2024一年级数学下册 第4单元 100以内的加法和减法(一)2两位数加整十数、一位数（不进位）教案 苏教版

2024一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法(一)2两位数加整十数、一位数（不进位）教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自苏教版2024一年级数学下册第4单元，主题为“100以内的加法和减法(一)”，着重探讨两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。该内容是学生在学习了一位数加法的基础上，对加法运算的进一步拓展和深化，旨在帮助学生掌握100以内加法的运算规律，提高计算速度和准确性。课程与课本紧密相关，通过具体实例和实践操作，让学生在理解加法运算规律的同时，培养逻辑思维能力和解决问题的实际应用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是数感，通过两位数加整十数、一位数的运算，增强学生对数字大小、数位概念的理解，提高数感能力；二是符号意识，使学生能够理解并运用加号、等号等数学符号，进行准确的数学表达；三是逻辑推理，引导学生发现加法运算的规律，培养逻辑思维和推理能力；四是问题解决，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力，增强数学在生活中的实践价值。通过本节课的学习，让学生在掌握运算技能的同时，提升数学核心素养，为后续数学学习打下坚实基础。三、学情分析本节课的教学对象为一年级下册学生，经过一学期的学习，他们在数学知识、能力及素质方面有了一定的发展，但各方面仍有差异。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：学生在一年的学习中，对数学学科的兴趣和积极性有所提高，但个体差异仍然明显。部分学生对数学有较高的兴趣，学习主动性强，能迅速掌握新知识；另一部分学生对数学兴趣一般，需要教师引导和鼓励。

2.知识方面：学生在一年级上册学习了100以内的加减法运算，对一位数的加法运算已经掌握。在此基础上，本节课将学习两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。学生对数位概念、加法运算规则有一定的了解，但部分学生在实际运算过程中可能会出现数位对齐不准确、计算错误等问题。

3.能力方面：学生在一年级上册的学习中，逻辑思维能力、观察能力和空间想象力得到了一定的发展。然而，在解决具体问题时，部分学生可能仍存在分析问题和解决问题的能力不足，需要教师在教学中逐步引导和培养。

4.素质方面：学生在学习过程中表现出不同的学习态度、学习习惯和合作意识。大部分学生能够积极参与课堂讨论，具有良好的学习习惯；但也有部分学生学习态度不端正，课堂纪律较差，影响自身和他人的学习。

5.行为习惯：一年级学生的自律性相对较差，注意力容易分散。在课堂学习中，部分学生可能因行为习惯问题，如上课讲话、做小动作等，影响学习效果。此外，学生在团队合作中，可能存在分工不明确、沟通不畅等问题。

针对以上学情分析，以下提出对课程学习的影响及建议：

1.针对学生层次差异，教师应采用分层教学，关注每一个学生的学习需求，提高他们的学习积极性。

2.在知识方面，教师应巩固学生已有的数位概念和加法运算规则，通过直观演示和实际操作，帮助学生掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。

3.在能力方面，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过设计丰富的教学活动，让学生在实际操作中提高分析问题和解决问题的能力。

4.在素质方面，教师应关注学生的学习态度和习惯，通过课堂纪律管理、激励评价等方式，引导学生形成良好的学习态度和自律意识。

5.在行为习惯方面，教师应加强对学生的课堂管理，提高学生的注意力；同时，培养学生的团队合作意识，使他们能够在小组合作中分工明确、沟通顺畅。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有苏教版一年级数学下册第4单元的教材，以便学生能够跟随课堂进度，预习和复习本节课的内容。教材中应包含两位数加整十数、一位数（不进位）的例题和练习题，以及相关的理论知识。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如包含两位数和整十数的物品图片，帮助学生形象地理解数位概念。

-设计图表，如数轴、加法算式图表，以直观展示加法运算过程，便于学生观察和思考。

-搜集和制作教学视频，内容包括两位数加整十数、一位数的运算步骤演示，以及相关的趣味数学故事，增加课堂趣味性，吸引学生注意力。

-准备动画课件，通过动态演示加法运算过程，帮助学生理解和记忆运算规则。

3.实验器材：

-准备计数棒、算盘等数学教具，让学生通过实际操作，加深对加法运算的理解。

-准备纸张、彩笔等文具，供学生绘制和制作与加法运算相关的图表或卡片。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和多媒体设备，便于教师讲解和展示教学资源。

-将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行合作学习和讨论。

-设置实验操作台，确保学生在操作数学教具时有足够的空间，同时保证教室内的安全。

此外，教师还需准备以下资源：

-教学评价工具，如课堂练习题、小测验等，用于评估学生对两位数加整十数、一位数运算方法的掌握情况。

-额外的学习资料，如加法运算的巩固练习册，供学有余力的学生进行拓展学习。

-课堂纪律管理工具，如计时器、奖励贴纸等，用于维持课堂秩序和激发学生学习兴趣。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数加整十数、一位数（不进位）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能自己尝试计算23+20吗？”激发学生思考，为课堂学习加法运算做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如计数棒、加法运算动画等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实践活动，提高学生学习加法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一位数加法内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数加整十数、一位数（不进位）的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何计算两位数加整十数、一位数”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对两位数加整十数、一位数的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数加整十数、一位数计算方法的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与加法运算相关的拓展知识，如加法在实际生活中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合加法运算，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数加整十数、一位数的计算方法，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.加法运算的基本概念：

