2024九年级历史下册第五单元二战后的世界变化第18课社会主义的发展与挫折教案新人教版

Page1第18课社会主义的发展与挫折课题单元学科历史年级九年级学习目标了解社会主义力气的壮大、苏联社会主义建设的探究与曲折；理解东欧剧变与苏联解体的缘由并分析其对中国的启示重点苏联的发展与改革难点东欧剧变与苏联解体的缘由。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课展示图片并抛出问题：你知道这是哪个国家的国旗吗？下列四位领导人分别是谁？俄罗斯国旗苏联国旗斯大林赫鲁晓夫勃列日涅夫戈尔巴乔夫预习课本，回答问题抛出问题，为引出正课做铺垫。讲授新课社会主义力气的壮大二战前后，世界各地纷纷建立社会主义国家，从而形成了强大的社会主义阵营。在东欧，苏联通过经互会帮助东欧国家克服了战后经济困难，并利用经互会将各成员国的经济纳入苏联安排经济的轨道；取消了东欧各国共产党的自主权，根据苏联模式对这些国家进行全方位的内部改造；在亚洲，苏联与中国建交，缔结了友好同盟互助条约，加强了社会主义阵营的力气。东欧八国：南斯拉夫、阿尔巴尼亚、保加利亚、罗马尼亚、波兰、捷克斯洛伐克、匈牙利、民主德国亚洲六国：中国、老挝、越南、朝鲜、蒙古、柬埔寨拉美一国：古巴1.经互会成立：苏联、保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克等。1949年2.中苏建交：加强了社会主义阵营的力气。1949年社会主义阵营“横空出世一战中，社会制度初显优。旷世奇功二战中，一朝解体两级终。”苏联的发展与改革对苏联的改革，有人评述说：赫鲁晓夫把苏联改病了，勃列日涅夫把苏联改残了，戈尔巴乔夫把苏联改垮了。赫鲁晓夫改革斯大林逝世赫鲁晓夫多媒体展示赫鲁晓夫的人物简介，并指导学生阅读教材，分组探讨：1.当时苏联存在的社会状况是？（苏联）农业和轻工业的发展速度和重工业相比较，差距悬殊。从工业化起先的1926年到战前的1940年，重工业年平均增长速度为21.9%，轻工业只有14.1%，农业则为1.5%。农业、轻工业的缓慢发展严峻影响了人民生活水平的提高，高度发展重工业使人民为之付出了沉重的代价。1949年，当苏联爆炸了第一颗原子弹，成为世界其次核大国，其钢铁和电力发展水平也跃居世界前列之时，而皮鞋产量仅为163.6百万双，全国一亿七千万人口平均第人不到一双皮鞋。--《苏联国民经济》①苏联存在严峻的经济问题，经济发展不均衡、轻重工业比例失调。②苏联模式严峻束缚了苏联经济的发展2.赫鲁晓夫改革在政治、经济等领域的基本表现有哪些？结果如何？1956年，苏共二十大《关于个人崇拜及其后果》在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。发动垦荒运动；发展饲料生产、广种玉米；取消农产吕的义务交售制，改行收购制；改革工业管理体制。学生回答后老师总结：赫鲁晓夫在政治上批判斯大林个人崇拜，同时在经济上进行了一些改革。农业方面发动垦荒运动，发展饲料生产，广种玉米，取消农产品的义务交售制，改行收购制等；工业方面改革工业管理体制。结果：没有从根本上突破斯大林时期形成的政治经济体制，反而激化了各种冲突。3.阅读资料试着分析赫鲁晓夫的改革。1954年的粮食总产量达到8560万吨，西伯利亚西部的谷物产量比1953年增加了1倍。哈萨克斯坦地区的谷物产量比1953年增加了35%。阿尔泰地区增加了3倍。1953年苏联玉米种植面积仅350万公顷，1960年达到2800万公顷。