一年级上数学（教学设计）-认识11-20各数-苏教版

一年级上数学（教学设计）-认识11-20各数-苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于苏教版一年级上数学的“认识11-20各数”章节。内容主要包括：能正确数数，理解数的顺序；能认识11到20的数，并在数物对应的基础上进行简单的数数和识数活动；通过实物操作，体会数的组成，例如11是由1个十和1个一组成。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经掌握了0到10的数的认识，能够进行简单的数数和识数。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习更大的数，即11到20的数，从而扩展学生对整数的认知，建立起数的顺序和组成的初步概念。这一环节的设计充分考虑了学生的认知发展水平和已有知识经验，保证了教学内容与学生的实际情况紧密相连。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是数感和符号意识，通过认识11-20各数，让学生在数物对应的活动中增强对数的直观感知和符号的认识；二是逻辑推理和数学思维能力，通过探索数的组成和顺序，培养学生理解和运用数学概念进行简单推理的能力；三是问题解决能力，让学生在实际操作中学会运用数学知识解决生活中的问题，增强数学的应用意识。这些目标的设定与课本内容紧密相关，注重培养学生的数学学科核心素养，为后续学习奠定坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经熟练掌握了0到10的数的认识，能够进行简单的数数、识数以及数的比较。他们已经理解了数的顺序，并能通过实物操作进行简单的数物对应。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新事物充满好奇，对于数学学习有着浓厚的兴趣。他们在操作活动中表现出较强的好奇心和探索欲，喜欢通过直观的方式学习新知识。学生在团队协作和交流中表现出积极的态度，但个别学生可能在自信心、表达能力上有所欠缺。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识11-20各数的过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对数的组成理解不够深入，难以理解十几的数是由一个十和几个一组成；二是在进行数的大小比较时，可能会出现混淆；三是将数与生活中的实际情境联系起来时，可能存在一定的难度。此外，个别学生可能在数学思维能力上需要更多的引导和支持。

针对以上分析，教师应在教学过程中关注学生的个体差异，提供丰富的学习资源和适当的指导，以帮助学生克服困难，提高数学学科素养。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有苏教版一年级上数学教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习。

-准备与教材配套的学习资料，如练习册、作业本等，以便于学生在课堂练习和课后作业中使用。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、数轴图等，用于直观展示11-20各数的大小和顺序。

-制作或收集与数字11-20相关的图表，如数物对应表格、数的大小比较图等，以帮助学生理解数的概念。

-搜集生活中的实例视频，展示数字11-20在现实中的应用，如购物、计数等场景，增强学生数学与生活的联系。

-设计教学PPT，包含本节课的教学内容、关键点、例题等，方便学生跟随教学进度。

3.实验器材：

-准备计数棒、数字积木等教具，用于学生进行数的组成和拆分的实际操作。

-准备一些生活用品，如小球、铅笔、玩具等，用于学生进行数物对应的实践活动。

-确保实验器材的安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：

-将教室分成几个区域，如教学区、讨论区、实验操作台等，以便于学生进行不同形式的学习活动。

-在教学区设置投影仪和幕布，方便展示PPT和视频资源。

-在讨论区布置桌椅，鼓励学生进行小组合作和交流。

-在实验操作台准备足够的实验器材，确保每位学生都能参与实践活动。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解11-20各数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“我们如何数到20？”“十几的数是由哪些数组成的？”激发学生思考，为课堂学习认识11-20各数做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数学的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你能数出比10更多的数字吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的0到10的数的认识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解11-20各数的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数的组成、顺序等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如使用计数棒进行数的拆分和组合，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对11-20各数的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对11-20各数的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与数字11-20相关的拓展知识，如在其他文化中的表示方法，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合数学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的11-20各数的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学乐园：奇妙的数字》：介绍数字的起源和奇妙的数字故事，让学生了解数学的趣味性。

-《数的王国》：以故事形式讲述数字11-20的形成和它们在生活中的应用，增强学生对数的认识。

-《趣味数学：数的游戏》：通过各种数学游戏，让学生在游戏中进一步掌握11-20各数的概念。

-《数学家的故事》：介绍数学家们与数字相关的故事，激发学生学习数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索数字的规律：引导学生观察11-20的数字，发现它们之间的规律，如奇偶数、相邻数等。

-数与生活的联系：让学生收集生活中使用到11-20数字的例子，感受数学在生活中的重要性。

-创作数字故事：鼓励学生发挥想象，创作一个与数字11-20相关的故事，提高学生的创新思维能力。

-数轴游戏：设计一个数轴游戏，让学生在游戏中练习比较11-20各数的大小，巩固所学知识。

-家庭作业：布置一些关于11-20各数的家庭作业，如填空题、选择题、解答题等，让学生在家长的帮助下完成，加强家校合作。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材第XX页的练习题，包括填空题、选择题和解答题，以巩固11-20各数的认识。

-填空题：填入适当的数字，完成数列或数轴。

-选择题：选择正确的数字，完成数的比较或数物对应。

-解答题：运用所学知识解决实际问题，如给出一个数的拆分或组合问题。

2.家庭作业：设计以下作业，要求学生在家长协助下完成。

-收集生活中11-20数字的例子，并与家长讨论这些数字在实际中的应用。

-创作一个与数字11-20相关的故事，可以画图或写成小短文，培养学生的创新思维和表达能力。

3.小组活动：安排课后小组活动，让学生在小组内共同完成以下任务。

-制作一个11-20的数字卡片游戏，通过游戏形式巩固数的顺序和大小比较。

-探索11-20的数的规律，如奇偶性、能否被3整除等，并以小组报告的形式分享成果。

作业反馈：

1.及时批改作业，对学生的作业完成情况进行评价。

-对于正确完成的作业，给予积极的反馈，鼓励学生继续保持。

-对于存在问题的作业，指出具体错误，给出改进建议。

2.对作业中普遍存在的问题进行总结，并在下一节课开始时进行集中讲解。

-分析错误原因，帮助学生理解错误发生的环节。

-提供正确解题思路和方法，引导学生避免类似错误。

3.鼓励学生在作业中提出自己的疑问，并安排时间进行个别辅导。

-对于学生的疑问，给予耐心解答，确保学生理解。

-根据学生的个别情况，提供针对性的学习建议。

4.定期举行作业展示活动，让优秀作业得到展示，激发学生的学习积极性。

-选取完成出色的作业进行展示，让同学们互相学习。

-鼓励学生表达自己对作业的看法和心得，促进交流。八、板书设计①重点知识点

-11-20各数的读法和写法

-数的顺序和大小比较

-数的组成：十几的数是由一个十和几个一组成

-数物对应：通过实物操作理解数的组成

②重点词和句

-数字：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

-组成：一个十和几个一

-比较：大于、小于、等于

-数物对应：一个苹果代表一个一，一个苹