九年级语文上册 奇迹大观 第12课《不解之谜-秦始皇兵马俑》教案 新教版（汉语）

九年级语文上册奇迹大观第12课《不解之谜——秦始皇兵马俑》教案新教版（汉语）主备人备课成员教材分析《不解之谜——秦始皇兵马俑》是新教版九年级语文上册第12课的内容，主要介绍了秦始皇兵马俑的发现、特点以及其历史、艺术价值。本节课旨在通过学习兵马俑这一历史文化遗产，培养学生的文学素养和文化意识，同时提高他们的阅读理解和写作能力。

教学重点：学生能理解课文内容，把握兵马俑的特点及其历史、艺术价值。

教学难点：如何引导学生深入理解课文，联系实际，提高他们的文学素养和文化意识。

教学准备：教师需要准备相关的多媒体教学资源，如兵马俑的图片、视频等，以便于学生更直观地了解兵马俑。

教学过程：

1.导入：教师可以通过展示兵马俑的图片或视频，引导学生关注兵马俑这一历史文化遗产，激发他们的学习兴趣。

2.课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师可适时提问，帮助学生把握课文的主要信息。

3.内容讨论：教师组织学生讨论课文中的重点内容，如兵马俑的特点、历史价值等，引导学生深入理解课文。

4.拓展延伸：教师可以结合实际情况，如当地的博物馆参观活动，让学生联系课文内容，提高他们的文化意识。

5.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调兵马俑的历史、艺术价值，引导学生树立正确的文化观念。

6.课后作业：学生撰写一篇关于兵马俑的短文，可以是介绍兵马俑的历史背景、艺术特点或者自己的观后感等，以提高他们的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维品质、学习能力。

1.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解秦始皇兵马俑的历史背景、文化内涵和艺术价值，培养对中国古代文化的认识和尊重，提高文化传承与理解能力。

2.审美鉴赏与创造：通过观察兵马俑的图片和视频，学生能够欣赏和评价兵马俑的艺术特点，培养审美鉴赏能力，并激发自己的创造力和想象力。

3.思维品质：通过课文阅读和讨论，学生能够运用批判性思维，分析兵马俑的历史意义和艺术价值，提高思维的深度和广度。

4.学习能力：通过自主学习和合作讨论，学生能够培养自主学习的能力，学会与他人合作、沟通和表达自己的观点，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了关于中国古代历史和文化的一些基本知识，如秦朝的历史背景、秦始皇的统治等。同时，学生也具备一定的文学素养和阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于历史文化遗产和艺术作品通常都有一定的兴趣，他们喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。在学习能力方面，学生已经具备了一定的批判性思维和分析问题的能力，能够进行深入的思考和讨论。在学习风格上，学生偏好互动和合作的学习方式，希望能够通过讨论和实践活动来提高自己的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文的过程中，学生可能会对兵马俑的历史背景和文化内涵有一定的困难，需要教师的引导和解释。另外，学生可能对课文中的一些专业术语和艺术概念不够熟悉，需要教师的讲解和举例说明。此外，学生可能对如何将课文内容与实际生活联系起来存在一定的困惑，需要教师的启发和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新教版九年级语文上册》教材，以及与本节课相关的课文资料。

2.辅助材料：

a.收集秦始皇兵马俑的相关图片，包括兵马俑的各种角度和细节，以供学生观察和分析。

b.准备秦始皇兵马俑的考古发掘视频资料，让学生更直观地了解兵马俑的发现过程和考古意义。

c.搜集有关秦始皇兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值的资料，以便于学生进行深入理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室布置成分组讨论区，每个小组配备一张桌子、几把椅子和一块白板，以便于学生进行小组讨论和展示。

b.在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生完成的写作任务和绘画作品。

c.在教室的墙壁上挂上秦始皇兵马俑的图片和视频截图，以增加学习氛围。

d.确保教室内的音响设备正常运作，以便于播放视频资料和音乐背景。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备、白板笔等教学工具，确保教学过程中的正常使用。