-加法是数学中的一种基本运算，表示将两个或多个数值合并成一个总和的运算。

-加法运算具有交换律，即a+b=b+a。

-加法运算具有结合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

2.两位数加整十数、一位数的运算方法：

-两位数加整十数时，只需将整十数加到两位数的十位上，个位数保持不变。

-两位数加一位数时，先将个位数相加，若个位数相加结果大于等于10，则向十位进1。

3.数位概念：

-数位是数字所占的位置，如23中的2位于十位，3位于个位。

-两位数的数位包括十位和个位。

4.数的组成：

-两位数由十位和个位组成，如23由2个十和3个一组成。

-整十数由一个十位数和0个一组成，如20由2个十组成。

5.加法运算的步骤：

-对齐数位：将加数和被加数的相同数位对齐。

-从低位加起：从个位开始相加，然后是十位。

-进位：若个位相加结果大于等于10，则向十位进1。

6.加法运算在实际中的应用：

-计算物品的总价：例如，计算购买3个价格为23元的物品，总价为69元。

-计算时间：例如，计算2小时30分钟加上1小时的结果为3小时30分钟。

7.加法运算的练习：

-练习两位数加整十数、一位数的计算，如23+20、34+5等。

-练习不同情境下的加法应用题，如购物、时间计算等。

8.加法运算的简便方法：

-利用数位概念进行快速计算，如将整十数直接加到十位上。

-使用加法口诀和技巧，如“逢十进一”等。

9.加法运算的检验方法：

-交换加数的位置，检查运算结果是否相同。

-使用减法检验加法的结果，即和减去一个加数等于另一个加数。

10.加法运算的拓展知识：

-探索加法运算与日常生活的联系，如购物时计算总价。

-了解加法在更高年级数学学习中的应用，如多位数的加法、小数的加法等。七、典型例题讲解例题1：计算47+30。

解答：

步骤1：对齐数位，将47和30的个位和十位对齐。

步骤2：从低位加起，个位7加0得7，十位4加3得7。

步骤3：没有进位，直接写出结果。

答案：47+30=77。

例题2：计算56+4。

解答：

步骤1：对齐数位，将56和4的个位和十位对齐。

步骤2：从低位加起，个位6加4得10，十位5加0得5。

步骤3：个位相加结果大于等于10，向十位进1，十位加1得6。

答案：56+4=60。

例题3：计算23+50。

解答：

步骤1：对齐数位，将23和50的个位和十位对齐。

步骤2：从低位加起，个位3加0得3，十位2加5得7。

步骤3：没有进位，直接写出结果。

答案：23+50=73。

例题4：计算35+20。

解答：

步骤1：对齐数位，将35和20的个位和十位对齐。

步骤2：从低位加起，个位5加0得5，十位3加2得5。

步骤3：没有进位，直接写出结果。

答案：35+20=55。

例题5：计算72+8。

解答：

步骤1：对齐数位，将72和8的个位和十位对齐。

步骤2：从低位加起，个位2加8得10，十位7加0得7。

步骤3：个位相加结果大于等于10，向十位进1，十位加1得8。

答案：72+8=80。八、板书设计①重点知识点：

-加法运算的基本概念

-两位数加整十数、一位数的运算方法

-数位概念

-数的组成

-加法运算的步骤

②重点词、句：

-加法运算：将两个或多个数值合并成一个总和的运算。

-两位数加整十数：将整十数加到两位数的十位上，个位数保持不变。

-数位：数字所占的位置，如23中的2位于十位，3位于个位。

-数的组成：两位数由十位和个位组成，如23由2个十和3个一组成。

-加法运算的步骤：对齐数位，从低位加起，进位。

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或白板笔，突出重点知识点的颜色。

-使用图表、图片等视觉元素，增加板书的趣味性和艺术性。

-设计有趣的练习题或游戏，让学生参与板书的设计和展示。教学反思与改进在教学两位数加整十数、一位数的课程后，我意识到教学过程中存在一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在计算过程中仍然会出现数位对齐不准确的问题。为了帮助学生更好地掌握数位概念，我计划在未来的教学中增加一些数位对齐的练习题，让学生在实际操作中加深理解。此外，我还将设计一些互动游戏，如“数位对对碰”，让学生在游戏中练习数位对齐，提高他们的计算准确性。

其次，我发现学生在解决实际问题时，运用加法运算的灵活性不够。为了提高学生的问题解决能力，我计划在教学中引入更多与生活紧密相关的实际问题，让学生运用加法运算解决。例如，设计一些购物情境，让学生计算总价，或者让学生计算时间相加的问题。通过这样的实际应用练习，我希望学生能够更好地理解和运用加法运算。

另外，我还注意到部分学生