2017-2018学年新苏教版二年级数学上册全册教案

2017-2018学年新苏教版

二年级数学上册全册教案

9月2日教学目标周一课题连加和连减第1课时教学

重点难点教学过程1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连

减两步式题的方法。2、通过计算连加、连减两步式题，提

高学生的计算能力。3、培养学生观察、分析的能力及书写

工整、规范的良好习惯。重点：掌握用竖式计算连加、连

减两步式题的方法。难点：正确计算连减式题。备注一、

复习准备，引入新课。（设计或修改意图）1、笔算（指

名两个学生到黑板上演算）：28+4573+182、在两名学

生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连

加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从

左往右的顺序进行计算。20+40+30=10+40+20=3+20

+6=70—20—40=80—50—10=65—5—20=订正板演，两

名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确，然

后观察一下，两道题之间有什么联系，引导学生发现第一

个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一

个加数。如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题。

今天我们就要学习连加、连减用竖式计算。出示课题“连

加、连减”。二、探究两位数的连加和连减。1、出示例

1主题图，说说从图中知道了什么，可以提出什么问题。2、

引导：要求三人一共折了多少只，你能列出算式吗？学生

列出算式，交流汇报，教师板书：19+27+264、提出要求:

这个算式你会计算吗？先算什么，后算什么？试一试。学

生独立尝试计算，然后在小组内交流不同的计算方法。5、

组织全班学生交流计算方法。学生汇报时，教师相机板书。

19+27+26=72（只）194619+27+26+2746724

6+26726、小结：说说你喜欢用哪种方法计算。7、教

学“试一试”：90-25-28

指名一人在黑板上板演，其余学生独立尝试计算，然后组织

学生交流计算方法。三、完成“想想做做”，巩固计算方法。

1、第1题。学生独立计算，集体订正。2、第2题。做

在练习本上。3、第3题。先看图说说意思，再独立解决,

集体订正。4、第4题。（1）独立解决第1个问题。（2）

要解决第2个问题时，需要知道哪两个信息。四、全课小

结。这节课你有什么收获？作业小练p2板书连加和连减

19+27+26=72（只）19461+27+26+246724+

2976672教师电子备课9月3日教学目标教学重点难

点教学过程一、复习1、口算：18+22=57-30=21+30=

16+5-10=12-8+16=2、笔算：48+36+15=90-25-

13=周二课题加减混合第2课时1、使学生探索并初步掌握

100以内数的加减混合的方法。2、发展学生解决简单实

际问题的意识和能力。1、初步掌握100以内数的加减混

合的顺序以及方法。2、能正确的使用竖式计算加减混合运

算式题。备注（设计或修改意图）25-17=

先独立完成，再集体订正。二、创设情景，探究新知。1、

出示例2主题图，说说你知道了什么，提出了什么问题。2、

提问：要求还剩多少只？该怎样列式？板书：38+42—333、

提问：怎样计算？先算什么，后算什么？学生独立尝试计

算，然后在小组内交流自己的算法。4、组织学生交流，指

名发言。学生发言时，教师相机板书：38+42-33=47（只）

388038+42-33+42804780—33475、小结：

说说在计算时要注意些什么。6、教学“试一试”：60-38

+40先让学生说说先算什么、后算什么。学生独立完成计

算后集体订正，交流算法。三、完成“想想做做”，提高计

算能力。1、第1题。学生独立完成，集体订正。2、第

2题。先说说题目意思，再独立完成，集体订正。3、第3

