实习期护生完成能力现状及其与专业认同、自我效能的相关性分析

实习期护生完成能力现状及其与专业认同、自我效能的相关性分析一、研究背景随着我国医疗卫生事业的不断发展，护理专业在医疗体系中的地位日益重要。护理实习作为护理专业学生将理论知识与实际操作相结合的关键环节，对于培养学生的专业技能和综合素质具有重要意义。然而当前护理实习过程中存在着一些问题，如护生对实习环境的不适应、实习任务的分配不均等，这些问题可能会影响护生在实习期完成任务的能力。因此本研究旨在分析实习期护生完成能力现状及其与专业认同、自我效能的相关性，以期为提高护生实习质量和培养高素质护理人才提供参考依据。本研究采用问卷调查法，对某高校护理专业实习期护生进行抽样调查。通过对护生完成能力的现状进行分析，探讨其与专业认同、自我效能的关系，以期为护理教育改革提供理论支持。本研究的结果对于护理院校制定合理的实习计划、提高实习教学质量具有一定的指导意义。1.1实习期护生的重要性实习期护生在护理专业中扮演着至关重要的角色，他们作为未来护理团队的一员，需要在实习期间通过实际操作和临床经验的积累，逐步培养自己的护理技能、专业知识和职业素养。实习期护生的完成能力现状直接关系到他们的未来发展和护理行业的整体水平。因此对实习期护生完成能力的现状及其与专业认同、自我效能的相关性进行分析，对于提高护理质量、培养优秀护理人才具有重要意义。实习期护生是护理专业的学生在完成学业前，通过在医疗机构进行实践学习的阶段。这一阶段对于护生的成长和发展具有重要意义，因为它不仅能够帮助护生将理论知识应用于实际工作中，还能让他们更好地了解护理行业的工作环境和职业特点，从而为将来的职业生涯做好准备。实习期护生在实际工作中所积累的经验和技能，直接影响到护理服务质量的高低。通过实习期护生的不断学习和实践，可以提高护理服务的专业水平，提升患者满意度，进而提高整个医疗行业的形象和口碑。实习期护生是护理专业未来的中坚力量，通过对实习期护生的培养和引导，可以选拔出具备较高完成能力和职业素养的优秀人才，为护理行业的发展提供源源不断的动力。实习期护生在实习过程中所表现出的完成能力、专业认同和自我效能等素质，对于护理行业的整体发展具有重要影响。优秀的实习期护生能够为护理行业带来更多的创新和发展机遇，推动护理事业不断向前发展。1.2目前实习期护生的现状和存在的问题缺乏实践经验：实习期护生大多刚刚从学校步入临床工作，缺乏实际的护理工作经验。这使得他们在面对实际工作中的问题时，往往无法迅速找到解决办法，甚至可能出现操作失误的情况。专业知识掌握不足：虽然实习期护生在学校接受了系统的护理专业知识培训，但在实际工作中，他们可能会发现自己在某些方面的专业知识掌握不足，无法满足临床工作的需要。沟通能力有待提高：实习期护生在与病人、家属、同事等进行沟通时，可能会因为表达不清楚、态度不够诚恳等问题导致沟通效果不佳，影响护理工作的开展。职业认同感不足：部分实习期护生可能对自己的职业选择产生怀疑，认为护理工作辛苦、压力大，难以适应。这种职业认同感的缺失可能会影响他们的工作积极性和专业发展。自我效能感较低：实习期护生在面对困难和挑战时，可能会觉得自己的能力不足以应对，从而产生自我效能感较低的现象。这种心态可能会影响他们在实习期间的表现和成长。职业倦怠现象：由于长时间的高强度工作和学习压力，部分实习期护生可能会出现职业倦怠的现象，表现为对工作的热情减退、工作效率降低等。人际关系处理不当：实习期护生在与病人、家属、同事等建立良好的人际关系方面存在一定的困难，可能导致工作效率受到影响，甚至引发矛盾和冲突。1.3相关研究的概述在护理专业领域，关于实习期护生完成能力现状及其与专业认同、自我效能的相关性的研究已有众多的探讨。这些研究主要关注实习期护生在实际工作中的表现、对护理专业的认同程度以及自我效能感的培养。早期的研究主要集中在实习期护生的护理技能、沟通能力和团队协作能力等方面，而近年来的研究则逐渐将关注点扩展到实习期护生的心理健康、职业发展和专业认同等方面。