四川省教师公开招聘（公共基础知识）模拟试卷39

四川省教师公开招聘（公共基础知识）模拟试卷39一、单项选择题(本题共45题，每题1.0分，共45分。)1、“教学有法，教无定法”表明教师的教育活动具有()A、长期性B、连续性C、创造性D、个体性标准答案：C知识点解析：“教学有法，教无定法”是对教师劳动创造性的最好注脚。2、某小学为了展现学校特色，组织本校教师开设了一门动漫课程。该课程属于()A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、隐性课程标准答案：C知识点解析：校本课程的开发主体是教师，其主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，提升学校的办学水平，促进学生的个性发展。根据题干所述，该课程属于校本课程。3、中小学教育中，智育的根本任务是()A、形成学生的品行B、提高学生的生活情趣C、培养学生的自主性D、发展学生的智力标准答案：D知识点解析：智育的根本任务是培育或发展学生的智慧，尤其是智力。4、取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班。这属于()A、能力分组B、内部分组C、外部分组D、作业分组标准答案：C知识点解析：题干描述的是外部分组的内涵。5、人的身心发展的动力源泉在于()A、个体因素B、教育活动C、遗传因素D、环境因素标准答案：A知识点解析：个体在与环境相互作用中表现出来的个体主观能动性，是人的身心发展的内在动力。6、下列教育家中，首次明确提出“教育心理学化”口号的是()A、洛克B、卢梭C、亚里士多德D、裴斯泰洛齐标准答案：D知识点解析：在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。7、体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是()A、“癸卯学制”B、“壬子癸丑学制”C、“壬戌学制”D、“1951年学制”标准答案：A知识点解析：“癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。8、在一个学期或一门课程结束时对学生学习结果进行的评价称作()A、相对性评价B、诊断性评价C、总结性评价D、形成性评价标准答案：C知识点解析：题干的描述体现了总结性评价的内涵。9、“近朱者赤，近墨者黑”为教师提高自身师德修养提供了何种启示()A、志存高远，制定较高的目标B、谨慎小心，不放过工作中的任何细节C、锲而不舍，勇于面对职业挑战D、严于律己，自觉抵制不良作风标准答案：D知识点解析：暂无解析10、()是班级活动的主要形式。A、主题班会B、运动会C、晨会D、校会标准答案：A知识点解析：暂无解析11、“茶壶煮饺子，有货倒不出”形象地说明一名合格教师需具备特定的()A、师德素养B、能力素养C、心理素质D、健康人格标准答案：B知识点解析：“茶壶煮饺子，有货倒不出”形象地说明了一位合格的教师不仅要有渊博的知识，而且要有语言表达能力及教育教学组织能力，能将自己的知识教给学生。12、李老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情况形成的纪律属于()A、自我促成的纪律B、任务促成的纪律C、规则促成的纪律D、集体促成的纪律标准答案：B知识点解析：任务促成的纪律即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。13、成就动机理论的主要代表人物是()A、马斯洛B、班杜拉C、维纳D、阿特金森标准答案：D知识点解析：暂无解析14、中国教育心理学家廖世承在()编写了《教育心理学》一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。A、1917年B、1924年C、1931年D、1904年标准答案：B知识点解析：1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。15、学生熟练地阅读课文，既有预定的目的，又不需要意志努力。这种活动中的注意是()A、随意注意B、不随意注意C、随意后注意D、选择性注意标准答案：C知识点解析：有意后注意也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它同时具有无意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基础上发展起来的。16、心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的()A、社会适应能力B、社会化人格C、精神面貌D、精神状态标准答案：A知识点解析：世界卫生组织认为，心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。17、经典条件反射与操作条件反射的理论都认为()是形成和巩固条件反射的重要条件。A、动机B、强化C、诱因D、需要标准答案：B知识点解析：暂无解析18、操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。以下对其特点描述正确的是()A、动作的稳定性、准确性、灵活性较差B、动作成分间较少干扰C、动作可以表现出一定的稳定性D、疲劳感、紧张感较低标准答案：A知识点解析：操作的模仿阶段学习者动作的稳定性、准确性、灵活性较差，各动作要素之间的协调性较差，并且会互相干扰，个体动作主要依靠视觉控制，动觉控制水平较低，完成某一操作的效能也较低。