题。比一比，看谁做得又对又快。4、第4、5题。先读

题理解意思，再独立完成，集体订正。四、全课小结。今

天这节课你有什么收获？作业小练p2板书加减混合38+

42—33=47（只）38803+42-33+480478-382

0347

教师电子备课9月4日教学目标教学重点难点教学过

程一、回顾旧知，引入新课。在计算连加、连减和加减混

合时，要注意什么。二、完成练习一。1、第1题。学

生独立完成，集体订正。2、第2题。和同桌比一比，看

谁做得又对又快，集体订正。3、第3题。先说说这道题

的意思，再独立完成，集体订正。4、第4题。先读题理

解意思，再独立完成，指名口答。5、思考题。周三课题

练习一第3课时通过练习，能熟练地计算连加、连减和加

减混合。能正确地计算连加、连减和加减混合。备注（设

计或修改意图）学生独立思考，有想法后在小组内交流。教

师适时引导：观察两车苹果，你有什么发现？怎样交换

呢，把两个比较多的放在一个车上，它们能不能相等？组

织全班交流不同的想法，明确答案。四、全课小结。这节

课你有什么收获？作业小练p3板书教师电子备课9月5

日教学目标周四课题简单的加减法实际问题（D第4

课时1、掌握通过不同方法使两个数量同样多的实际问题。

2、充分体会解决问题方法的多样性，积累解决问题的经验,

提高分析和解决问题的能力。通过不同方法使两个数量同

样多的实际问题。教学重点难点

教学过程备注一、创设情境，引入新课。（设计或修改意

图）出示例3主题图，说说知道了什么

o二、动手操作，体验解决问题的不同方法。1、引导：

说说，谁穿的彩珠多，多几个。2、提出问题：要使他们穿

的彩珠一样多，有什么办法。让学生想一想，然后用圆片

代替彩珠在桌子上摆一摆，找到办法后跟小组的同学交流。

3、组织学生交流：你想到了哪些办法可以使他们穿的彩珠

一样多。教师相机板书。（1）用圆片分别摆出小军和芳

芳穿的个数，一个对着一个地摆，可以看到芳芳摆的比小

军的多4个，可以在小军的那一排再摆4个圆片，他们

俩的就一样多了。（2）可以把芳芳摆的拿走4个，这样

他们俩就都是8个，也一样多。（3）芳芳的比小军的多,

就从芳芳的里面一个一个地给小军拿，拿出2个给小军后

他们都是10个，也一样多了。4、肯定学生的方法，引导

交流：想一想刚才解决问题的过程，你有什么体会？5、

引导：除了这三种方法，还有不同的想法吗？三、完成“想

想做做"。1、第1题。先动手摆一摆，再填空。2、第

2题。学生独立完成，指名口答。3、第3、4题。学生

读题理解意思，独立列式解答，集体订正。四、全课小结。

这节课你有什么收获和体会？作业小练p4板书简单的加减

法实际问题（1）小军OOOOOOOO◎◎◎◎芳芳

oooooooooooo小军再穿4个彩珠小军OOOOOOOO芳

芳oooooooocram

把芳芳穿的彩珠拿走4个小军OOOOOOOO“芳芳

.............拿出芳芳穿的2个彩珠给小军教师电子

备课9月6日教学目标教学重点难点教学过程一、进一

步探究解决实际问题的方法。1、出示例4主题图，说说

从图中你知道了什么。2、提问：根据这些已知条件，你能

提出什么数学问题？教师选择性板书学生提出的问题。3、

解决第一个问题：小华做了多少朵？让学生先用圆片摆一

摆，再想一想怎样解答。交流订正：11+3=14（朵）4、

解决第二个问题：小平做了多少朵？学生摆一摆，完成算

式11-3=8（朵）个别学生、全班说一说。二、练一练,

进一步巩固。1、完成“想想做做”第1题。学生按题目要

求先画后列式解答，提醒学生画的时候要一一对应。2、

完成“想想做做”第2题。学生看图理解图意，再列式解答。

3、完成“想想做做”第3、4、5题。学生读题，分析数量

关系，再列式解答，集体订正。三、全课小结。这节课你

有新的收获吗？周五课题简单的加减法实际问题（2）第5

课时进一步掌握加、减法实际问题的数量关系，体会加、减

法在生活中的广泛应用，发展思维。理解数量关系，选择

相应的算法

o备注（设计或修改意图）作业小练p5板书简单的加减

法实际问题（2）例4：小英做了11朵花，小华比小英多

做3朵，小平比小英少做3朵。（1）小华做了多少朵?

