【单元整体教学设计】Unit 1 How tall are you PB Lets learn 教案

【单元整体教学设计】Unit1HowtallareyouPBLetslearn教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【单元整体教学设计】Unit1HowtallareyouPBLetslearn教案教材分析本节课选自人教版PEP英语三年级上册Unit1HowtallareyouPBLetslearn部分。本节课主要通过图片和情景对话的形式，让学生掌握询问和回答身高、年龄的基本句型"Howoldareyou?"和"Howtallareyou?"，以及一般疑问句的回答方式"Iam...yearsold."和"Iam...meterstall."。同时，让学生能在真实情境中运用所学语言进行交流，发展语言运用能力和合作意识。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生能够进一步拓展交际话题，提高交际能力，培养良好的语言习惯。在教学过程中，教师应注重学生的全面发展，充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、思考、实践等环节，逐步掌握所学知识，提高学生的综合语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够掌握询问和回答身高、年龄的基本句型，并在真实情境中运用所学语言进行交流，发展语言运用能力和合作意识。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，引导学生通过观察图片、思考问题、实践交流等环节，逐步掌握所学知识。同时，通过学习一般疑问句的回答方式，使学生能够更好地理解和运用语言，提高学生的综合语言运用能力。此外，教师还应注重培养学生的文化意识，让学生了解和尊重不同文化背景下的交际习惯，使学生在语言学习的过程中，增强文化理解和跨文化交流能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇重点：本节课的重点词汇包括"Howoldareyou?"、"Howtallareyou?"、"Iam...yearsold."、"Iam...meterstall."等，教师需要引导学生正确发音并熟练运用这些词汇进行交际。

（2）句型重点：本节课的主要句型为一般疑问句的构成和回答方式，教师需要通过实例和练习，让学生掌握一般疑问句的构成和回答的固定搭配。

（3）语法重点：本节课的语法重点是一般疑问句的语法结构，教师需要引导学生理解并掌握一般疑问句的构成和回答的方式。

2.教学难点

（1）疑问句的构成：学生可能对一般疑问句的构成方式感到困惑，教师需要通过实例和练习，让学生理解和掌握一般疑问句的构成方式。

（2）词汇的运用：学生可能对词汇的运用感到困难，教师需要通过实际的交际情境，让学生理解和掌握词汇的正确运用方式。

（3）交际策略：学生可能对如何在实际交际中运用所学知识感到困惑，教师需要通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交际中运用所学知识，提高交际能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-人教版PEP英语三年级上册教材。

-白板和记号笔。

-学生座位表。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：

-与本节课主题相关的图片或插图。

-音频材料，如录音带或在线音频文件，用于听力练习。

-在线视频材料，用于展示例句或情景剧。

4.教学手段：

-小组讨论。

-角色扮演。

-互动式问答。

-任务型学习活动。

-游戏和竞赛。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Howtallareyou》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问他人身高的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索询问身高背后的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解询问身高的基本概念。询问身高是一种常用的交际方式，它可以帮助我们了解他人的身体特征。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语询问和回答身高，以及它如何在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确使用句型"Howtallareyou?"和"Iam...meterstall."。对于疑问词和一般疑问句的构成，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身高相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用尺子测量身高。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“询问身高在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了询问身高的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对询问身高的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：介绍不同国家的人的平均身高以及它与健康的关系。

-报告：探究身高的遗传因素和环境因素对身高的影响。

-研究论文：讨论身高在职场中的潜在影响，例如在招聘过程中。

-故事：通过一个故事讲述一个身高带来的优势或挑战的情境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中测量家庭成员的身高，并记录下来，然后进行数据分析，看看是否有遗传的趋势。

-学生可以调查班级中每个人的身高，并计算班级的平均身高。

-学生可以研究不同体育项目中，身高对运动表现的影响。

-学生可以讨论在不同的文化背景中，身高的社会意义和它的影响。教学反思与改进在今天的课堂上，我尝试了新的教学方法，包括分组讨论和角色扮演，以促进学生更好地理解和运用所学知识。通过观察学生的反应，我发现他们在小组讨论中非常活跃，能够积极地分享自己的观点和经验。然而，在角色扮演活动中，一些学生显得比较紧张，对于如何在公众面前表达自己还不够自信。

我也注意到了一些学生在课堂上的参与度不高，他们似乎对于课堂活动不太感兴趣。这部分学生可能需要更多的激励和鼓励，以提高他们的学习积极性和主动性。此外，在讲解一些难点知识时，我发现部分学生仍然有些困惑，可能需要我更详细地解释和举例说明，以确保他们能够理解和掌握。

基于以上反思，我计划在未来的教学中做出以下改进：

首先，我将更加关注学生的个体差异，根据他们的水平和需求进行个性化教学。对于那些在角色扮演中感到紧张的学生，我可以组织更多的口语练习，帮助他们提高自信和表达能力。同时，我也会鼓励所有学生积极参与课堂活动，提醒他们不要害怕犯错误，重要的是能够学习和进步。

其次，我将尝试更多的互动式教学方法，如小组讨论和合作学习，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过这些活动，学生可以在小组中互相学习，从而提高他们的交流和合作能力。此外，我也会设计更多的实践活动，让学生能够将所学知识应用于实际情境中，增强他们的实践能力。

最后，我将更加注重学生的反馈，定期与他们沟通，了解他们的学习情况和需求。通过与学生的交流，我可以及时发现他们在学习中的困惑和问题，并采取相应的措施进行解决。同时，我也会鼓励学生提出意见和建议，以促进教学的改进和提高。典型例题讲解在本节课中，我们学习了一般疑问句的构成和回答方式。为了帮助大家更好地理解和掌握这一知识点，我将讲解一些典型的例题，并给出详细的解答和说明。

例题1：

Howoldareyou?

解答：Iam12yearsold.

说明：这是一道简单的询问年龄的一般疑问句。回答时，我们直接用数字回答即可。

例题2：

Howtallareyou?

解答：Iam1.6meterstall.

说明：这是一道询问身高的的一般疑问句。回答时，我们需要用数字和单位来回答，例如“1.6meters”。

例题3：

Areyouastudent?

解答：Yes,Iam./No,I'mnot.

说明：这是一道一般疑问句，询问是否是学生。回答时，我们用“Yes”或“No”来回答，并根据实际情况加上“Iam”或“I'mnot”来完整回答。

例题4：

Doyoulikeapples?

解答：Yes,Ido./No,Idon't.

说明：这是一道询问喜好的一般疑问句。回答时，我们用“Yes”或“No”来回答，并根据实际情况加上“Ido”或“Idon't”来完整回答。

例题5：

Whereisyourschool?

解答：Myschoolisinthecitycenter.

说明：这是一道询问地点的一般疑问句。回答时，我们需要用具体的地点来回答，例如“inthecitycenter”。板书设计①重点词汇：Howoldareyou?、Howtallareyou?、Iam...yearsold.、Iam...meterstall.

②关键句型：询问年龄和身高的句型及回答方式，一般疑问句的构