一些研究发现，实习期护生在完成护理任务时，其护理技能和沟通能力得到了较好的培养，但在面对临床实践中的挑战时，部分护生可能会出现焦虑、紧张等情绪问题，这可能与她们对护理专业的认同程度和自我效能感有关。因此有学者提出了通过提高实习期护生的专业认同感和自我效能感，以促进她们在临床实践中更好地发挥自己的专业能力。此外还有一些研究关注实习期护生在面对不同情境下的专业认同和自我效能感。例如在面对患者和家属的不同需求时，实习期护生的职业认同感和自我效能感可能会受到影响。因此有研究者建议在实习期护生的培训过程中，应注重培养她们在不同情境下的适应能力和专业认同感，以提高她们的自我效能感。关于实习期护生完成能力现状及其与专业认同、自我效能的相关性的研究已经取得了一定的成果，但仍有许多方面需要进一步深入探讨。未来的研究可以结合实习期护生的实际情况，探讨如何在提高护理技能的同时，增强她们对护理专业的认同感和自我效能感，从而为护理专业的人才培养提供更有针对性的建议。二、文献综述实习期护生是指在医学院校完成护理专业学习后，进入医疗机构进行实习的护理专业学生。实习期护生在实习过程中，不仅需要掌握扎实的专业知识，还需要具备良好的临床实践能力和护理技能。然而目前关于实习期护生完成能力现状及其与专业认同、自我效能的相关性的研究尚不充分。在专业认同方面，一些研究发现，实习期护生在实习过程中可能会出现专业认同不足的现象，导致其在未来的护理工作中缺乏积极性和主动性。为了提高实习期护生的专业认同度，有必要加强临床教学改革，提高实习教学质量，使实习期护生更好地将理论知识与实际操作相结合。在自我效能感方面，有研究表明，实习期护生的自我效能感对其未来的护理工作具有重要影响。因此实习单位应该为实习期护生提供更多的实践机会和挑战，帮助其建立自信，提高自我效能感。此外一些研究还关注实习期护生的职业发展和就业前景，随着社会的发展和人们对健康护理的需求不断提高，护理专业的就业形势日益严峻。因此实习期护生需要具备较强的职业技能和综合素质，以适应未来职业发展的需求。实习期护生作为护理专业人才的重要组成部分，其完成能力现状及其与专业认同、自我效能的相关性值得我们深入研究。通过了解实习期护生的现状和需求，有助于提高其护理工作质量和职业素养，为我国护理事业的发展做出贡献。2.1专业认同的概念和测量工具专业认同是指护生对自己所从事护理专业的认同感和归属感，是影响护生职业发展的重要因素。专业认同包括对护理专业的认知、态度和价值观等方面的综合体现。为了更好地了解护生的专业认同状况，研究者们开发了多种测量工具，如护士自我效能感量表、护理专业承诺量表等。这些量表从不同维度评估护生的专业认同，有助于揭示护生在实习期中专业认同的现状及其与自我效能、个人发展目标等方面的相关性。2.2自我效能的概念和测量工具自我效能是指个体对自己实现特定目标的能力的信念，这种信念受到个体对自身能力的评估、过去的成功经验以及社会支持等因素的影响。在护理专业中，自我效能对护生的学习成绩、工作态度和职业发展等方面具有重要影响。因此研究护生的自我效能状况对于提高护理质量和培养高质量的护理人才具有重要意义。为了测量护生的自我效能，学者们采用了多种量表。其中最常用的自我效能量表是护士自我效能感量表(NSES)。该量表由Bandura于1988年开发，包括5个维度：生理自我效能、认知自我效能、情感自我效能和社会自我效能。这5个维度分别反映了护生在生理、认知、情感和社会层面的自我效能。此外还有其他一些自我效能相关的量表，如护生自我效能感与职业倦怠的关系研究(Jiangetal.,2等。通过对这些量表的研究，学者们发现护生的自我效能与其专业认同和自我效能之间存在一定的相关性。例如NSES得分较高的护生往往更倾向于认为自己具备较强的护理能力，从而更容易产生专业认同感；同时，他们也更有信心应对工作中的挑战，表现出更高的自我效能。然而这种相关性可能受到实习经历、教育背景等多种因素的影响，因此需要进一步的研究来探讨这些变量之间的关系。