26 手术台就是阵地 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

26手术台就是阵地教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课的内容是三年级上册语文统编版中的课文《手术台就是阵地》。这是一篇生动描绘我国医生在战场救死扶伤的故事，通过学习这篇课文，学生可以了解医生在战争中的重要作用，培养对医生这一职业的尊敬之情。同时，课文通过讲述手术台上的紧张气氛，让学生感受到战争的残酷，进一步培养学生的爱国情怀。在教学过程中，我将结合学生的认知特点，运用生动的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容，提升学生的语文素养。核心素养目标1.理解课文内容，掌握生字词，培养学生的语言理解能力。

2.通过分析课文，让学生感受医生在战争中的伟大，培养学生的家国情怀。

3.通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的表达与交流能力。

4.通过学习课文，让学生了解手术台上的紧张气氛，培养学生的情感体验和审美能力。

5.培养学生对医生这一职业的尊敬之情，让学生了解医生的职责和担当。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识

三年级学生已经掌握了一定的语文基础知识，包括汉字书写、词汇积累、句子结构等。在阅读方面，学生已经能够理解简单的文本内容，具备一定的阅读能力。同时，学生已经学习过一些关于战争、英雄等主题的课文，对战争背景和英雄形象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格

三年级学生对新奇事物充满好奇心，喜欢探索和尝试。在学习过程中，学生表现出较强的求知欲和积极参与的态度。在语文学习方面，学生具备一定的语言表达和理解能力，喜欢通过朗读、讨论等方式进行学习。此外，学生喜欢通过图片、视频等直观资源来辅助学习，提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战

（1）生字词掌握：由于课文中涉及一些生字词，学生可能在阅读和写作过程中遇到困难，需要加强生字词的学习和巩固。

（2）课文理解：课文中描述的战争场景和手术台上的紧张气氛可能对学生理解造成一定困难，需要通过图片、视频等资源帮助学生更好地理解课文内容。

（3）情感体验：由于学生年龄较小，对战争的残酷和医生的责任担当可能缺乏直观感受，需要在教学中注重情感引导，让学生深入体会课文所表达的情感。

（4）合作与交流：在小组讨论环节，部分学生可能因性格内向或表达能力较弱而遇到困难，需要在教学过程中关注这些学生，给予适当的引导和鼓励，提高他们的合作与交流能力。教学方法与策略1.讲授法：首先，我会采用讲授法来向学生介绍课文《手术台就是阵地》的背景知识，让学生对战争环境下的医生工作有一个初步的了解。我会讲述一些真实的医生在战场上的故事，让学生感受到医生的伟大和责任。

2.小组讨论：然后，我会将学生分成小组，让他们讨论课文中的一些关键段落，如手术台上的紧张气氛，医生的责任感等。每个小组可以选择一个代表来分享他们的讨论成果，这样可以促进学生之间的交流和合作。

3.角色扮演：为了让学生更深入地理解课文内容，我会设计一个角色扮演活动。学生可以扮演医生、护士或其他战场上的角色，模拟手术台上的情景。通过这种身临其境的方式，学生可以更好地体验医生在战场上的紧张和责任感。

4.案例研究：我还会选择一些真实的医生在战场上的案例，让学生进行深入的研究。学生可以阅读相关资料，了解这些医生的英雄事迹，并撰写研究报告。这样可以帮助学生更深入地理解医生的责任和担当。

5.实验活动：为了让学生更好地理解手术台上的紧张气氛，我会设计一个小型的实验活动。学生可以模拟手术过程，体验医生在手术台上的紧张和压力。通过这种实践活动，学生可以更直观地感受到医生的工作环境。

6.教学媒体和资源：在教学中，我会使用PPT、视频、图片等教学媒体和资源，以增强学生的直观感受。我会播放一些关于战场医生的视频，让学生更真实地感受到医生的工作环境和责任感。同时，我也会使用一些图片来帮助学生更好地理解课文中的场景。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解课文《手术台就是阵地》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对课文知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识理解：学生能够理解课文《手术台就是阵地》的主要内容，掌握生字词，对战争环境下的医生工作有了更深入的了解。他们能够描述手术台上的紧张气氛，理解医生的责任感。

2.思维拓展：学生在小组讨论和互动探究环节中，积极思考并提出自己的观点和疑问。他们通过对比、归纳等方法，加深了对课文知识的理解和记忆。

3.技能提升：学生在实践活动中，通过模拟手术过程，体验了医生在战场上的紧张和压力。他们掌握了手术台上的操作方法，提高了实践能力。

4.情感体验：学生通过观看相关视频和图片，深入体会了战争的残酷和医生的责任担当。他们通过分享学习课文的心得和体会，增进了师生之间的情感交流。

5.合作与交流：学生在小组讨论中积极参与，与同学们互相讨论、互相帮助，共同解决问题。他们提高了合作意识和沟通能力，培养了团队合作精神。

6.创新意识：通过学习课文和拓展知识，学生拓宽了知识视野，关注学科前沿动态。他们培养了创新意识和探索精神，对学科知识有了更深入的理解。

7.社会责任感：学生通过学习课文，思考学科与生活的联系，培养了社会责任感。他们认识到医生在战争中的重要作用，对医生这一职业产生了尊敬之情。教学反思2.在知识讲解环节，我注重了重点和难点的突出，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。我发现学生对手术台上的操作方法有了较好的掌握，能够描述手术台上的紧张气氛，理解医生的责任感。

3.在巩固练习环节，我注重了学生的实际操作能力，设计了随堂练习和错题订正。我发现学生对课文知识的掌握情况较好，能够独立完成练习题，并能够及时订正错误，提高了实践能力。

4.在拓展延伸环节，我注重了学生的知识拓展和情感升华。通过介绍拓展知识和引导学生思考学科与生活的联系，学生拓宽了知识视野，培养了社会责任感。他们通过分享学习课文的心得和体会，增进了师生之间的情感交流。

5.在课堂小结环节，我对本节课的学习内容进行了简要回顾，强调了重点和难点。我发现学生对课文内容的理解和记忆较好，能够形成完整的知识体系。

6.整体来看，本节课的教学效果较好，学生通过参与和互动，提高了合作意识和沟通能力；通过知识讲解和巩固练习，掌握了课文知识；通过拓展延伸，拓宽了知识视野，培养了社会责任感。在今后的教学中，我将继续注重学生的参与和互动，提高他们的实践能力，培养他们的社会责任感。同时，我也将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。课后作业1.续写课文《手术台就是阵地》：学生可以续写课文中手术台上的情景，发挥想象，描述医生在战场上的英勇表现。

2.写一篇关于医生在战争中的作用的短文：学生可以结合课文内容，写一篇短文，表达对医生在战争中的重要性的认识和理解。

3.创作一首诗歌：学生可以创作一首诗歌，表达对医生在战场上的敬意和对和平的向往。

4.绘制手术台上的情景：学生可以绘制一幅手术台上的情景，展示医