但是苏联在部分地区的地理条件不具备美国那样的“玉米带”。因此，不少地区的玉米一无所获。①改革肯定程度上促进了农业的发展，从农业方面冲击了斯大林模式。②犯了瞎指挥的失误，忽视了客观规律。1964年赫鲁晓夫70岁生日时，几乎重演了1929年斯大林50岁诞辰的那一幕。后来苏共中心在对赫鲁晓夫的责难中说：“苏联报刊沉湎于日益常见的报道赫鲁晓夫的活动，并对他大加溢美，1963年全国性大报共刊登了他的120幅照片，1964年头9个月竟至140幅。搞个人崇拜，搞个人集权匈牙利模式匈牙利模式是匈牙利于1968年到1989年全面推行的一种独特的经济体制。在生产资料全部制方面，坚持国家全部制形式，但比较留意敬重企业对生产资料的支配和运用权。它坚持国家统一安排，但国家安排与企业安排分开制定，国家安排只作为一种参考，不再具有约束力。匈牙利曾实行的是一种集中与分散相结合、国家安排与市场机制调整相结合的经济管理体制。老师过渡：1964年10月，当赫鲁晓夫在黑海之滨度假时，莫斯科发生政变，赫鲁晓夫被撤职，勃列日涅夫上台执政。那么，勃列日涅夫进行了怎样的改革？结果如何？三、东欧剧变与苏联解体学生自行阅读教材，归纳勃列日涅夫改革的内容及结果。老师总结：在经济上推行“新政策”，要求加速科技进步、完善经济管理体制和加强经济刺激；重点发展军事工业。结果：没有从根本上突破高度集中的安排经济体制。多媒体给出戈尔巴乔夫的人物简介，学生阅读材料及教材回答：戈尔巴乔夫改革的背景、措施及结果是什么？学生回答后老师总结：背景：苏联经济发展面临停滞局面，苏联的经济增长度和人民生活水平进一步下降。阅读资料分析戈尔巴乔夫改革的措施：1986年2月苏共和戈尔巴乔夫对苏联经济体制进行根本“改革”。基本思路是给企业放权，使企业实现“三自一全”，就是完全自主经营。改革带来生产的严峻破坏和经济危机，1986-1988年，年均赤字430亿-440亿卢布，消费品市场日益恶化，1991年苏联市场供应的1200多种消费品中95%缺货。1990年生活在贫困线以下的人口占全国的1/3。首先在经济方面改革，结果失败，造成经济的混乱，人民生活水平进一步下降。1988年6月，苏共把改革的重点从经济领域转向政治领域。在政治改革中，戈尔巴乔夫以“民主社会主义”取代“科学社会主义”，提倡“民主化”和“公开性”。对苏联历史的全盘否定，造成了否定十月革命、丑化共产党和社会主义的严峻后果，引起了人们的思想混乱。1990年局势更加动荡；苏共中心全会确定放弃党的领导地位，实行多党制；苏联的国民经济起先大滑坡；潜藏已久的民族冲突像火山一样爆发出来，民族分别活动愈演愈烈；苏共党内斗争也日趋尖锐和公开化。后来转到政治领域，结果造成政治混乱。先是实施加速经济改革的方案，又转向政治体制改革。结果：苏联的政治体制急剧变更，一党制转变为多党制，各加盟共和国的分别趋势也随之加剧。幻灯片出示“拆除柏林墙”的图片及下列材料：材料一：由于经济停滞，商品长期匮乏，供应惊慌，当时的波兰处在严峻逆境中。……波兰政局的动荡在东欧各社会主义国家造成了多米诺骨牌效应。紧随其后，匈牙利、捷克斯洛伐克、民主德国、保加利亚、罗马尼亚、南斯拉夫、阿尔巴尼亚先后发生动乱，并最终结束了共产党的执政地位。材料二：波兰的变更用了10年，匈牙利用了10个月，民主德国用了10周，捷克斯洛伐克用了10天，而罗马尼亚仅用了10个小时。——美国《时代》周刊指导学生阅读材料和教材，归纳东欧剧变的缘由和实质。学生：高度集中的经济管理体制已经越来越不适应经济发展的要求。