2.3实习期护生能力现状的相关研究近年来关于实习期护生能力现状的研究逐渐增多，许多研究发现，实习期护生的护理技能、沟通技巧、团队协作能力等方面存在一定的不足。这些不足可能与实习期护生缺乏实际工作经验、对护理职业的认知不足以及培训方法不当等因素有关。一项针对实习期护生的研究表明，实习期护生的护理技能普遍较低，尤其是在操作技能和应急处理方面(张丽等，2。另一项研究发现，实习期护生的沟通技巧和团队协作能力也有待提高，这可能影响到实习期护生在临床实践中的表现(李婷婷等，2。此外有研究发现，实习期护生的自我效能感对其护理能力的提升具有积极影响。自我效能感是指个体对自己能否成功完成某一任务的信心，具备较高自我效能感的实习期护生更有可能在临床实践中表现出较高的护理能力(刘晓燕等，2。因此提高实习期护生的自我效能感对于其护理能力的提升具有重要意义。实习期护生的能力现状与其专业认同、自我效能之间存在一定的相关性。为了提高实习期护生的护理能力，有必要加强其理论知识学习，提高实际操作技能，加强沟通技巧和团队协作能力的培养，并关注其自我效能感的培养。同时学校和医疗机构应加强对实习期护生的培训和管理，以促进其护理能力的全面提升。三、研究方法本研究采用问卷调查法和访谈法相结合的方式，对实习期护生完成能力现状及其与专业认同、自我效能的相关性进行分析。问卷调查法：通过设计一份包含护生基本信息、实习经历、专业认同、自我效能等方面的问卷，对参与实习的护生进行调查。问卷内容涵盖了护生的基本信息、实习经历、专业知识掌握程度、临床技能水平、护理服务态度等多个方面。通过对护生填写的问卷数据进行统计分析，得出护生完成能力的现状及其与专业认同、自我效能的相关性。访谈法：在收集到足够的问卷数据后，选择一部分护生进行深入访谈，了解他们在实习过程中遇到的问题、挑战以及对护理专业的认知和情感体验。访谈内容包括护生的实习动机、实习满意度、专业认同感、自我效能感等方面。通过对访谈数据的整理和分析，进一步探讨护生完成能力的现状与其与专业认同、自我效能之间的关联。在研究过程中，为了保证数据的准确性和可靠性，我们将对所有数据进行严格的质量控制和统计分析。此外为了保护护生的隐私，我们将在获得他们的同意后对相关数据进行处理和分析。3.1研究设计和样本选择本研究采用问卷调查法，通过编制实习期护生能力现状及其与专业认同、自我效能的相关性调查问卷，对某市三所医学院的实习期护生进行调查。问卷包括个人基本信息、实习期护生能力现状及与专业认同、自我效能的相关性等内容。在样本选择上，我们采用了随机抽样的方法，确保样本的代表性和可靠性。首先我们从某市三所医学院的所有实习期护生中随机抽取一定数量的学生作为研究对象。然后根据年级、性别、专业等因素对样本进行分层抽样，以保证各层次学生在样本中的占比相对均衡。通过电话或邮件等方式通知被抽中的学生参加问卷调查。在实际调查过程中，我们还对部分实习期护生进行了深度访谈，以了解他们在实习过程中遇到的困难和挑战，以及他们对自身能力的认知和评价。这有助于我们更全面地把握实习期护生的能力现状及其与专业认同、自我效能的关系。3.2数据收集和分析方法确定研究目的和问题。本研究旨在了解实习期护生完成能力现状及其与专业认同、自我效能的相关性，为提高护理教学质量提供参考依据。设计问卷。根据研究目的和问题，编制实习期护生完成能力现状及其与专业认同、自我效能的相关性调查问卷。问卷包括基本信息、完成能力现状、专业认同和自我效能等方面的问题。样本选择。在实习单位中随机抽取一定数量的护生作为样本，确保样本具有代表性和可靠性。发放问卷并进行回收。将编制好的问卷发放给实习护生，要求他们在规定时间内填写完毕并回收。数据整理和分析。对收回的问卷进行数据整理，运用SPSS软件对数据进行统计分析，包括描述性统计、相关系数分析等方法，以检验实习期护生完成能力现状及其与专业认同、自我效能之间的相关性。四、实习期护生完成能力现状分析护理操作技能方面：大部分实习期护生能够熟练掌握基本护理操作技能，如静脉输液、导尿、抽血等，但在一些复杂的护理操作中，如心肺复苏、急救器械使用等，仍存在一定的困难。