6.学习材料：为学生准备一份课文摘要和一些关于秦始皇兵马俑的阅读材料，以便于学生进行预习和复习。

7.评价工具：准备一份针对学生课堂参与和作业完成情况的评价表，以便于对学生的学习情况进行记录和反馈。

8.安全注意事项：确保教室内的实验器材和教学设备安全无害，提醒学生注意个人安全，特别是在观看视频和进行讨论时要注意坐姿和保持距离。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《不解之谜——秦始皇兵马俑》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《不解之谜——秦始皇兵马俑》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的中国古代历史和文化相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的课文学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解秦始皇兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的重点问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与秦始皇兵马俑相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《不解之谜——秦始皇兵马俑》这篇课文主要围绕秦始皇兵马俑的发现、特点及其历史、艺术价值展开。通过学习这篇课文，学生能够了解到兵马俑这一历史文化遗产的重要性和意义，培养对中国古代文化的认识和尊重。以下是本节课需要重点梳理的知识点：

1.秦始皇兵马俑的发现：

-兵马俑的发现地点：陕西省西安市临潼区秦始皇陵附近。

-发现时间：1974年。

-发现过程：农民挖井时偶然发现。

-考古发掘：subsequentarchaeologicalexcavationsrevealedthevastarrayoflife-sizedterracottasoldiers.

2.兵马俑的特点：

-数量：数量众多，据估计约有7000多个。

-造型：每个兵马俑都有独特的造型和表情，栩栩如生。

-材质：主要材质为陶土，经过火烧而成。

-尺寸：兵马俑的大小与真人相似，高约1.8米。

-装备：兵马俑手持各种武器，如剑、弓箭、长矛等。

3.兵马俑的历史价值：

-反映秦朝军事力量：兵马俑是秦始皇陵的守护者，反映了秦朝强大的军事力量。

-见证秦朝工艺水平：兵马俑的制作精细，展现了秦朝高超的工艺水平。

-了解秦朝社会状况：通过兵马俑的服饰、装备等细节，可以了解秦朝的社会状况和生活方式。

4.兵马俑的艺术价值：

-雕塑艺术：兵马俑的雕塑技巧精湛，具有很高的艺术欣赏价值。

-美术史价值：兵马俑是研究中国古代美术史的重要资料。

-文化象征：兵马俑成为中国古代文化的象征之一，代表了中国的历史和文化。

5.兵马俑的保护与传承：

-保护措施：兵马俑的考古发掘和保护工作得到了国际社会的关注和支持。

-传承意义：兵马俑不仅是中国的宝贵文化遗产，也是全人类共同的文化财富。教学反思与改进一节课结束后，我会设计一些反思活动来评估教学效果，并找出需要改进的地方。首先，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享对本节课内容的看法和感受。通过这种方式，我可以了解学生对兵马俑的学习兴趣和理解程度，以及他们在学习过程中遇到的问题和困惑。其次，我会收集学生的课堂练习和作业，通过批改和点评来评估他们对兵马俑相关知识点的掌握情况。最后，我会与学生进行个别交流，听取他们对本节课的意见和建议，了解他们对教学方法和内容的看法。

在评估教学效果后，我会制定一些改进措施，计划在未来的教学中实施。首先，我会根据学生的反馈和作业情况，调整教学内容和难度，确保学生能够跟上课程进度并充分理解兵马俑的相关知识。其次，我会改进教学方法，增加更多的互动和实践活动，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，我会在课堂上组织角色扮演活动，让学生扮演考古学家或历史学家，探讨兵马俑的历史和文化价值。此外，我还会鼓励学生进行实地考察，如参观当地的博物馆或历史遗址，让学生更直观地了解兵马俑的历史背景和艺术特点。最后，我会加强对学生的个性化指导，针对不同学生的学习需求和能力，提供个性化的教学支持和辅导。例如，我会为学习困难的学生提供额外的辅导和练习，帮助他们掌握兵马俑的相关知识点。通过这些改进措施，我相信能够提高教学效果，使学生更好地理解和欣赏兵马俑这一历史文化遗产。板书设计①秦始皇兵马俑的发现