19、教师的指导属于影响学习迁移的()A、主观因素B、客观因素C、无关因素D、主导因素标准答案：B知识点解析：暂无解析20、下列是我国小学生的一些需要，依据马斯洛的需要层次理论，选项中层次最高的是()A、家庭的现代化B、安静的学习环境C、结交正直、诚实的朋友D、搞小发明标准答案：D知识点解析：搞小发明实现了自我潜能，属于自我实现的需要，在需要层次中居最高地位。21、儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，以罗杰斯的观点看来，这属于()A、有意义学习B、无意义学习C、情境学习D、无意识学习标准答案：A知识点解析：有意义学习，是指一种涉及学习者是完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。22、“三天打鱼，两天晒网”体现了意志缺乏()A、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自制力标准答案：C知识点解析：意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。23、国家乒乓球队的健儿团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌。这种爱国主义和集体主义情感属于()A、伦理的道德情感B、想象的道德情感C、直觉的道德情感D、记忆的道德情感标准答案：A知识点解析：伦理的道德情感具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的伦理性，具有稳定性和深刻性。爱国主义情感和集体主义情感属于伦理的道德情感。24、“老将出马，一个顶俩”“姜还是老的辣”，说明的观点是()A、人越老越聪明B、老年人的流体智力没有衰退C、老年人的晶体智力还在发展D、老年人有个别差异标准答案：C知识点解析：晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。显然，晶体智力与教育、文化有关，但在个体差异上与年龄的变化没有密切关系，晶体智力不因年龄增长而降低，有些人甚至因知识经验的累积，晶体智力随着年龄的增长而升高。25、“见花落泪，见月伤心，良辰美景也是一种无可奈何之感。”这种情绪状态属于()A、心境B、激情C、应激D、美感标准答案：A知识点解析：心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。“见花落泪，见月伤心，良辰美景也是一种无可奈何之感”说的就是心境。26、人的心理现象是由()构成。A、认知过程、情绪情感过程、意志过程、个性心理B、感知觉、记忆、思维、想象C、兴趣、能力、性格、气质D、认知过程、个性心理过程标准答案：A知识点解析：心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面；个性心理的差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。27、思想品德教育的实质是()A、将学生的道德认识转化为道德行为B、培养学生的道德情感C、将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D、提高学生对客观世界的认识标准答案：C知识点解析：德育的实质就是把社会要求和规范准则内化为受教育者品德。28、环境决定论的哲学渊源是()A、白板说B、成熟论C、经验论D、唯物论标准答案：A知识点解析：环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者洛克的“白板说”，认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹。29、班级平行管理的理论源于()的“平行影响”教育思想。A、马卡连柯B、乌申斯基C、苏霍姆林斯基D、加里宁标准答案：A知识点解析：暂无解析30、我国教育目的的理论基础是()A、社会本位论B、个人本位论C、社会要求与个体发展的统一D、马克思关于人的全面发展学说标准答案：D知识点解析：暂无解析31、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是()A、依法执教B、教书育人C、爱岗敬业D、团结协作标准答案：B知识点解析：教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是正反两个方面。正面：教书育人；反面：“不要误人子弟”。教师应当对此有清醒的认识。32、主张把“教授法”改为“教学法”的教育家是()A、陶行知B、胡适C、蔡元培D、梁启超标准答案：A知识点解析：题干描述的是陶行知的教育思想。33、价值性教育目的和功用性教育目的的划分依据是()A、要求的特点B、重视的程度C、作用的方向D、作用的特点标准答案：D知识点解析：从作用的特点来看，教育目的有价值性和功能性之分。34、布卢姆的()仍然是现在测验的重要指标体系。A、教学目标分类学B、教学策略分类学C、教育评价分类学D、教育测验分类学标准答案：A知识点解析：暂无解析35、学龄初期的儿童喜欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。此时，父母和教师应重点培养儿童的()A、勤奋感B、信任感C、自主性D、主动性标准答案：D知识点解析：学龄初期的发展任务是培养主动性。在儿童尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务时，如果父母或教师对儿童的建议给予适当鼓励或妥善处理，则儿童不仅发展了主动性，还能培养明辨是非的道德感；反之，如果父母对儿童的问题感到不耐烦或嘲笑儿童的活动，儿童就会产生内疚感。