11+3=14（朵）

（2）小平做了多少朵？11-3=8（朵）教师电子备课9月9

日教学目标教学重点难点教学过程一、单元小结，引入

练习。1、引导学生复习本单元所学知识。2、引入练习。

二、计算练习。1、练习二第1题。学生独立计算，集体

订正。2、练习二第2题。指名说题意，学生独立完成，

集体订正。三、解决问题。1、练习二第3题。（1）说

说从图中你知道了哪些信息？（2）做了多少面红旗，多少

面绿旗？指名分别说一说两个问题是谁和谁比，谁的多。

学生独立完成，集体订正。2、练习二第4题。（1）学

生读题，理解“最多”、“最少”的意思。（2）独立完成，

指名口答。3、练习二第5题。（1）读题说说表格表示

的意思。（2）完成第（1）小题。（3）根据这些信息，

还能提出什么问题？（4）学生解决自己提出的问题。四、

全课小结。今天，你有什么收获？周一课题练习二第6课

时1、能熟练地计算连加、连减、加减混合的。2、进一步

掌握加、减法实际问题的数量关系，更好地掌握解题思路。

能正确地计算连加、连减、加减混合，选择相应的方法解决

简单的力口、减法实际问题。备注（设计或修改意图）作业

小练p6板书

教师电子备课9月曰周课题四边形、五边形、六边形的

第1课时初步认识教学目标1、让学生通过观察、比较，

初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形；2、参与

对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空

间观念；3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、

合作意识。教学重点难点教学过程一、情境导入：1、让

学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形

等平面图形；2、在折、剪、拼、搭等活动中体会图形之

间的联系和变换。备注（设计或修改意图）小朋友，老师

今天要向你们介绍一位新朋友，你们看：（媒体出示小精

灵），小朋友，今天我为你们带来了2个魔盒，魔盒中

藏了许多的秘密，想知道是什么吗？那就用上你们的手和

脑，加油吧！二、活动尝试，师生探究1、认识四边形打

开第一个魔盒，取两块磁砖，一块是正方形，另一块是长

方形。提问：请小朋友分别拿出长方形和正方形纸片，沿

着它的周围摸一摸，数一数，有什么发现？学生操作并交

流谈话：长方形、正方形都有四条边。那么我们为它们取一

个共同的名字吧。（引

导学生说出四边形）提问：四边形除了长方形、正方形以

外，还有其他的形状吗？（媒体出示试一试），学生口答。

2、自主学习五边形、六边形（1）打开第二个魔盒，取出

五边形、六边形，贴在黑板上。（媒体播放）小朋友，拿

出信封中的这些图形，仔细地摸一摸，数一数，找出它们

的不同之处，然后分成两份。（2）小组合作自主探究（3）

集体交流，相互讨论。根据学生回答板书五边形、六边形,

并将图形分类。

（4）及时反馈出示图形（右图），学生判断几边形。（5）

小结：想知道一个图形是几边形，只需数一下这个图形的

边就行了。三、巩固反思1、“想想做做”1。（媒体出示

画面）指名学生口答。2、“想想做做”2。学生操作，小组

交流。3、“想想做做”3。学生操作，集体交流。四、应

用质疑1、小朋友，通过这节课的学习，你有什么收获？2、

生活中有许许多多这样的图形，找一找，想一想，说给好

朋友听听。3、（媒体出示）一张长方形纸，任意折1次,

将会变成一个什么图形？作业小练p7板书四边形、五边

形、六边形的初步认识四边形五边形六边形图形的边决

定了图形的形状教师电子备课月日周课题平行四边形

的初步认识第2课时1、通过拼三角形等活动，直观认识

平行四边形，知道这个图形的名称；并能识别平行四边形,

初步知道它在日常生活中的应用。2、在围图形、画图形、

拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想

象能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学

交往、合作的意识。教学目标教学重点难点在围图形、画图

形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

教学过程备注一、创设情境，引入新课。（设计或修改意

图）1、出示例2主题图，引导：你在生活中见过这样的

四边形吗？（指图中描红线的平行四边形）学生看图，想

想在生活中哪些地方见过这样的图形，交流。2、引入新课:

像这样的图形，我们叫它平行四边形。今天这节课我们就

来认识它。二、认识平行四边形。1、感知平行四边形的

特点。引导：平行四边形相对着的两条边有什么特点？2、

提出要求：你能用两块完全一样的三角尺拼出平行四边形

吗？试一试。学生先独立操作，再请学生全班展示摆。3、

出示“想想做做”1。学生独立完成，集体订正。三、围一

围，画一画，摆一摆，做一做，进一步体会平行四边形的

特点。1、请学生拿出钉子板，用橡皮筋在钉子板上围出两

个不同的平行四边形。（“想想做做"2）2、完成“想想

做做”3。学生独立画，能找到几

个就画几个，全班交流，个别学生展示。3、完成“想想

做做”4。（1）学生动手摆一摆，全班展示。（2）追问：

用8根同样长的小棒能摆出平行四边形吗？4、完成“想想

做做"5。（1）指导学生用硬纸条和图钉制作长方形框。（2）

抓住长方形框相对的两个角，拉一拉，看看有什么发现。

四、全课小结。通过这节课的认识，你对平行四边形有了

什么新的认识？作业小练p8板书平行四边形的初步认识平

行四边形

教师电子备课月日周课题练习三第3课时1、通过练

习，进一步巩固认识平行四边形。2、在折图形、剪图形、

拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想

象能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学

交往、合作的意识。通过画一画、围一围、折一折、剪一

剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。教学目

标教学重点难点教学过程备注（设计或修改意图）一、回

顾旧知，引入新课。1、复习提问：前两节课我们认识了哪

几种图形？重点认识了哪种图形？这种图形有什么特点？

2、引入新课：这节课我们来玩一玩这些有趣的图形。二、

折一折，剪一剪，拼一拼，玩一玩。1、第1题。让学生

边折边数，完成书上填空。2、第2题。先在书上画一画、

分一分，再集体订正。3、第3题。让学生动手拼一拼，

想想有几种不同的方法。4、第4题。教师先出示题图，

想想怎样能把它们改成平行四边形，动手试一试，再指名

口答。5、第5题。让学生先看懂题图，再剪一剪、拼一

拼。6、第6题。先动手拼平行四边形，再想想能拼成其

他图形吗？哪些图形是你认识的？三、全课小结。这节

课你有什么新的收获？作业小练p9板书教师电子备课

月日周课题有趣的七巧板第课时教学目标1、使学生进一步

熟悉平面图形的有关特征，体会它们的联系与区别，巩固

对已学的有关平面图形的认识。2、鼓励有个性的思考，培

养创新精神。3、感受图形的美，发展对数学活动的积极情

感与态度。体会平面图形间的联系与区别。教学重点难点

教学过程一、引入新课。备注（设计或修改意图）今天这

节课将是非常有趣的一节课。在这节课了，老师要给大家介

绍一位新朋友：七巧板。二、认识七巧板。1、拿出七巧

板，说说有几种不同的图形？各有多少个？2、比一比，有

几对三角形的大小完全一样？三、拼图游戏。1、拿出七

巧板中的两块，拼成一个正方形。2、用两块试着拼成三角

形或平行四边形。3、请学生看书上第18页。（1）仿

照书上的图形用七巧板中的三块拼

成已认识的图形，并且说出每个图形的名称。（2）鼓励

学生用三块图形拼成和书上不一样的图形，比一比，看谁

拼得又快又好。4、引导学生用四块图形来拼成我们认识的

图形。（1）学生积极思考，认真拼图。（2）学生独立拼

图后，全班进行展示。5、用五块、六块图形照书上的样子

进行拼图，再想想还能拼成哪些图形。6、看书上用七块

图形拼成的图形，说说这些图形各像什么。照书上的样子

拼一个自己喜欢的图形，再试着自己拼一个图形出来。

四、总结。这节课，你有什么收获？作业用七巧板拼成自

己喜欢的图案板书有趣的七巧板七巧板由5个三角形、1

个正方形、1个平行四边形组成。

无锡市梨庄实验小学教师电子备课月日周课题认识乘

法第课时教学目标1、让学生经历把几个相同的数相加表

示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体

会乘法和加法的联系和区别。2、能正确地读写乘法算式，

知道乘法算式中各部分的名称，会通过加法计算乘法算式

的积。3、在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中体会

球几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。4、培养学

生观察、分析能力，激发学生学习数学的兴趣教学重点难点

教学过程一、引入新课1、重点：初步理解乘法的意义。2、

难点：初步体会乘法和加法的联系和区别备注（设计或修

改意图）师：今天我们一起到动物学校去参观。（画面：大

门上写着一些加法算式）2+3+65+5+53+7+84+4+4+4

9+1+62+2+24-2+2你喜欢做哪道题就选择哪道题。学生自

由选择算式并计算。师：观察这些加法算式中的加数，谁

能把这些算式分成两类？生：（到黑板上把算式卡片分成两

类）我觉得“5+5+5,4+4+4+4,2+2+2+2+2”每道算式中的加

数都是一样的。其他的是另一类。二、认识“几个几”师:

（出示主题图）看，小动物们正在活动呢！兔子有几只？鸡

呢？你是怎样数的？生1：我数兔时是2只2只数的，

因为它们是2只2只在一起的。生2：我数鸡时是3只

3只数的，它们都是3只3只在一起的。（教师引导学

生数一数各是几个几，板书：2+2+2=6堞3+3+3+3=12）

师：两个加法算式有什么共同的地方？生：第一个算式中

加数都是2,第二个算式中加数都是3。师：请大家拿出

圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几个2?

求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？

生：是4个2,列式是2+2+2+2=8。师：再请每堆摆4个

圆片，摆2堆。看一看是摆了几个4?怎样列式求摆了多

少个圆片？生：是2个4,列式是4+4=8o师：请大家

任意摆出几个几，说给同桌听。

师：（出示花片图）一共摆了多少个花片？你是怎样看图

的？怎样列式？是几个几？（根据学生的回答显示并列

式）生1：我是横着看的，每排有5个花片，列式

5+5+5=15,是3个5。生2：我是竖着看的，每排有3个

花片，列式3+3+3+3+3=15,是5个3。师：这两道加法

算式的得数相同吗？为什么？生：得数相同，因为还是这

么多花片，没有拿来也没有拿走。三、认识乘法1、创设

情境，引入乘法。师：我们再去参观动物学校的电脑教室。

（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？

生1：我是一台一台数的，一共有8台电脑。生2：我是

2台2台数的，2、4、6、8,一共有8台电脑。生3：

我是用加法算的，2+24-2+2=8o（板书：2+2+2+2=8）师:

求4个2是多少还可用一种新的运算方法——“乘法”计

算。（板书：乘法）乘法像我们以前学过的加法和减法一

样，也有表示乘法的符号，乘法算式各部分也有自己的名

称，请大家看书后先互相说一说，再说给全班同学听。学

生自学课本，讨论交流。（结合学生的汇报交流形成板书）

师：（电脑图出示8个2）这间电脑教室里有多少台电脑

呢？是几个几？你会用加法和乘法列式吗？生：是8个

2,用加法算是2+2+2+2+2+2+2+2=16,用乘法算是2x8=16

或8x2=16。师：（电脑图变成100个2）现在有多少个2?