-发现地点：陕西省西安市临潼区秦始皇陵附近

-发现时间：1974年

-发现过程：农民挖井时偶然发现

②兵马俑的特点

-数量：约7000多个

-造型：栩栩如生，每个都有独特造型和表情

-材质：陶土，火烧而成

-尺寸：与真人相似，高约1.8米

-装备：手持各种武器，如剑、弓箭、长矛等

③兵马俑的历史价值

-反映秦朝军事力量

-见证秦朝工艺水平

-了解秦朝社会状况

④兵马俑的艺术价值

-雕塑艺术：精湛的雕塑技巧

-美术史价值：研究中国古代美术史的重要资料

-文化象征：代表中国的历史和文化

⑤兵马俑的保护与传承

-保护措施：国际社会的关注和支持

-传承意义：中国的宝贵文化遗产，全人类共同的文化财富

在板书设计上，我会尽量使用简洁明了的词语和句子，突出重点知识点，使学生能够一目了然地了解兵马俑的相关内容。同时，我会采用艺术性和趣味性的设计，如使用有趣的图形、颜色和排版，使板书更加吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，在介绍兵马俑的特点时，我会使用不同颜色的字体来区分兵马俑的数量、造型、材质等不同特点，使学生能够更直观地了解兵马俑的特点。在介绍兵马俑的历史价值时，我会使用时间线的方式，将兵马俑的发现过程和历史背景清晰地展示给学生。通过这样的板书设计，我相信能够帮助学生更好地理解和记忆兵马俑的相关知识，提高他们的学习效果。典型例题讲解1.秦始皇兵马俑的发现地是哪里？

答案：秦始皇兵马俑的发现地在陕西省西安市临潼区秦始皇陵附近。

2.秦始皇兵马俑的发现时间是哪一年？

答案：秦始皇兵马俑的发现时间是1974年。

3.秦始皇兵马俑是由什么材质制成的？

答案：秦始皇兵马俑的主要材质是陶土，经过火烧而成。

4.秦始皇兵马俑的数量大约有多少？

答案：据估计，秦始皇兵马俑的数量大约有7000多个。

5.秦始皇兵马俑的历史价值主要体现在哪些方面？

答案：秦始皇兵马俑的历史价值主要体现在以下几个方面：

-反映秦朝军事力量：兵马俑是秦始皇陵的守护者，反映了秦朝强大的军事力量。

-见证秦朝工艺水平：兵马俑的制作精细，展现了秦朝高超的工艺水平。

-了解秦朝社会状况：通过兵马俑的服饰、装备等细节，可以了解秦朝的社会状况和生活方式。

6.秦始皇兵马俑的艺术价值主要体现在哪些方面？

答案：秦始皇兵马俑的艺术价值主要体现在以下几个方面：

-雕塑艺术：兵马俑的雕塑技巧精湛，具有很高的艺术欣赏价值。

-美术史价值：兵马俑是研究中国古代美术史的重要资料。

-文化象征：兵马俑成为中国古代文化的象征之一，代表了中国的历史和文化。

7.秦始皇兵马俑的保护和传承意义主要体现在哪些方面？

答案：秦始皇兵马俑的保护和传承意义主要体现在以下几个方面：

-保护措施：兵马俑的考古发掘和保护工作得到了国际社会的关注和支持。

-传承意义：兵马俑不仅是中国的宝贵文化遗产，也是全人类共同的文化财富。

8.秦始皇兵马俑的特点有哪些？

答案：秦始皇兵马俑的特点包括：

-数量众多：约有7000多个。

-栩栩如生：每个都有独特造型和表情。

-材质：陶土，火烧而成。

-尺寸：与真人相似，高约1.8米。

-装备：手持各种武器，如剑、弓箭、长矛等。

9.秦始皇兵马俑的发现过程是怎样的？

答案：秦始皇兵马俑的发现过程是农民在挖井时偶然发现的。

10.秦始皇兵马俑的历史意义有哪些？

答案：秦始皇兵马俑的历史意义包括：

-反映秦朝军事力量：兵马俑是秦始皇陵的守护者，反映了秦朝强大的军事力量。

-见证秦朝工艺水平：兵马俑的制作精细，展现了秦朝高超的工艺水平。

-了解秦朝社会状况：通过兵马俑的服饰、装备等细节，可以了解秦朝的社会状况和生活方式。

11.秦始皇兵马俑的艺术特点有哪些？

答案：秦始皇兵马俑的艺术特点包括：

-雕塑艺术：兵马俑的雕塑技巧精湛，具有很高的艺术欣赏价值。

-美术史价值：兵马俑是研究中国古代美术史的重要资料。

-文化象征：兵马俑成为中国古代文化的象征之一，代表了中国的历史和文化。

12.秦始皇兵马俑的保护和传承措施有哪些？

答案：秦始皇兵马俑的保护和传承措施包括：

-保护措施：兵马俑的考古发掘和保护工作得到了国际社会的关注和支持。

-传承意义：兵马俑不仅是中国的宝贵文化遗产