36、皮亚杰认为，个体适应环境的方式是()A、尝试和顿悟B、同化和顺应C、平衡和守恒D、刺激和反应标准答案：B知识点解析：皮亚杰认为，儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。37、心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在()A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段标准答案：B知识点解析：少年期又称学龄中期，大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。38、我国《教师法》将教师身份界定为()A、准公务员B、专业人员C、知识分子D、国家干部标准答案：B知识点解析：详见《中华人民共和国教师法》第三条规定。39、图书馆、博物馆、科技馆、纪念馆等应当对未成年人()A、禁止开放B、免费或者优惠开放C、优先开放D、节假日开放标准答案：B知识点解析：详见《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条规定。40、某天，某校学生陈某趁老师上课板书之际，偷偷在下面发微信，李老师发现后叫他交出手机，但是陈某不交。于是李老师怒气冲冲地骂了他一顿并扇了陈某一个耳光，恰好打在他的左耳上，致使其左耳失聪。李老师的行为属于()A、违规行为B、过失行为C、违法行为D、不良行为标准答案：C知识点解析：题干中该老师的行为致使学生的人身受到严重伤害，因此其行为是违法的。41、教育法规的效力不包括()A、物的效力B、地域效力C、时间效力D、对人的效力标准答案：A知识点解析：教育法规的效力主要包括形式效力、时间效力、地域效力(空间效力)和对人的效力。42、不属于教育法规和教育政策的区别的一项是()A、制定主体、执行方式不同B、规范效力不同C、目的不同D、调整和适用的范围不同标准答案：C知识点解析：教育法规与教育政策的区别有：(1)教育法规和教育政策的制定主体不同；(2)教育法规和教育政策的执行方式不同；(3)教育法规和教育政策的规范效力不同；(4)教育法规和教育政策调整和适用的范围不同；(5)教育法规和教育政策所要解决问题的性质不同。43、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出“阳光体育”运动，其中规定学生每天的锻炼时间不能少于()A、0．5小时B、1小时C、1．5小时D、2小时标准答案：B知识点解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出，大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。44、教育法律规范的评价作用有两个显著的特点，一是普遍的有效性，二是()A、突出的客观性B、突出的适用性C、强烈的说教性D、较强的现实性标准答案：A知识点解析：教育法律规范的评价作用有两个显著的特点：(1)突出的客观性；(2)普遍的有效性。45、某教师经常体罚学生，学校对他的这种行为进行过多次批评和教育，但他屡教不改。在这种情形下，学校可以给予他的最严重处罚是()A、通报批评B、扣发工资C、高职低聘D、解聘标准答案：D知识点解析：根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有“体罚学生，经教育不改的”情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。所以，学校可以给予该教师最严重的处罚是解聘。二、多项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)46、教学是学校工作的中心环节，也是实施素质教育的基本途径。这句话的依据是()标准答案：A,B,C,D知识点解析：E项的内容与题干没有直接的联系。47、心理健康教育的主要内容包括()标准答案：A,B,C知识点解析：心理健康教育主要有三方面的内容，即学习辅导、生活辅导和择业指导。48、下列属于班级管理原则的是()标准答案：A,B,C,D,E知识点解析：班级管理的原则包括方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、全员激励原则、教管结合原则以及平行管理原则。49、基础教育课程改革要求从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课，其内容主要包括()标准答案：A,B,C,D知识点解析：综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。50、测验的质量指标有()标准答案：A,B,C,D知识点解析：评定测验质量优劣的主要技术指标有：信度、效度、标准化。难度和区分度属于标准化的内容。51、前运算阶段的思维特征主要有()标准答案：A,B,C,D知识点解析：前运算阶段的思维特征有：(1)早期的信号功能；(2)自我中心性(中心化)；(3)不可逆运算；(4)不能够推断事实；(5)泛灵论；(6)不合逻辑的推理；(7)不能理顺整体和部分的关系；(8)认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算。52、内部学习动机是心理结构中最自觉、最稳定、最有效、最持久的学习动机。下列选项不属于内部学习动机的是()标准答案：A,B,E知识点解析：由题干所述可知，C、D项属于学习的内部动机。53、中小学生主要的人际关系包括()标准答案：A,B,E知识点解析：中小学生主要的人际关系包括亲子关系、师生关系和同伴关系。54、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育。