八年级语文下册《民俗文化》单元作业设计《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》

池州市第十一中学语文学科单元作业设计

学科语文年级八年级学期第二学期

学科学期教材版本单元名称

基本

信息语文第二人教社统编第一单元：

学期教材民俗文化

单

元

组

织自然单元

方

式

序

教材出版课时名称对应教材内容

号

社、模

块、单

1看戏，追忆平桥风俗《社戏》

元课时

信息

2访亲，感悟延安精神《回延安》

3听鼓，感受生命律动《安塞腰鼓》

4赏灯，品味中华文化《灯笼》

5精仿，提高仿写水平写作•学习仿写

6巧对，增强应对能力口语交际•应对

单元内容：

本单元是一个多文体的单元，课文包含一篇小说、一首诗歌和

两篇散文。《社戏》是一篇经典课文，通过外来少年“我”的新奇

眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡的敦厚和

单元

睦的民风。作品围绕“社戏”展开情节，事件集中，人物鲜活，夜

（章）内

间水乡之景非常有意境。作品选自鲁迅小说集《呐喊》，文中“平

容及教

桥村”“鲁镇”是虚构的，显然是一篇小说。《回延安》是当代一

材分析

首著名的抒情诗，我们在诗中能感受到诗人饱满的情感，感知到诗

作明亮、瑰丽而带有乡土气息的意象，体会到诗作模仿陕北民歌旧

形式以表现新时代内容的特点。《安塞腰鼓》是一篇新时期的经典

课文，它写陕北高原，写高原腰鼓，写打腰鼓的人，展示高原的民

俗民风，以及高原人奔放雄健的精神气质。《灯笼》写于20世纪

30年代，是一篇抒情散文。它以“灯笼”为话题，串联起早年乡

村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡的

怀念之情；同时还以小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以

天下为己任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。

教材分析：

这四篇课文都具有“民俗文化”的元素（同时也具备不同时

代、不同生活场景和不同体裁的多样性特点），通过对这四篇课文

的学习，学生能开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学

生对社会生活、社会文化的理解。但这些课文的主题并不局限于民

俗文化，而有着多方面的意义和价值，例如《社戏》还表达了作者

对未受现代文明污染的淳朴人性的期盼，《回延安》还表现了延安

精神和社会主义建设热情，《安塞腰鼓》还表现了陕北高原人民蓬

勃的生命力，《灯笼》还表达了保家卫国的意志和热情。

另外，这几篇现当代文学名作，都是实现文学鉴赏教学的佳

作。如《社戏》中的人物形象、故事情节、自然环境和社会环境的

分析；《回延安》的一系列意象及修辞手法的分析；《安塞腰鼓》

和《灯笼》这两篇抒情散文的构思章法、思想感情的理解，优美而

精巧的语言品味等。

1.感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。

单元2.分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。3.品

（章）学味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。

习目标

1.巩固本单元重点字词和与课文作者相关的文学常识的积累；2.

理解课文中所表现的民俗的意义和价值，增强对民俗文化的热

爱。3.理解作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的。

单元

4.体会课文富于表现力的语言，加强朗读，训练语感。

（章）作

5.引导课外阅读相关作品，扩大学生的视野，以加深对课文的理

业目标

解。6.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿

中有所创造。

1.落实“双减”方针政策，秉承我校“量少质精”的作业设计理

念。2.课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移

单元

运用。3.充分考虑学情，坚持以生为本；坚持分层设计；坚持拓展

（章）作

延伸；坚持书面与非书面、传统与创新相结合；坚持共性与个性、

业设计

硬性与弹性相结合。

思路

第一课作业设计

(看戏，追忆平桥风俗)

基本信息

池州市第联系

姓名汪辰坤学校

十一中学电话

学科语文年级八年级学期第二学期

教材出

人民教育出版社统编教材《语文》八年级下册第一单元

版社、

模块、第1课《社戏》1〜2课时

章

-4+*?中

教材分析：《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选的是后一部分，叙述

的是“我”少年时一段看水乡社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留

恋的心情。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿

发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。本文的景物描写

极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜

行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。

课标(2022)要求：

1.识字与写字：写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地

课时内

书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临

容及教

摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。

材分析2.阅读与鉴赏：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，

体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有

自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解

决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

3.表达与交流：自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离

话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高

应对能力，增强感染力和说服力。

作业目标：

1.贯彻“双减”政策，聚焦语文学科核心素养，优化作业质量，减轻学生

过重的课业负担，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师动

态诊断学情、检测教学效果、改进教学方法、开展科学评价、提高教育质

量。2.以新课程理念为基础，以学生发展为基础，尊重学生个体差异，从

兴趣入手，课内外一体化，把握作业设计的导向性、层次性、趣味性和多

样性，促进学生全面和谐发展。

课时作设计思路：

业目标1.方向性。夯实知识和技能，引导过程和方法，注重学生良好态度、情感和

及设计价值观的形成，从而促进学生的全面发展。

思路2.分层制度。每个学生的认知水平和学习基础都会不同，他们的学习能力

也会不同。在设计作业时，尊重学生的差异，采取分层作业的策略，让每

个学生都能在作业过程中获得成功和快乐。

3.有意思。兴趣是学生学习的动力来源。注重兴趣可以激发学生的学习兴

趣，鼓励他们独立、热情地参与作业活动。

4.多样性。语文作业应体现多元化设计，从口头表达、独立探究到动手实

践等。激发学生思维，培养学生想象力，促进学生认知、能力和情感的全

面发展，从而不断提高语文素养。

作业

课时作业作业功能课后复习

类型

课时第一课时

题目

题目类型完成时间难度来源

序号

1基础性作业5分钟易教材

2拓展性作业5分钟中教材

对应学习水平及设计意

题号作业内容

图

(1)文学、文化常识填空。对应学习水平：包括基

①《社戏》的体裁是，其作者是础薄弱的学生在内的所

我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小有学生均可完成。

说集《》《》、散文集《》、

散文诗集《》等。作业分析与设计意图：

②社，在绍兴指社戏就是社中每年所演的(1)意在让学生自主全

a，，

1O面地了解名家名作，掌

③中国戏曲表演分为、、、四个行握常见的文学、文化常

当。扮演中年以上男子的叫。识。其中的填空题旨在

(2)规范书写考查学生对鲁迅的作品

请同学们赏读下面的书法作品，写出它们分别对应的了解程度以及对中国

的书体(填序号)，并将内容用楷体正确、规范的传统戏曲常识的掌握程

书写在田字格内。度。

戒植

a楼

在

”意

书写

“规范

(2)

<«才力冒

字

种书法

辨别几

首眉让学生

的

、通行

规范

学写

冷冷体，

2甘书

-

Q

写的速

提高书

字，

正楷

1

麻为;皆辆能

M

加5

价值

法审美

体会书

度。

J

.

i也

'

3

对语

体现了

，也

的要求

台a十上，斗

A孺话

鉴

“审美

素养中

又孑大：夫文核心

察”。

的考

创造

赏与

掴牛拮£翱指

B

④行书

③隶书

②楷书

①草书

Hd

式)

表达方

用(填

综合运

达方式

多种表

(3)

、、

合了

中，融

过程

作者在

表

对几种

查学生

(3)考

。

方式

表达

多种

导

，并引

辨别

式的

达方

晰

略而清

，简

语句

用

作者运

村