用加法怎样列式？

生：2+2+2+2+2+„”兔（有的学生渐渐地不说了，有的叫了

起来，还有的学生憋住气在继续说，脸涨得通红，终于也

停了下来）师：你们感觉求100个2用加法算，算式写

起来怎样？生1：要写很长时间，要写很长的算式，黑板

不够写。生2：太麻烦了。生3：可以用我们刚学的乘法,

写成100x2或2x100,快多了！2、介绍乘法个部分的名称。

介绍：像（24-2+2+2=8）4个2相加可以用乘法算，板书：

4x2=82x4=8谈话：乘法像我们以前学过的加法和减法一样,

各部分也有自己的名称。教师边介绍边完成板书：4x2=

8或2x4=8乘数乘号乘法积4x2读作“4乘2”，2x4读作2

乘4o提问：这两个算式有什么联系和区别？（4x2和2x4

都是计算4个2相加是多少，但两个乘法算式中乘数位置

不同，算式的读法也不一样）3、读写乘法算式，体会退

乘法算式的简便性。提问：6个2相加，用乘法算怎样写

算式呢？10个2呢?能分别说出“6x2”“2xl0”各部分的

名称吗？追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉

怎样？（列乘法比较简便）练习：①完成课本第2页“试

一试”（先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，球5

个4的和是多少，哪种写

法比较简便）②完成课本第3页“想想做做”第1、2、3

题。（评讲时反过来让学生说一说乘法算式都表示什么）

四、练习应用1.课中活动——拍手游戏。先让学生听老师

拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍

手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。2.“想想做做”第1

题。（略）3.联系生活。师：在我们日常生活中经常会碰

到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家

听一听。生1：我妈妈给我买了3袋铅笔，每袋都是4

枝，用乘法就是4x3=12或3x4=12。生2：我家有5个

人，吃饭时我拿筷子，要拿5个2枝，用乘法是2x5=10或

5x2=10。生3：我们教室里有3排日光灯，每排3根，

用乘法是3x3=9。生4：我们每个人都有两只手，每只手

有5个手指，一共有10个手指，用乘法是2x5=10或

5x2=10。生5：我们还有两只脚，手指和脚趾一共就是20

个，4x5=20或5x4=20。作业小册第10页。板书认识乘

法2+2+2=6（只）（只）3个2相加3+3+3+3=124个2相

加4个3相加3x2=682x3=684x3=123x4=124x2=2x4=

无锡市梨庄实验小学教师电子备课月日周课题认识乘

法练习一（1）第课时教学目标1、通过练习，加强对乘法

意义的认识，并能灵活运用乘法。2、进一步体会乘法和加

法之间的联系，能自觉地在练习中把两者有机结合统一。

3、能熟练读写乘法算式，并加强对乘法各部分名称的认识

和理解。4、在练习中培养思考能力和运用能力。教学重点

难点加强加法和乘法之间的沟通，深入理解乘法的意义，并

能熟练运用。

教学过程一、复习旧知，导入联系。1、学生介绍，教师适

时板书。回顾要点：（1）“几个几相加”可以写成简便的

乘法算式。乘法算式的意义及表示“几个几相加。”（2）

乘法算式的读法和写法以及各部分名称。（3）计算乘法算

式的积时可以向加法算式。2、小结。二、操作实践，沟

通联系。摆一摆。（小棒）1、3个2。（1）学生独立

摆，同桌检查。（2）写出加法算式和乘法算式。（3）说

说两个算式的意义。（4）追问：你是怎么计算出乘法算式

的结果的？为什么只要想加法算式就可以了呢？（沟通联

系）2、2个5,5个2。（1）每题过程同上。（2）讨

论：问什么摆出的小棒不一样，写出的加法算式也不一样，

课时写出的乘法算式却一样呢？3、读一读写出的乘法算

式，并说说各部分的名称。三、抽象概括，提升层次。谈

话：刚才通过摆小棒，我们又和两个好朋友有了亲密接触，

如果不摆小棒，你们能不能运用这两个好朋友呢？1、第4

页第2—3题。（1）四

人小组：独立完成。（2）交流汇报：加法算式和乘法算

式分别是如何得到的？进一步结合图分析两个算式的意

义。2、第5页第4题。（1）四人小组：独立完成。备

注（设计或修改意图）

（2）交流汇报：这题和第2、3题有什么区别？没有了加

法这个好朋友，怎么得出乘法算式呢？说说每个乘法算式

表示的意义。3、第5页第5题。（1）独立完成。（2）

同桌检查：读一读乘法算式，说说各部分名称以及每个算式

所表示的意义。作业小册第11页板书练习一（1）3个2

11111111113x2=62x3=62x5=105x2=105x2=102x

5=102个511111111115个2111111

无锡市梨庄实验小学教师电子备课月日周课题认识乘

法练习一（2）第课时教学目标1、初步学会从简单的实际

情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数

学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯，提高

解决问题的能力。2、学生在初步认识乘法并应用乘法的过

程中，培养学习数学的兴趣和合作学习的能力。教学重点

难点教学过程从实际情境中抽象出求几个几相加是多少的

数学问题，并能列出乘法算式解决问题。备注（设计或

修改意图）8+8+—、沟通加法、乘法的联系。1、第一组

练习：3+3+3+3=口、口8=nXQ7+7+7+7=口、口4=口、口完成算

式，并说说等号左右两边算式表示的意义。你发现了什么

（形式不同，意义相同）小结：乘法是由加法而来，是比

加法更简便的形式，它们表示的意义都相同，都表示“几个

几相加”2、第二组练习3个5相加（1）（2）来计算？