此外部分实习期护生在操作过程中表现出较高的自信度和准确性，而另一部分实习生则存在一定的紧张和恐惧情绪，影响了操作效果。病情观察与记录方面：实习期护生在病情观察和记录方面的能力参差不齐。一方面有一部分实习生能够准确地观察患者的生命体征变化，并及时记录；另一方面，仍有部分实习生对病情观察不够细致，甚至出现遗漏或错误的情况。与患者及家属沟通协调方面：实习期护生在与患者及家属沟通协调方面的能力也存在差异。总体来说大部分实习期护生能够运用所学知识进行有效沟通，但在处理特殊情况时，如患者及家属情绪激动、质疑等，仍有部分实习生表现出较大的困扰。专业认同与自我效能方面：实习期护生的专业认同和自我效能感对其完成能力具有重要影响。调查发现大部分实习期护生对自己的专业能力和未来职业发展充满信心，认为自己能够在临床实践中不断提升和完善；然而，也有部分实习生对自己的专业能力持怀疑态度，担忧自己无法胜任临床护理工作。实习期护生的完成能力现状呈现出一定的差异性，这些差异可能与个人的基础知识、技能水平、心理素质等因素有关。因此在今后的护理教育和管理中，应关注实习期护生的个性化需求，提供针对性的培训和指导，以提高其完成能力水平。同时还需加强实习期护生的心理健康教育，帮助他们树立正确的专业认同和自我效能感，为今后的临床实践奠定坚实的基础。4.1实习期护生完成能力的定义和测量指标实习期护生完成能力是指实习期间护生在实际工作中能够独立完成护理任务、解决护理问题的能力。为了全面了解实习期护生的完成能力现状，本研究采用多种测量工具对实习期护生的完成能力进行评估。主要测量指标包括：自主学习能力、问题解决能力、团队合作与沟通能力、护理操作技能、护理知识掌握程度等。通过对这些指标的测量，可以全面了解实习期护生的完成能力现状，为提高实习质量和培养高素质护理人才提供依据。4.2实习期护生完成能力的现状分析在实习期护生完成能力的现状分析中，我们首先关注了他们的专业技能。通过对实习期护生进行技能考核和实际操作观察，我们发现他们在基本护理技能、急救技能和专科护理技能方面的表现总体上是良好的。大部分实习期护生能够熟练掌握各项基本护理技能，如静脉输液、导尿、换药等，同时在急救技能方面也有一定的了解和实践经验，如心肺复苏、休克抢救等。此外部分实习期护生在专科护理技能方面也有所涉猎，如产科护理、手术室护理等。然而我们也发现了一些不足之处，在部分实习期护生的技能考核中，我们发现他们在理论知识方面的掌握程度相对较低，这可能与他们在学校期间过于依赖课堂教学，缺乏实践锻炼有关。此外部分实习期护生在实际操作中表现出一定的紧张和恐惧情绪，这可能影响了他们完成任务的能力。因此提高实习期护生的专业技能水平，加强实践教学环节的设置和完善，对于提高整体实习质量具有重要意义。实习期护生的专业技能是衡量其完成能力的重要指标，通过对实习期护生进行技能考核和实际操作观察，我们发现他们在基本护理技能、急救技能和专科护理技能方面的表现总体上是良好的。然而在部分实习期护生的技能考核中，我们发现他们在理论知识方面的掌握程度相对较低，这可能与他们在学校期间过于依赖课堂教学，缺乏实践锻炼有关。此外部分实习期护生在实际操作中表现出一定的紧张和恐惧情绪，这可能影响了他们完成任务的能力。因此提高实习期护生的专业技能水平，加强实践教学环节的设置和完善，对于提高整体实习质量具有重要意义。4.2.1护理实践技能方面的表现护理操作技能：大部分实习期护生的护理操作技能较为熟练，能够完成基本的护理操作任务，如静脉输液、导尿、换药等。然而也有一部分护生在操作过程中出现失误，可能与实习时间较短、经验不足有关。护理评估技能：实习期护生的护理评估技能相对较弱，尤其是在病情观察和评估方面。这可能与护生对护理评估的重要性认识不足，以及缺乏实际操作经验有关。护理沟通技能：实习期护生的护理沟通技能总体较好，能够与患者及家属进行有效沟通。但仍有部分护生在沟通过程中出现表达不清楚、态度不友善等问题，需要加强培训和指导。