19剃头大师（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

19剃头大师（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19剃头大师（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册教材分析《剃头大师》是统编版语文三年级下册的一篇课文，作者是秦文君。本节课的教学内容主要围绕着课文展开，让学生通过阅读理解课文内容，掌握课文中的生字新词，并能用自己的话复述故事情节。同时，通过本节课的学习，让学生感受剃头大师的聪明才智和乐观精神，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

本节课的教学目标主要有：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.学会课文中的生字新词，并能运用到实际生活中。

3.能够用自己的话复述故事情节，培养学生的表达能力。

4.感受剃头大师的聪明才智和乐观精神，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

本节课的教学重点是让学生通过阅读理解课文内容，掌握课文中的生字新词，并能用自己的话复述故事情节。教学难点是让学生感受剃头大师的聪明才智和乐观精神，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。核心素养目标本节课以培养学生语文学科核心素养为目标，具体包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读和理解课文，学生能够掌握生字新词，并能运用到实际生活中，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生通过复述故事情节，培养逻辑思维和表达能力，提高思维水平。

3.审美鉴赏与创造：通过阅读课文，学生能够感受剃头大师的聪明才智和乐观精神，培养审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解我国民间传统技艺，增强对传统文化的认识和理解。

本节课的教学设计与教学活动将围绕以上四个核心素养目标展开，旨在全面提升学生的语文素养。学情分析本节课的授课对象是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但仍然存在一些不足之处，这些因素对课程学习产生了一定的影响。

1.知识基础：三年级学生在语文学习方面已经积累了一定的知识，对文本阅读、生字新词的学习和理解有了一定的基础。然而，他们在理解较难的文本和掌握较复杂的生字新词方面还存在一定的困难。

2.能力基础：三年级学生在阅读理解、词汇运用和表达能力方面有一定的基础，但他们的思维能力和批判性思维能力还有待提高。他们在复述故事情节时，往往不能准确地把握故事的主要内容，有时会出现遗漏或误读的情况。

3.素质基础：三年级学生在情感态度和价值观方面有一定的基础，他们对故事中的人物和情节有一定的情感投入，能够理解故事中的道德观念和价值观。然而，他们在自我反思和自我表达方面还有待提高。

4.行为习惯：三年级学生在课堂纪律和行为习惯方面存在一定的不足。他们在课堂上容易分心，注意力不集中，有时会影响学习效果。此外，他们在作业完成和课堂参与方面也存在一定的不足，需要教师进行引导和鼓励。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法和讨论法相结合的方式进行教学。讲授法主要用于讲解课文内容、生字新词和故事情节，帮助学生理解和掌握知识。讨论法则用于引导学生思考和表达自己的观点，促进学生之间的互动和交流。

2.教学活动：为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（如剃头大师、顾客等），通过角色扮演来复述故事情节，提高学生的表达能力和理解能力。

b.实验：教师准备一些剃头工具，让学生亲自动手尝试剃头，体验剃头大师的技艺，增强学生的实践能力和观察能力。

c.游戏：设计一个关于生字新词的游戏，如“生字新词接龙”，让学生在游戏中学习和巩固生字新词，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT作为主要的教学媒体，展示课文内容、生字新词和故事情节。同时，教师还将准备一些实物（如剃头工具）和图片，以帮助学生更好地理解和体验故事情节。此外，教师还可以利用在线工具（如教育平台）来展示一些相关的视频和资源，丰富学生的学习体验。教学流程一、导入新课（写200字，用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《剃头大师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要理发的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索剃头大师的奥秘。

二、新课讲授（写300字，用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《剃头大师》这一章节的基本概念。课文讲述了一个聪明、乐观的剃头大师的故事，通过这个故事，我们可以学习到许多人生哲理和道德观念。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了剃头大师在实际生活中的应用，以及他如何帮助我们解决问题。通过这个案例，我们可以更好地理解课文内容。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的生字新词和故事情节。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（写300字，用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题。通过讨论，学生们可以更好地理解和运用课文中的知识和价值观。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生们将扮演课文中的角色，通过扮演来体会人物的情感和故事情节。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。通过成果展示，学生们可以更好地表达自己的理解和感悟。

四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“课文中的道德观念和价值观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（写200字，用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《剃头大师》这一章节的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：本节课的教学内容是《剃头大师》，涉及到了民间传统技艺和聪明才智的展现。因此，可以推荐一些与民间传统技艺、聪明才智相关的拓展资源。例如，可以推荐一些关于民间传统技艺的视频、书籍等。

2.拓展建议：对于本节课的教学内容，可以提供以下拓展学习建议：

a.学生可以阅读一些关于民间传统技艺的书籍，了解更多的民间传统技艺，如剪纸、泥塑、刺绣等。

b.学生可以观看一些关于民间传统技艺的视频，如《民间技艺大师》系列纪录片，了解民间传统技艺的制作过程和背后的文化内涵。

c.学生可以参加一些民间传统技艺的实践活动，如参加手工制作工作坊，亲身体验民间传统技艺的制作过程。

d.学生可以进行一些关于民间传统技艺的研究，如调查家乡的民间传统技艺，了解其历史、现状和发展趋势。

e.学生可以创作一些与民间传统技艺相关的作品，如绘画、写作等，表达自己对民间传统技艺的理解和感悟。板书设计1.本文重点知识点：

-课文主要内容：剃头大师的故事情节

-生字新词：通过图片和例句展示生字新词

-故事情节：通过关键词展示故事的主要情节

2.本文重点词句：

-生字新词：通过图片和例句展示生字新词

-关键词：通过关键词展示故事的主要情节

-重点句子：通过重点句子展示故事的主要内容和情感

3.艺术性和趣味性：

-图片展示：通过与课文内容相关的图片，增加板书的趣味性和艺术性

-颜色搭配：通过颜色搭配，增加板书的视觉冲击力和艺术性

-创意设计：通过创意设计，增加板书的趣味性和艺术性课后作业1.请用自己的话复述《剃头大师》的故事情节，要求语言流畅，内容完整。

答案：

《剃头大师》讲述了剃头大师在理发过程中，利用自己的聪明才智和乐观精神，解决了顾客的各种难题，赢得了顾客的喜爱和尊重。他不仅技艺高超，还善于与人沟通，让每一位顾客都能满意而归。

2.请从文中找出三个生字新词，并解释其意思。

答案：

生字新词一：剃头大师（解释：指理发师）

生字新词二：顾客（解释：指理发店的顾客）

生字新词三：满意（解释：指对某件事情感到高兴或满足）

3.请简要概括剃头大师的性格特点。

答案：

剃头大师性格特点：聪明、乐观、善于沟通、技艺高超、受人喜爱和尊重。

4.请从文中找出一个例子，说明剃头大师是如何解决顾客难题的。

答案：

例子：当一位顾