二、解决简单形象的数学问题。（第5页第6题）3、练习

出示第6题1、第（1）小题，（1）用自己的话说说图意;

7个2相加2个4相加6+6+6+6=DX口4+4+4+4+4+

5+5=口、□写出乘法算式，并计算出结果。追问：你是怎样

算出结果的？为什么可以通过加法

（2）完成图右边的填空；（3）完成算式：2x3=6（个）或

3x2=6（个）；（4）提问2、3、6分别表示什么？2x3或3x2

表示什么？（5）6是怎么得来的呢，除了看图还有别的方

法吗2、第（2）小题，步骤同上，同桌交流，说说这个算

式表示的意思以及是如何得来的。三、解决教复杂抽象的

数学问题。第一层次：1、第6页第7题（1）用简练

的语言表述图意（2）追问：也就是“几个几相加”呢（3）

独立列式：2x4=8（个）或4x2=8（个）。（4）分析乘法算

式2、出示第8题（1）独立完成算式（2）汇报交流3、

第6页第10题（1）小组讨论：找出“几个几”并完成在

书上。（2）汇报交流：板书2个64个2”,,（3）猜一猜:

几个几

分别表示图上的什么？根据黑板上的“几个几”分别列出

乘法算式。（4）全班交流：结合图意说说每个乘法算式的

意义。四、小结通过这节课的学习你有什么收获？作业

1、小册第12页。2、补充：4个小朋友，每人分1个

桃、1个苹果和1个梨，一共需要多少个水果？板书练

习一（2）3x2=6（个）3x4=12（个）

无锡市梨庄实验小学教师电子备课月日周课题1--4的

乘法口诀第课时教学目标1、创设情景使学生知道2、3、4乘

法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、

4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、

引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重点

难点教学过程掌握编写乘法口诀的方法备注一、创设情

景：（设计或修改意图）同学们，你们喜欢去游乐园吗？

今天老师带你们去游乐园玩一玩，（出示场景图）情景

一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2?（1

个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板

书2x1）说明1个2就是2所以2x1=2可以编成一句

乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐

几个人？（4个）现在有几个2?乘法算式怎么写？（2x2

=4）联系乘法算式2x2引出乘法口诀：二二得四。想想:

1x2=你用哪一句口诀？情景二、玩荡秋千1只秋千上坐

3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6,怎样

用乘法算式来表示？谁能编2句乘

法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘

法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说

一说）板书：三三得九想一想：卜3=一句口诀？小结：

上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口

诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。情景三：

小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节

呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数

1234人1个4数42个4相加3个4相加4个4相

2x3=你用哪加乘法算式怎么列？板书：4x1=4,4x2=

8,4x3=12,4x4=16交流：你可以编出4的乘法口诀吗？

（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：1x4=2x4=3x4=口算说说你想的是哪一句口

诀？试一试1x1=会编吗？板书：一一得一。二、形成

应用读读2、3、4的乘法口诀。课本第9页“想想做做”。

第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？

让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4

题学生独立完成，注意辅导差生。游

戏找朋友。小朋友手中拿有1—4的乘法算式，老师拿1

的乘法口诀是怎样的？你

出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好

朋友三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园

里你们学到了哪些知识呢？作业小册第13页。板书2、3、

4的乘法口诀1x1=1——得一1x2=2一二得二2x2=4

二二得四八3=3一三得三2x3=6二三得六3x3=9三三

得九4x1=4一四得四4x2=8二四得八4x3=12三四十

二4x4=16四四十六

无锡市梨庄实验小学教师电子备课月日周课题1--4的

乘法口诀练习课第课时教学目标教学重点难点教学过程

使学生进一步熟记1—4的乘法口诀，能正确运用1—4

的乘法口诀进行计算。熟背2、3、4的乘法口诀，能熟

练计算。备注一、复习(设计或修改意图)1、背一背：

采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。背完后，交流你

是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二

三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)