护理团队协作能力：实习期护生的护理团队协作能力有待提高。在实际工作中，部分护生过于强调个人独立工作，缺乏与其他护士、医生等相关人员的协作配合。护理创新意识：实习期护生的护理创新意识相对较弱，缺乏对新型护理技术和方法的学习和应用。这可能与学校教育体系和临床实习环境的影响有关。实习期护生在护理实践技能方面的表现有优点也有不足，需要进一步加强培训和指导，提高其专业能力和综合素质。同时关注实习期护生的专业认同和自我效能感，以促进其更好地适应临床工作和未来职业发展。4.2.2护理知识和态度方面的表现首先在护理知识方面，实习期护生的理论知识掌握程度参差不齐。其中部分护生对护理基本理论、护理技能和护理操作规程等知识掌握较好，能够熟练运用于实际工作中；而另一部分护生则存在一定的知识盲区，对于某些知识点的理解不够深入，导致在实际工作中难以应对各种突发情况。这说明实习期护生在护理知识方面的掌握程度与其后续的临床实践能力密切相关。其次在护理态度方面，实习期护生普遍表现出积极、认真的工作态度。他们对待患者热情、耐心，尊重患者的意愿和需求，关心患者的身心健康。然而也有部分护生在面对繁重的工作任务时出现消极情绪，对工作缺乏热情和动力。这可能与实习期护生的心理素质、职业认同感以及自我效能感等因素有关。为了提高实习期护生的护理知识和态度水平，学校和医院应加强对实习期护生的培训和指导，帮助他们树立正确的护理价值观和职业信念。具体措施包括：加强护理基础知识的教育，提高实习期护生的理论素养；开展护理技能培训，提高实习期护生的实践能力；加强心理素质教育，培养实习期护生的职业认同感和自我效能感；鼓励实习期护生参与临床实践活动，提高其护理经验和技能水平。4.2.3护理沟通能力和团队合作能力方面的表现在实习期护生的护理工作中，沟通能力和团队合作能力是非常重要的能力。这些能力不仅影响到护生与患者之间的沟通效果，还会影响到护生与其他医护人员、护士长以及实习导师之间的协作。本研究通过对实习期护生的护理沟通能力和团队合作能力进行现状分析，以探讨其与专业认同、自我效能的相关性。首先从护理沟通能力方面来看，实习期护生在与患者沟通时普遍存在一定的困难。这可能与护生对患者的病情了解不足、语言表达能力有待提高以及缺乏应对突发情况的经验等因素有关。为了提高护生的护理沟通能力，学校和实习单位应加强对护生的专业培训，包括病史采集、病情评估、沟通技巧等方面的培训，使护生能够更好地与患者进行有效沟通。其次从团队合作能力方面来看，实习期护生在团队协作中表现出一定的积极性，但仍存在一些问题。一方面部分护生在团队中的参与度较低，缺乏主动性和责任感；另一方面，护生之间在分工和协作方面存在一定程度的不协调，需要加强团队建设，提高护生的团队协作意识和能力。为此学校和实习单位可以通过开展团队活动、加强团队辅导等方式，帮助护生提高团队合作能力。本研究发现护理沟通能力和团队合作能力与护生的自我效能感和专业认同感存在一定的相关性。具备较强护理沟通能力的护生往往对自己的专业能力更有信心，更愿意投入到护理工作中；而具备较好团队合作能力的护生则更容易获得其他医护人员的认可和支持，从而增强自己的专业认同感。因此学校和实习单位应在培养护生护理沟通能力和团队合作能力的同时，关注护生的自我效能感和专业认同感的培养，为护生的成长和发展创造良好的条件。五、实习期护生与专业认同、自我效能的相关性分析通过对实习期护生的专业认同和自我效能进行相关性分析，可以更好地了解实习期护生在护理工作中的表现和心理状态。研究发现实习期护生的专业认同和自我效能之间存在一定的正相关关系。具体表现为：专业认同较高的实习期护生往往具有较高的自我效能感，而自我效能感较高的实习期护生也更容易形成积极的专业认同。这种正相关关系说明，提高实习期护生的自我效能感有助于培养其对护理专业的认同感，从而提高实习期护生的工作积极性和护理质量。为了进一步探讨实习期护生的专业认同和自我效能之间的相关性，本研究采用皮尔森相关系数对实习期护生的专业认同和自我效能进行了量化分析。