Unit4 Lesson19 Lets Go Shopping！教学设计 单元整体教学教案 音视频素材

Unit4Lesson19LetsGoShopping！教学设计单元整体教学教案音视频素材课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit4Lesson19Let'sGoShopping!》教学设计以人教版小学英语三年级下册教材为基础，主要包括以下内容：本课以购物为主题，教授与购物相关的词汇（如：shoes,dress,hat,howmuch等）和基本句型（如：CanIhelpyou?Howmuchisit?It's...yuan.）；通过音视频素材展示不同的购物场景，帮助学生理解并运用目标语言进行简单购物对话；此外，结合课本中的Let'sdo部分，设计互动游戏，让学生在实际操作中加深对购物用语的理解和记忆。教学内容注重实用性，旨在提高学生的听说能力和实际交际能力。二、核心素养目标《Unit4Lesson19Let'sGoShopping!》课程的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本课学习，学生能：1.运用购物场景中的词汇和句型进行有效沟通，提升语言表达能力；2.在角色扮演等活动中，发展逻辑思维和创造性思维，提高问题解决能力；3.了解并尊重不同文化背景下的购物礼仪，增强跨文化交际意识；4.通过自主学习、合作学习和探究学习，形成有效的学习策略，提高学习效率。以上目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合语言运用能力和人文素养。三、学情分析本节课的教学对象为小学三年级学生，经过前一阶段的学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的英语词汇和简单句型，能够进行简单的日常交流。对于购物这一主题，他们可能已了解一些相关词汇，如：clothes,shoes等，但对于本课中的新词汇和句型，如：howmuch,CanIhelpyou等，可能还不够熟悉。

2.能力层面：学生在听说能力方面表现出较强的发展潜力，但在阅读和写作方面相对较弱。在课堂活动中，他们能够积极参与，勇于表达，具备一定的合作能力。然而，部分学生在独立思考和问题解决方面仍有待提高。

3.素质层面：学生具有较强的学习兴趣和动机，对新鲜事物充满好奇心。在课堂中，他们表现出良好的团队精神和同伴互助意识。但在自律性和坚持性方面，部分学生还存在一定问题。

4.行为习惯：学生在课堂学习中表现出以下特点：

a.课堂参与度高，愿意积极发言，但部分学生过于依赖教师引导；

b.注意力集中时间较短，容易受到外界干扰；

c.学习策略单一，缺乏自主探究和合作学习的能力；

d.部分学生对英语学习存在恐惧心理，课堂表现紧张，影响学习效果。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.教学内容设计应注重层次性，从学生已掌握的知识出发，逐步引入新词汇和句型，降低学习难度，提高学生的学习信心。

2.教学活动要注重培养学生的听说读写综合能力，特别是阅读和写作能力的提升。通过设置丰富多样的课堂活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。

4.针对学生注意力集中时间短的特点，教师应合理安排课堂节奏，适时调整教学策略，保持学生的兴趣和专注力。

5.注重培养学生的自律性和坚持性，通过课堂纪律管理和学习任务的分配，引导学生养成良好的学习习惯。

6.针对学生在英语学习中的恐惧心理，教师应给予关心和支持，创造轻松愉快的课堂氛围，帮助学生克服心理障碍。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版小学英语三年级下册教材，以便于课堂上及时翻阅和学习本节课的相关内容。

-准备课本配套的练习册和词汇卡片，以便学生在课堂练习和复习时使用。

2.辅助材料：

-收集和制作与购物相关的图片，如衣服、鞋子、帽子等商品图片，以及商店、收银台等场景图片，用于视觉教学和词汇学习。

-制作购物对话的音频和视频素材，包括课本中的对话录音和真人演示视频，以供学生模仿和练习。

-设计和打印购物清单、价格标签等教学道具，用于角色扮演和实际操作活动。

-准备相关的英文歌曲和游戏，以增加课堂趣味性和互动性。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验活动，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置一个模拟商店区域，包括收银台、货架等，用于角色扮演活动，让学生在实际环境中运用所学知识。

-将教室座位分为几个小组，每组配有一张桌子，用于小组讨论和合作学习。

-在教室墙壁上张贴购物主题的海报和词汇卡片，为学生提供视觉辅助，增强学习氛围。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、音响设备）运作正常，以便播放音视频素材和展示电子教案。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“Let'sGoShopping!”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道购物时怎么说‘多少钱’？”激发学生思考，为课堂学习购物用语做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习购物用语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常用品词汇，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解购物用语，结合实例帮助学生理解。突出重点，如“howmuch”、“CanIhelpyou”等句型，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕购物对话展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对购物用语知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对购物用语知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与购物相关的拓展知识，如不同国家的购物文化，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合购物内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习购物用语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的购物用语内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的购物用语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《英语购物对话》、《趣味英语购物故事》等相关书籍，这些书籍包含了丰富的购物场景和实用对话，帮助学生巩固和拓展购物用语。