3x1=2x3=4x1=2x2=卜4=4x3=2x4=3x3=二、拓展。1、

课本第10页第8题，学生独立填写。2、第9题3、口=口

□X44=□3口=4这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励

学生想出不同填法。43、出示第10题图片。4(1)观察

图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)4(2)玩碰碰车的

一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2x43=6)4(3)小组

交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？4引导学

生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人

4等问题。并列出算式3x3=94和4x2=8。(3)根据所提

问题，学生在书上写答案。4三、总结评价4你对自己的

表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？4四、课

堂作业4课本第10页第5、6、7题。4

作业：小册第14页。2、3、4的乘法口诀的练习课2x3=6

（人）3x3=9（人4x2=8（人））无锡市梨庄实验小学教

师电子备课月日周课题5的乘法口诀第课时教学目标1、

创设情景使学生知道5的乘法口诀的来源，理解每句乘法

口诀的意义，初步记住5的乘法口诀，初步学会计算5

以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人

合作交流的过程。掌握编写乘法口诀的方法备注（设计

或修改意图）教学重点难点教学过程一、出示情景图1、

教学例1（1）、观察图。提问：看了这副图，你知道了

什么？（2）、整理、填写图表船的只数1234人数52、

编写5的乘法口诀以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天

请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。（1）小组讨

论交流，你是怎样编出口

诀的？学生汇报教师板书1个5是55x1=5一五得五2

个5想加5x2=10五五二十五3个5想加3x5=15三

五十五4个5想加4x5=20四五二十5个5想加

5x5=25五五二十五（2）你发现这些算式或口诀中，乘

数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编

出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘

数一个比一个大，积就一个比一个大50（3）形成应用

5

a）将5的乘法口诀读一读。b）同桌互背5的乘法口诀。

c）师生对口令（4）知识拓展小兔子给大家带来了什么秘

密？5x=205x=25小组讨论：你发现了什么秘密？秘密:

积的个数是0,乘数应填双数，积的个位是5,乘数应填

单数。2、教学“想一想”你能用今天学的知识完成书第13

页“想一想”中的题目吗？学生做完后指名说说用了那句口

诀。二：巩固深化1、完成“想想做做”（1、2、3、5、6）

习题三、总结今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还

会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。四、课堂作

业。教材第14页“想想做做”第4题。5的乘法口诀作

业1个51x5=5一五得五小册第15页。2个5相加

2x5=10二五一-b3个5相加3x5=15三五（十五）4个

5相加4x5=20四五（二十）5个5相加5x5=25五五

（二十五）无锡市梨庄实验小学教师电子备课月日周课

题乘加、乘减第课时教学目标教学重点难点1、学生掌握乘

加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学

生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。应用已学

的知识列出算式，独立领悟应该先算乘法。

教学过程备注一、创设情景今天生物小组的同学把他们

养的金鱼带到教室里来（设计或修改意图）了（挂图出示:

四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一

个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养

的，你们喜欢吗？问探究题：他们一共养了多少条金鱼？

探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知

道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数

加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先把3个4条

相加再加2条。（4x3+2）板书4+4+4+2=14条4x3+2=14

条二、主动参与，探索算法1、你还有其他方法列式吗？

（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可

以列出乘法算式）根据学生回答板书：4x4-2问：4x4表

示什么？为什么要减22、归纳像4x3+2这样的算式有乘

法又有加法，我们叫它乘加算式，4x4-2有乘又有减，我

们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再

算什么吗？师：在一个算式里，有乘法

又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或

减法。1、导完成“试一试”先让学生各自计算，再指名说

说算法。4、提问：通过上两题的学习，你认为如果一个算

式里有乘和加，应该先算什么？5、应用教材第12页第

1、3、4题第1题，你是怎样列式的？3x4+1=13第3题,

左边有题一共有几人？怎样列式？作业小册第16页。

板书乘加、乘减4+4+4+2=口3*4+2=口

无锡市梨庄实验小学教师电子备课月日周课题练习六第

课时教学目标学生熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘

法。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学

重点难点教学过程一、练习二熟练背诵5的乘法口诀。备

注（设计或修改意图）1、背出1〜5的乘法口诀。2、组

织学生反复练习，并要求学生分别说说用了那句口诀。3、

第3题、学生独立完成4、第5题、先让学生说说每题

的运算顺序，在独立完成在书上。5、第6题、让学生

独立完成在书上，再指名说说每幅图表示的是几个几相加,

计算时要用哪句乘法口诀。6、第7〜10题提醒学生根

据每题的问题在得数后面写出单位名称，其中8〜10题先

让学生说说图意，然后联系乘法含义列式计算。7、第11

题要让学生在仔细观察场景图的基础上，自主提出用乘法

计算的不同问题。8、布置作业：第15页第4题

作业小册第17页。板书练习二1、一共有多少棵树？2、

一共有多少只猴？一共有多少个桃？无锡市梨庄实验小学

教师电子备课月日周课题6的乘法口诀第课时教学目标

教学重点难点1、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6

的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。让

学生结合已有的知识经验，通过独立探索、总结出6的

乘法口诀。

教学过程备注一、复习。（设计或修改意图）1、口算:

老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了

哪句口诀？2、列式计算：1个53个4相加3、导入新

课：前面我们已经学习了1〜5的乘法口诀，这节课我们

将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、

新授。1、教学例题。（1）出示例题图提问：图中的小

朋友在做什么？（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少

人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐

的次数123456人数612（3）一次可以坐6人，是几

个6?怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？根据提

问依次板书：1个66x1=6一六得六提问：“一六得六”

表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐

12人，是几个6?用乘法算怎样列式？请你们

编出一句口诀。根据提问依次板书：2个66x2=12二六

十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多

几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、

4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可

以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口

诀，把17页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说

出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。

并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。6

的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列

后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6?

（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背

背看。

(9)试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请

学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。(1)

出示“想一想"6x2=()6x5=()(2)口算出结果，并

说说各用哪一句口诀？3、小结。今天我们学习了6的乘

法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积

是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成

“想想做做”。1、完成“想想做做"1。(1)你能背出6的

乘法口诀吗？(2)师生对口令背出1〜6的乘法口诀。2、

完成“想想做做”2。(1)独立完成，集体交流。(2)6的

乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想

做做”4。(1)要求学生多读几遍题后，再列式计算。(2)

比较一下6x6与6x2(2x6)有什么不同？哪个算式的两

个乘数都是6?哪个算式是6个2相加？4、完成“想想

做做”5。(1)出示第5题图，提问：搭5个这样的长方

体，要多少个？从图中去数一数。(3)独立列式、口算、

集体订正，指名说说你为什么用乘法算？2、独立完成第6

题四、作业：第18页第3题作业小册第18页。板

书6的乘法口诀1个62个6相加3个6相加4个6

相加5个6相加6个6相加卜6=62x6=123x6=18

4x6=245x6=306x6=36一六得六二六十二三六(四六

(五六(六六())))

无锡市梨庄实验小学教师电子备课月日周课题练习七

（1）第课时1、使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地

进行口算。熟背6的乘法口诀教学目标教学重点难点教

学过程备注一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？

（6的乘法口诀）今天（设计或修改意图）我们上一堂6

的乘法口诀的练习课。［板书课题：练习三（1）］二、计算

练习。1、口诀练习。（1）背6的乘法口诀。（集体

齐背，指名背，对口令。）（2）提问：“五六三十”是

什么意思？用来算哪两

个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式

卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。

3、练习三（1）o（1）出示第一题图，看清图意先是5

分别乘4、5、6,再依次指题目，读算式说得数，每说一

道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用2、

3、4、6分别乘4、5、6,读算式说得数，齐答口诀。4、

练习三（2）o（1）老师说明题意，要求学生把得数相

同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体交流时提问：

6x4和4x6为什么相等？（都用口诀四六二十四）4x3和

6x2为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口

诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习

三（3）o（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在

得数大的算式后面画w”。（2）刚才我们通过计算比较

出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如

第一组中6x3是3个6

相加，6x2是2个6相加，3个6大于2个6,所以6

x3比6x2大）还有其它方法吗？（比乘数，如5x6和

6x6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于

5,所以6x6大于5x6）o6、练习三（4）。16题口

算，要求学生在2〜3分钟内完成，集体订正时了解学生

计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助

学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。三、作业：1、

口算：3x6=6x4=2x6=5x6=4x5=1x6=5x3=6x2=

6x6=4x4=3x4=5x2=2、在。里填上+、一或x。2。3=5

2o5=75o4=205o6=305o2=105o4=l3>不计算，你能在得

数大的算式后面画，7”吗？3x2口5x6n2x5口3x3口6x4口

4x5□作业小册第19页。板书练习七

无锡市梨庄实验小学教师电子备课月日周课题练习七

（2）第课时教学目标1、使学生进一步熟悉乘法应用题的