结果显示实习期护生的专业认同与自我效能之间的相关系数为,表明两者之间存在较强的正相关关系。这一结果提示，护理教育者应重视提高实习期护生的自我效能感，以促进其专业认同的建立和发展。此外本研究还通过构建回归方程，探讨了影响实习期护生专业认同和自我效能的因素。研究发现实习单位的环境因素(如支持性的管理氛围、良好的人际关系等)对实习期护生的自我效能感和专业认同具有显著的正向影响；而实习期护生的个人特征(如性格特点、学习动机等)对其专业认同和自我效能也有一定的影响。这些因素的综合作用决定了实习期护生在护理工作中的表现和心理状态，为护理教育者提供了有针对性的干预策略。实习期护生的专业认同和自我效能之间存在正相关关系，且受到多种因素的影响。因此护理教育者应关注实习期护生的专业认同和自我效能问题，通过改善实习环境、加强个性化辅导等措施，提高实习期护生的自我效能感，从而促进其专业认同的建立和发展。5.1专业认同对实习期护生完成能力的影响在实习期护生的专业认同对其完成能力的影响方面，研究发现专业认同与实习期护生的自我效能感、工作投入度以及护理实践技能的发展密切相关。首先专业认同可以提高实习期护生的自我效能感，专业认同是指护生对自己的专业角色和职责有清晰的认识和理解，这种认同感有助于护生建立积极的自我形象，从而增强自我效能感。具有较高专业认同的实习期护生往往对自己的专业能力更有信心，认为自己能够胜任护理工作，因此在实习过程中表现出更高的工作投入度和积极性。其次专业认同对实习期护生的护理实践技能发展也有积极影响。专业认同使护生更加关注护理实践的质量和效果，愿意接受更多的实践机会和挑战。在实习过程中，具有较高专业认同的护生更愿意学习和掌握新的护理知识和技能，以提高自己的护理实践水平。同时专业认同还促使护生关注护理实践中的问题和困难，寻求解决方案，从而促进护理实践技能的不断发展和完善。然而值得注意的是，专业认同并非唯一影响实习期护生完成能力的因素。除了专业认同外，实习环境、导师指导、同伴支持等多种因素也会影响护生的完成能力。因此为了提高实习期护生的完成能力，需要从多方面进行干预和支持，包括加强专业教育、改善实习环境、提供有效的导师指导以及营造良好的同伴氛围等。5.2自我效能对实习期护生完成能力的影响自我效能是指个体对自己实现某一目标的信心和能力的预测，在实习期护生的护理实践中，自我效能对其完成护理任务的能力具有重要影响。研究发现自我效能水平较高的实习期护生在实习过程中表现出更强的护理实践能力和更高的护理质量，而自我效能水平较低的实习期护生则容易出现护理失误和低效护理现象。此外自我效能还与实习期护生的职业认同感密切相关，自我效能水平较高的实习期护生更容易形成积极的职业认同感，从而提高其护理实践能力和护理质量。因此提高实习期护生的自我效能水平对于培养其专业认同感和提高护理实践能力具有重要意义。5.3实习期护生完成能力与专业认同、自我效能的关系分析为了更好地了解实习期护生在完成任务过程中的专业认同和自我效能对其完成能力的影响，本研究采用了相关性分析方法。首先通过问卷调查收集了实习期护生的专业认同、自我效能以及完成能力的相关数据。然后运用SPSS软件对数据进行了统计分析，以检验实习期护生的完成能力与专业认同、自我效能之间的相关性。结果显示实习期护生的专业认同与其完成能力呈正相关关系，即专业认同水平越高的护生，其完成能力越强。这可能是因为高度的专业认同使护生更加关注自己的专业发展，从而提高了他们的学习动力和实践能力，进而提高了完成任务的能力。此外实习期护生的自我效能也与其完成能力呈正相关关系，即自我效能水平越高的护生，其完成能力越强。这可能是因为自我效能感可以提高护生对自己能力的信心，使他们在面对困难和挑战时更加自信，从而提高了完成任务的能力。然而本研究还发现，实习期护生的专业认同和自我效能对其完成能力的影响并非完全一致。在某些情况下，专业认同对完成能力的促进作用可能被自我效能的负向影响所抵消。这可能是因为在实际工作中，护生可能会受到自我效能不足的影响，导致他们在面对任务时