义务教育具有()标准答案：A,C,D知识点解析：义务教育具有强制性(义务性)、普及性(普遍性、统一性)、免费性(公益性)、公共性(国民性)和基础性。55、师表美主要包括()标准答案：A,B,D知识点解析：暂无解析三、判断题(本题共27题，每题1.0分，共27分。)56、活动课程论重视儿童对系统知识的学习。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：活动课程论重视学生通过亲自体验获得直接经验。学科中心课程理论重视儿童对系统知识的学习。57、法国成人教育家赞科夫出版的《终身教育引论》被公认为是终身教育理论的代表作。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：1970年，法国成人教育家保罗·朗格朗出版的《终身教育引论》，产生了广泛的影响，被公认为是终身教育理论的代表作。58、树立“以人为本”的教育理念，是克服教育对个体发展的负向功能的关键。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析59、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现了德育原则中的疏导原则。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：题干中的“纸上”代表了理论知识，“躬行”代表了实践，体现了知行统一的德育原则。60、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：题干的描述是对素质教育形式化的误解。61、备课就是要将精力全部放在备教材上。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教师备课要做好三项工作：备学生、备教材以及备教法。62、良好的人际关系是教师完善人格的一个重要标志，也是教师心理健康的重要内容。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析63、把学生作为责权主体来对待，是现代教育区别于古代教育的重要特征，是教育民主的重要标志。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析64、教师可以利用休息时间辅导个别学生并获取适当的报酬。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：题干的说法违背了廉洁从教的师德规范。65、“一把钥匙开一把锁”说明我们在学校德育过程中要遵循导向性原则。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：“一把钥匙开一把锁”说明我们在学校德育过程中要遵循因材施教原则。66、元认知概念是由布鲁纳提出来的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：元认知是弗拉维尔于20世纪70年代提出的一个概念。67、由于晚上“开夜车”学习，大脑皮层上的兴奋导致第二天无精打采、昏昏欲睡的大脑抑制，是相继负诱导。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：诱导是由兴奋过程引起或加强抑制过程，以及由抑制过程引起或加强兴奋过程。前者是负诱导，后者是正诱导。晚上学习是兴奋过程，无精打采是抑制过程，因此是由兴奋过程引起的抑制过程，属于负诱导；并且两个过程不是同时发生的，兴奋过程发生在前一天晚上，抑制过程发生在第二天。所以题干所述是相继负诱导。68、“教学应走在发展的前面”的提出说明了儿童发展的可能性。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析69、对于技能形成而言，效果最好的是参与式练习，效果最差的是应付性练习。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析70、人在认知活动中，探索真理时所产生的主观体验称为道德感。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。题干所述体现了理智感的含义。71、布鲁纳认为，学科的基本结构是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析72、开放课堂的典型特点是无拘无束，不拘形式。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析73、因材施教的根本目的在于消除个别差异，最终让每个学生都达到同样水平。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：因材施教的根本目的是尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥，使每个学生都能富有个性地发展。74、教师的本体性知识是教学活动的基础。（）A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：精深的学科专业知识(本体性知识)是教师知识结构的核心，也是教师向学生传授知识的必备基础。75、教师对职业道德理论上的认识、情感上的共鸣是职业道德养成的最终目的。（）A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教师职业道德养成的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯。76、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于动作记忆。