整体英语基础较好，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的听、说、读、写操作。在学习Unit11SadmoviesmakemecrySectionA1a~2d时，他们已经学习了关于情感的词汇和表达，对于情感的表达和交流有一定的了解。

学生在知识方面，对于本课的生词和短语，如sad,cry,happy,excited等，大部分学生能够认知并正确使用。同时，他们也已经学习了情态动词can的用法，能够运用情态动词表达可能性。在学习能力方面，大部分学生具备自主学习、合作学习和探究学习的能力，能够通过阅读教材、讨论问题、完成任务等方式参与到课堂活动中。

然而，学生在思维品质方面存在一定的差异。部分学生在分析电影情感表达时，可能缺乏批判性思维，无法从不同角度看待事物。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们进行批判性思考。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲、积极参与讨论，对于课堂学习有积极的影响。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界因素干扰。针对这一情况，教师需要在课堂管理方面做好引导和监督，提高学生的课堂参与度。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识基础，教师可以设计一些复习环节，如通过游戏、练习等形式巩固学生已学的情感词汇和表达。

2.针对学生的学习能力，教师可以设计一些小组活动，鼓励学生进行合作学习，提高他们的团队协作能力。

3.针对学生的思维品质，教师可以设计一些问题讨论环节，引导学生从不同角度分析电影情感表达，培养他们的批判性思维。

4.针对学生的行为习惯，教师需要加强课堂管理，关注学生的学习状态，及时提醒并引导他们积极参与课堂活动。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过播放电影片段、展示图片等，创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

（2）交互式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养他们的批判性思维和口语表达能力。

（3）任务型教学法：设计一些小组任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的团队合作能力和实际应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线练习、互动游戏等，提高教学效果和学生的学习主动性。

（3）网络资源：利用网络资源，如英文电影、音乐、新闻等，为学生提供更多的学习材料，拓宽他们的视野。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit11Sadmoviesmakemecry的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情感表达的用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit11Sadmoviesmakemecry的教学目标和情感表达的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情感表达的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情感表达的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情感词汇和表达，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的情感表达学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情感词汇和表达的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情感词汇和表达的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决情感表达问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情感表达相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情感表达的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习情感表达的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情感词汇和表达的用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的情感词汇和表达的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用本课所学的情感词汇和表达，如sad,cry,happy,excited等，能够在日常生活中准确地表达自己的情感。

2.文化意识：学生通过对电影情感表达的学习，能够了解西方文化中对于情感的态度和表达方式，增强对文化差异的认知，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析电影情感的表达，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度看待事物，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习习惯，增强自主学习能力和团队协作能力。

5.情感态度：学生能够正确认识和对待情感，学会控制自己的情绪，培养积极向上的情感态度。

6.价值观：通过对情感表达的学习，学生能够更好地理解和关心他人，培养同情心和共鸣能力，提高人际关系的处理能力。

7.实践能力：通过参与课堂讨论、小组活动和实践活动，学生能够提高自己的实践能力，将所学知识运用到实际生活中。七、教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地回想着刚才的课堂情况。总的来说，我觉得这节课的的教学效果还是不错的。

学生们在课堂上表现出了很高的积极性，他们参与讨论、回答问题都很踊跃。我能看出他们在课前做了充分的预习，这让我感到很欣慰。在讲解新知识时，我尽量用生动的语言和实例来解释情感词汇和表达的用法，让学生们能够更好地理解和记忆。同时，我也给他们提供了充分的练习机会，让他们能够在实践中运用所学知识。

在课堂导入和知识讲解环节，我注意到了学生的反应。他们对于情感表达的话题很感兴趣，这也让我意识到情感表达在生活中的重要性。在互动探究环节，我看到了学生们在小组讨论中的表现。他们能够主动发表自己的观点，也能够倾听他人的意见，这让我感到很高兴。

然而，我也意识到了一些问题。在课堂中，我发现有些学生对于情感词汇和表达的用法还是有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解和示范，帮助他们更好地掌握知识。此外，在课堂节奏的掌控上，我也需要进一步加强。我要确保每个学生都有足够的时间来理解和练习所学知识。

在布置作业时，我考虑到了学生的学习负担，因此布置了适量的课后作业。我希望他们能够在课后巩固所学知识，同时也能够保持良好的学习习惯。八、板书设计①列出本课的核心词汇和短语，如sad,cry,happy,excited等，并配以图片，帮助学生记忆和理解。

②总结本课的情感表达句型，如"Ifeelhappywhen..."，"Igetsadwhen..."，让学生能够快速掌握并运用。

③用图表的形式展示情态动词can的用法，帮助学生清晰地理解情态动词的用法。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①设计一个情感表达的趣味游戏，如"情绪猜猜乐"，让学生在游戏中学习和运用情感词汇和表达。

②利用色彩和图形，将板书设计得更加生动有趣，如用不同颜色的字体标注重点词汇，用笑脸和哭脸表示情感，增加学生的兴趣。

③设计一个情感表达的互动环节，如"情感接力"，让学生在课堂上通过传递情感词汇和表达，增强他们的参与感和主动性。典型例题讲解例题1：根据句意，用所给词的正确形式填空。

WhenIwasachild,Ioftenfelthappywhenmyparentsboughtmeanewtoy.

答案：happy

解析：本题考查动词的过去式。根据句意，应该使用动词的过去式表示过去的情感。

例题2：根据句意，用所给词的正确形式填空。

Shegetssadwhensheseesherfriendleave.

答案：sad

解析：本题考查动词的现在进行时。根据句意，应该使用动词的现在进行时表示现在的情感。

例题3：根据句意，用所给词的正确形式填空。

Theywereexcitedwhentheywonthegame.

答案：excited

解析：本题考查动词的过去进行时。根据句意，应该使用动词的过去进行时表示过去的情感。

例题4：根据句意，用所给词的正确形式填空。

IfeelhappywhenIseethesunshine.

答案：happy

解析：本题考查动词的现在时。根据句意，应该使用动词的现在时表示现在的情感。

例题5：根据句意，用所给词的正确形式填空。

Hewillbesadwhenhehearsthenews.

答案：sad

解析：本题考查动词的将来时。根据句意，应该使用动词的将来时表示将来的情感。

例题6：根据句意，用所给词的正确形式填空。

Shefeelshappywhenshehelpsothers.

答案：happy

解析：本题考查动词的现在时。根据句意，应该使用动词的现在时表示现在的情感。

例题7：根据句意，用所给词的正确形式填空。

Theywereexcitedwhentheyreceivedtheinvitation.

答案：excited

解析：本题考查动词的过去式。根据句意，应该使用动词的过去式表示过去的情感。

例题8：根据句意，用所给词的正确形式填空。

IgetsadwhenIthinkaboutmypast.

答案：sad

解析：本题考查动词的现在时。根据句意，应该使用动词