-视频资源：推荐观看与购物相关的英语教学视频，如“英语购物实战演练”、“国外购物场景模拟”等，让学生在视觉和听觉上更直观地学习购物用语。

-互动软件：推荐使用英语学习软件中的购物主题模块，通过互动游戏、角色扮演等形式，提高学生的英语实际运用能力。

-实物资源：鼓励学生收集生活中的购物小票、商品标签等实物，以便在课堂上分享和讨论，增强学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-家长辅助：建议家长在日常生活中，与孩子进行英语购物对话练习，如一起制定购物清单、讨论商品价格等，使孩子在实际场景中运用所学知识。

-小组活动：鼓励学生结成学习小组，开展购物主题的角色扮演活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。

-课后实践：鼓励学生在课后去超市、商场等地进行实地购物，用英语与售货员交流，将所学知识应用于实际生活。

-词汇积累：建议学生准备一个英语词汇本，专门记录购物相关的词汇和句型，方便随时查阅和复习。

-创作展示：鼓励学生创作购物主题的英语小短剧、手抄报等，通过展示自己的作品，提高英语学习的自信心和成就感。七、内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点词汇：shoes,dress,hat,howmuch,CanIhelpyou,It's...yuan.

-重点句型：CanIhelpyou?Howmuchisit?It's...yuan.

-购物场景对话：学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的购物对话。

②板书设计：

-主题：Let'sGoShopping!

-分块：词汇区（列出本节课的购物相关词汇）、句型区（展示购物对话中的关键句型）、场景区（简要标注购物场景中可能使用到的英语表达）。

-重点突出：用不同颜色或特殊标记强调重点词汇和句型，便于学生视觉记忆。

③内容逻辑关系：

-导入：通过回顾旧知，如日常用品词汇，自然过渡到本节课的购物主题。

-呈现：讲解购物词汇和句型，结合课本中的对话，让学生理解并模仿购物交流的实际场景。

-练习：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识，加深对购物用语的理解和记忆。

-巩固：随堂练习和错题订正帮助学生巩固知识点，形成知识体系。

-拓展：提供拓展资源和建议，鼓励学生在课外继续练习和拓展购物用语，实现知识的内化和迁移。

板书设计应遵循内容逻辑关系，确保学生能够通过板书直观地把握本节课的学习重点和知识结构，从而提高学习效果。八、课后作业1.练习购物对话：学生根据课文中的购物对话，自编一个购物场景对话，要求运用本节课学习的购物词汇和句型。例如，小明去鞋店买鞋的对话：“CanIhelpyou?”“Yes,please.Iwanttobuyapairofshoes.”“Howmucharethey?”“They're100yuan.”通过练习对话，巩固学生对购物用语的运用。

2.购物清单制作：学生根据购物场景，制作一份购物清单，列出自己想买的商品，并标明价格。例如，购物清单如下：“Iwanttobuyadress,ahatandapairofshoes.Thedressis200yuan,thehatis50yuanandtheshoesare100yuan.”通过制作购物清单，学生能够更好地理解和运用购物词汇和句型。

3.购物场景描述：学生根据课文中的购物场景，描述一个自己喜欢的购物场景，要求使用本节课学习的购物词汇和句型。例如，学生描述去玩具店的购物场景：“Iwenttothetoystore.Isawmanytoys.Iwantedtobuyateddybear.Itwas150yuan.Iaskedtheshopassistant,'CanIhelpyou?'Shesaid,'Yes,please.'Isaid,'Iwanttobuyateddybear.Howmuchisit?'Shesaid,'It's150yuan.'Isaid,'OK,I'lltakeit.'”通过描述购物场景，学生能够更好地理解和运用购物词汇和句型。

4.购物角色扮演：学生与同学一起进行购物角色扮演活动，一个扮演顾客，一个扮演售货员，模拟购物场景，使用本节课学习的购物词汇和句型进行对话。例如，顾客问：“CanIhelpyou?”售货员回答：“Yes,please.Whatdoyouwanttobuy?”顾客回答：“Iwanttobuyadress.”售货员问：“Howmuchisit?”顾客回答：“It's200yuan.”通过购物角色扮演，学生能够更好地理解和运用购物词汇和句型。

5.购物日记写作：学生根据自己的一次购物经历，写一篇购物日记，要求使用本节课学习的购物词汇和句型。例如，学生写的购物日记如下：“Yesterday,Iwenttothesupermar