（）A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。它是个体将过去经历过的情绪情感体验保存在记忆中，并且在一定条件下，这种情绪情感被重新体验到的过程。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”就属于这种记忆。77、在紧急或困难情况下表现出来的镇定、果断等属于性格的意志特征。（）A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：性格的意志特征，主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的特征。在紧急或者困难情况下表现出来的镇定、果断等以及顽强拼搏、当机立断都属于性格的意志特征。78、自我强化是指对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。（）A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析79、教师威信具有稳定性，一旦建立就不再改变。（）A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教师威信建立后，具有一定的稳定性，但不是一成不变的。因此，教师在建立威信后，维护和发展已形成的威信也是十分重要的。80、教育法规作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准，具有判断、衡量人们的教育行为的作用。（）A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：题干描述的是教育法规评价作用的含义。81、法的渊源理论通常把法的渊源分为正式意义上的和非正式意义上的两种。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析82、在教育法之上存在统一的法典。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教育法在形式上是由分散于宪法、法律和法规等为数众多的法律文件中的规范组成的，没有综合的、统一的法典，没有一以贯之的完整的系统，也没有共同性的或一般性的规定。四、案例分析题(本题共8题，每题1.0分，共8分。)【资料】下面是一位教师的反思日记：回顾以前，我感觉到过去这一学期的教学比我前十年的教学总和都更让我明白什么叫教育。以前，我教好几个班，并且每班人数都在80左右。每天，我大部分工作时间都在备课，与学生交流很少，我只考虑自己能提供什么，很少考虑学生需要什么，也极少关心大多数学生的内心世界。我感觉自己是一个学科老师而不是教育者，换了学校后，这一切颠倒过来了。我不得不把更多时间花在与学生的沟通上，而用在备课上的时间却减少了很多。我曾经为此抱怨，但现在看来，我花在与学生沟通上的时间并不是太多了，而是严重不足。我渐渐地明白，教师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师。过去的这半年，我依然沿袭以前的思维方式，与学生之间缺乏沟通，缺乏相互的理解，结果我对学生的爱与关心不能被学生感觉到。这是一个严重的问题。这段经历告诉我的另一个道理是：所谓的专业化，并不是知识化，老师的专业化应该首先是指一种人际沟通的能力，其次才是学科教学能力。从传统学科教师的角度讲，我是个相当优秀的教师，但是从教师专业化角度讲，我其实并不是一个称职的老师，我的身上有着太多的缺点。这些缺点能不能改正，是一个问题。83、专业素养是专门职业对从业人员的整体要求。教师的专业素养包括()标准答案：A,B,C知识点解析：一般来说，一个好的教师要拥有专业知识、专业技能和专业情意三个方面的素养。84、“我”意识到“从传统学科教师的角度讲，我是个相当优秀的教师，但是从教师专业化角度讲，我其实并不是一个称职的老师，我的身上有着太多的缺点”。这说明()标准答案：A,C,D知识点解析：暂无解析【资料】某日上午，一所小学的门口聚集了四十多位家长，他们的孩子都在三年级某班就读，他们集体要求学校劝退该班的一名“熊孩子”。家长们反映，他们的孩子在该校三年级某班就读，这个班有一名男孩冬冬(化名)非常调皮，就是那种典型的“熊孩子”，欺负别的同学，经常搞恶作剧，也因此让不少孩子受了伤。家长们说：“冬冬除了搞恶作剧外，上课还不认真听讲，经常到处乱跑，扰乱正常的教学秩序。”家长们认为，班上有这样一位同学，让他们很不放心，担心孩子学习受到影响，人身安全得不到保障，因此他们希望学校能够劝退冬冬，或者调换班级。针对家长们的诉求，学校表示很能理解，但不会盲从家长们“劝退”的要求，将秉承“不抛弃、不放弃”的态度，尽最大努力帮助这名孩子，避免他对其他同学造成伤害。85、针对学生家长和该校的做法，以下说法正确的是()标准答案：A,C,D,E知识点解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。因此，学校的做法符合我国《义务教育法》的规定。B项说法错误。86、有人认为，很多“熊孩子”背后都有一个“熊家长”，案例中的学生，其家庭教养方式最可能是()标准答案：A知识点解析：放纵型教养方式的父母，对孩子过于溺爱，任孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时处于失控状态；放纵型教养方式下的儿童是最不成熟的，多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、蛮横胡闹等。案例中学生的行为符合放纵型教养方式下儿童的行为特点。【