东欧社会主义国家基本上都仿照苏联模式发展经济，这一点是东欧剧变的一个缘由。老师激励其他学生结合材料的内容发言。学生甲：日益严峻的经济困难，导致社会冲突日益尖锐，造成政治局面不稳定。学生乙：国家改革不彻底。一个国家进行改革要从实际动身，不能照搬其他国家的经济发展模式。东欧社会主义国家的改革没有完全打破苏联模式的束缚。学生丙：西方国家以贷款、贸易、科技和意识形态渗透等各种手段进行“和平演化”。学生丁：苏联因素。戈尔巴乔夫的改革是在给东欧国家“松绑”，他的建设“人道的、民主的社会主义”纲领和对外政策的“新思维”，推动了东欧各党的改组、分裂和蜕变。师：那么在以上各种因素中，最根本的缘由是什么？生：苏联模式。让学生探讨东欧剧变的实质：是指东欧国家短期内共产党丢失执政地位，各国的社会制度发生了根本性变更。2、八一九事务（1）概括：老师讲解并描述“八一九事务”：1991年8月19日，由8名苏共高级官员组成的“国家紧急状态委员会”发动政变，试图使“国家和社会尽快摆脱危机”，但遭到失败。这次事务使戈尔巴乔夫事实上失去了领导国家的威望和实力，俄罗斯领导人叶利钦限制了全局，苏联的分裂进一步加快。1991年底，苏联解体。（2）结果：戈尔巴乔夫辞去苏共中心总书记的职务。俄罗斯领导人叶利钦限制了全局，苏联的分裂进一步加快。1991年12月25日晚，苏联的红旗从克里姆林宫下降，升起了俄罗斯国旗。其次天苏联最高苏维埃实行最终一次会议，正式宣布苏联停止存在。3、苏联解体：（1）时间：1991年底（2）缘由：①根本缘由：苏联高度集中的经济政治体制。②干脆缘由：戈尔巴乔夫改革。③加速剂：八一九事务。④外部缘由：西方国家对苏联的和平演化老师展示以下问题，师生共同探究。假如没有“八一九事务”，苏联是否还会存在下去？学生可以提出不同的看法，但肯定要说出理由。最终老师总结：“八一九事务”以维护苏联为初衷，却加速了苏联解体，但它只是苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事务”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种困难的因素综合作用的结果：无法变更僵化的政治经济体制；严峻的经济危机；社会动荡担心；否定历史、反对社会主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分别主义思潮的乘机抬头，社会冲突、民族冲突的急剧激化；西方势力的影响；等等。东欧剧变和苏联解体，标记着“冷战”的结束和两极格局的终结，也使世界社会主义力气遭到重大挫折，但这只是社会主义一种已经僵化的模式的失败，并非整个社会主义制度的失败。五、课堂小结。二战结束后，在苏联的帮助和扶持下，社会主义阵营不断壮大，与以美国为首的资本主义阵营相抗衡。随着时间的推移，苏联模式的弊端起先逐步显现，改革成为必定趋势。由于改革未能冲破苏联模式的束缚，加之外部资本主义“和平演化”等众多因素的影响，最终导致了东欧剧变和苏联解体，这些国家的社会主义制度被取代，社会主义运动受到重大挫折。我们须要吸取教训，留意结合自己的国情，接着深化改革，走中国特色社会主义道路。观看图片、资料，总结回答问题学生分小组探讨回答，老师进行评价。可以进行小组分工合作，总结出答案；稍后老师再做总结思索问题在老师的指导下思索问题，指导学生以史为鉴学习新学问让学生阅读材料和图画，通过分析材料得出结论，培育学生反思历史的意识和实力。突出学生自主学习，激发学生探究欲望，体现自主、合作、探究的新课改理念培