七年级语文上册 第六单元 第21课《女娲造人》教案1 新人教版

七年级语文上册第六单元第21课《女娲造人》教案1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第六单元第21课《女娲造人》教案1新人教版教学内容新人教版七年级语文上册第六单元第21课《女娲造人》。本节课主要内容是中国神话故事《女娲造人》，通过讲述女娲创造人类的过程，展现了古代人民对生命起源的想象和探索。故事内容丰富，富有想象力，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。通过学习《女娲造人》，培养学生对中国古代神话故事的理解和欣赏能力，提高学生的文学素养。同时，通过分析故事中的人物形象和情节，培养学生的思维品质，提升学生的分析问题和解决问题的能力。此外，通过学习故事背后的文化内涵，使学生对中国传统文化有更深入的理解和认识。最后，通过欣赏故事中的想象力和艺术表现，培养学生的审美情趣。学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新事物充满好奇，具有强烈的求知欲和探索精神。在语言能力方面，他们已经掌握了基本的汉语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。然而，对于古代神话故事，部分学生可能较为陌生，对故事背后的文化内涵和象征意义理解不够深刻。

在思维品质方面，七年级学生具有较强的逻辑思维和分析能力，但有时容易陷入固定的思维模式，缺乏创新意识。通过本节课的学习，可以培养他们的发散性思维，提升他们分析问题和解决问题的能力。

就文化理解和审美情趣而言，学生们对中国传统文化有一定的了解，但缺乏深入的认识。通过学习《女娲造人》，学生们可以对中国古代神话故事有更深入的了解，培养他们的文化认同感和审美情趣。

在行为习惯方面，学生们有的上课认真听讲，积极参与讨论；有的则注意力不集中，容易走神。针对这种情况，教师应因材施教，对认真听讲的学生给予肯定和鼓励，对注意力不集中的学生进行适时提醒，帮助他们养成良好的学习习惯。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计应注重培养学生的语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，从而提高教学效果。同时，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生思考和探索，培养他们的创新意识和实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《女娲造人》这篇课文的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些女娲造人的插图，帮助学生更直观地理解故事情节；也可以准备一些关于中国古代神话的短片，让学生在课堂上观看，增强他们对神话故事的了解。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生亲手制作一些简易的人偶，要准备好足够的材料，并确保学生在操作过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以设置一些分组讨论区，让学生在讨论时能够更加舒适地进行交流；如果安排学生进行实验操作，要设置专门的实验操作台，保证实验的顺利进行。

5.教学工具：准备好计算机、投影仪、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常播放，以及教学信息的清晰展示。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，完成对《女娲造人》这篇课文的学习。

7.评价量表：制定一份评价量表，对学生在课堂上的学习态度、参与程度、成果展示等方面进行评价，以便及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

8.教学反思表：准备一份教学反思表，让教师在课后对本次教学进行总结和反思，以便不断改进教学方法，提高教学质量。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《女娲造人》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《女娲造人》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《女娲造人》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《女娲造人》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《女娲造人》的故事情节、人物形象和文化内涵，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析神话故事的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析神话故事的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《女娲造人》的故事情节、人物形象和文化内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析神话故事的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《女娲造人》的故事情节、人物形象和文化内涵，掌握分析神话故事的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《女娲造人》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《女娲造人》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《女娲造人》知识点和分析神话故事的方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《山海经》：介绍中国古代神话传说、地理、民族、物产、习俗等内容的经典著作，让学生进一步了解中国古代神话文化的丰富性和多样性。

-《淮南子》：古代汉族哲学著作，其中包含了许多神话故事，如“女娲补天”、“共工触山”等，可以让学生了解更多神话故事。

-《庄子》：古代哲学家庄子的著作，其中有一些寓言故事，如“逍遥游”、“齐物论”等，可以让学生了解古代哲学思想，并培养他们的想象力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生阅读其他古代神话故事，了解神话故事在中国传统文化中的地位和影响。

-引导学生思考神话故事中的象征意义和道德观念，探讨神话故事对现代社会的启示。

-鼓励学生进行创意写作，如编写自己的神话故事，或者将神话故事与现代生活相结合，进行创新性的表达。

-让学生深入了解女娲造人的神话故事在不同文化中的不同表现形式，如其他地区的神话传说、绘画、雕塑等艺术作品。典型例题讲解例题一：

题目：请简要概括《女娲造人》的故事情节。

答案：女娲用黄土捏造了人，然后吹气使泥人变成活人，后来因为泥人太多，女娲就创造了嫁娶制度，让人类自己繁衍后代。

例题二：

题目：请分析《女娲造人》中女娲的形象特点。

答案：女娲是一位充满爱心、智慧和创造力的神祇。她关心人类的命运，用自己的智慧和力量创造了人类，并通过制定嫁娶制度让人类得以繁衍生息。

例题三：

题目：请解释《女娲造人》中“泥人”的象征意义。

答案：“泥人”象征着生命的脆弱和易逝。女娲用黄土捏造的泥人，虽然在女娲的吹气下变成了活人，但是仍然无法避免生命的无常和脆弱。这个象征意义反映了古代人们对生命和自然的敬畏之情。

例题四：

题目：请分析《女娲造人》中女娲与人类的互动关系。

答案：女娲与人类之间存在着一种相互依赖、相互促进的关系。女娲创造了人类，赋予了人类生命，是人类生命的源头。而人类通过自己的努力和智慧，不断发展壮大，逐渐形成了自己的社会和文化。女娲和人类之间的关系体现了古代人们对神祇与人类关系的理解和想象。

例题五：

题目：请解释《女娲造人》中“嫁娶制度”的寓意。

答案：“嫁娶制度”寓意着人类的自我管理和自我完善。女娲创造了嫁娶制度，让人类通过婚姻和家庭的形式，建立起社会秩序和道德规范。这个制度不仅促进了人类的繁衍和生存，也体现了人类对自身命运的掌控和自我完善的努力。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对《女娲造人》故事情节、人物形象、文化内涵等知识点的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极发言、认真听讲、与同学互动等，了解学生的学习态度和积极性。

-测试：在