21《古诗词三首》长相思 教学设计

21《古诗词三首》长相思教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《古诗词三首》中的《长相思》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第二组第一篇。这首词是纳兰性德在赴边途中，思念家乡、家人而作。词中以朴素自然的语言，曲折地表达了词人对故乡的深深思念。

词的上片描写路途艰难，词人用“山一程，水一程”重复句式，既突出路途的艰难遥远，也表现了词人心中的孤寂和对故乡的思念。下片抒发思乡之情，用“风一更，雪一更”与上片相呼应，更加深了词人的孤独和对家人的思念。整首词语言简练，情感真挚，意境深远，是小学高年级学生学习古典诗词的良好材料。二、核心素养目标本节课通过学习《长相思》，旨在提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。使学生能够理解并体会词人的情感，感知诗词的音乐性和节奏感，培养学生的审美情趣。通过学习诗词的背景，使学生了解诗词产生的历史背景，增强学生对中国古代文化的了解，提高学生的文化素养。同时，通过朗读、背诵等方式，提高学生的语言表达能力，培养学生的语文核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的的学习中，已经学习了一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达方式有一定的了解。同时，学生也学习了一些文学鉴赏的方法，能够对诗词进行简单的分析和评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学有一定的兴趣，特别是对古诗词有一定的喜好。学生的学习能力较强，能够快速理解和掌握新知识。在学习风格上，学生喜欢通过朗读和背诵来学习，对形象生动的教学方式较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本首诗词时，学生可能会对诗词中的意境和情感表达有一定的理解困难。同时，学生可能对诗词背后的历史和文化背景了解不足，影响对诗词的深入理解。此外，如何把握诗词的节奏和韵律，以及如何进行文学鉴赏，也是学生需要面临的挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学卡片等。

2.课程平台：学校自建的在线教学平台，用于发布教学资源和作业，学生可以在线学习和提交作业。

3.信息化资源：《长相思》相关的历史文化背景资料、诗词解读、朗读音频等。

4.教学手段：问答、讨论、朗读、背诵、小组合作、文学鉴赏等。

五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《长相思》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《长相思》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《长相思》教学目标和《长相思》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《长相思》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《长相思》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《长相思》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《长相思》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《长相思》的词牌特点、意境表达等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《长相思》重点，强调《长相思》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《长相思》的词意、情感表达等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《长相思》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《长相思》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《长相思》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《长相思》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《长相思》内容，引导学生思考词作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《长相思》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《长相思》内容，强调《长相思》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《长相思》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗词鉴赏》、《古词鉴赏辞典》等书籍，丰富古诗词知识，提高鉴赏能力。

（2）古诗词音频资源：推荐学生聆听一些知名诗人的朗诵作品，如岳飞、辛弃疾、李清照等人的诗词朗诵，感受诗词的韵律美。

（3）古诗词漫画版：推荐学生阅读一些将古诗词改编成漫画的书籍，如《漫画版古诗词一百首》、《漫画古词》等，以轻松有趣的方式学习古诗词。

（4）古诗词学习网站：推荐学生访问一些古诗词学习网站，如“中华诗词网”、“古诗词网”等，了解古诗词的历史背景、词牌特点等。

（5）相关历史文化资料：推荐学生阅读一些关于中国古代历史文化的书籍，如《中国古代文化史》、《中国古代社会史》等，帮助学生更好地理解古诗词的文化内涵。

2.拓展建议：

（1）组织古诗词朗诵比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词朗诵比赛，提高学生的朗诵能力和对古诗词的理解。

（2）开展古诗词创作活动：鼓励学生尝试自己创作古诗词，可以是对《长相思》进行仿写，也可以是自己的原创作品，培养学生的文学创造力。

（3）参观古代文化遗址：建议学生在课余时间参观一些古代文化遗址，如古城、古墓、古建筑等，让学生亲身感受古诗词中所描绘的历史场景，增强对古诗词的感悟。

（4）开展古诗词学习小组：鼓励学生自发组成古诗词学习小组，定期组织学习活动，共同探讨古诗词的鉴赏方法，互相学习、互相促进。

（5）推荐阅读其他古诗词作品：除了《长相思》之外，还可以推荐学生阅读其他著名古诗词作品，如《庐山谣》、《梦游天姥吟留别》等，让学生了解更多古诗词的风格和特点。七、课后作业1.翻译《长相思》中的关键词语，并解释其含义。

答案：例如，“长相思”意为“长时间的思念”，“山一程，水一程”表示路途的艰难遥远，“风一更，雪一更”则表达了词人在边塞的孤寂和对家乡的思念。

2.分析《长相思》的词牌特点和节奏韵律。

答案：例如，《长相思》的词牌特点是采用了重复的句式，如“山一程，水一程”，“风一更，雪一更”，形成了强烈的节奏感。同时，词中的平仄韵律搭配得当，使得整首词读起来朗朗上口，富有音乐性。

3.用自己的话简要概括《长相思》表达的主题思想。

答案：例如，《长相思》表达了词人赴边塞途中对家乡的深深思念和对亲人的牵挂，描绘了词人在艰难路途中的孤寂和对故乡的美好回忆。

4.比较《长相思》与另一首古代诗词在表达思乡情感方面的异同。

答案：例如，与《静夜思》相比，《长相思》在表达思乡情感方面更加强调了路途的艰难和环境的恶劣，通过对比和衬托突显了对家乡的思念之情。

5.结合自己的生活经历，谈谈学习《长相思》给你带来的启示或感悟。

答案：例如，学习《长相思》让我明白了家人团聚的重要性，以及在逆境中保持乐观的心态。这首词让我更加珍惜与家人朋友相处的时光，并且学会了在困难面前保持坚持和乐观的态度。八、教学反思与总结今天上了《长相思》这一课，整体感觉学生们对古诗词的兴趣比较浓厚，课堂上参与的积极性也较高。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲解、朗读、讨论等，让学生们从多个角度理解和欣赏这首词。同时，我也注意引导学生联系生活实际，让他们能够更好地体会到词人的情感。

在教学策略上，我针对不同学生的学习风格和能力水平，设计了不同难度的学习任务，尽量让每个学生都能在课堂上找到自己的学习目标。对于一些学习有困难的学生，我在课后也进行了个别辅导，帮助他们理解课堂内容。

在教学管理方面，我注重营造一个和谐、轻松的学习氛围，鼓励学生们敢于发表自己的见解，培养他们的独立思考能力。同时，我也要求学生们按时完成作业，养成良好的学习习惯。

此外，我觉得在教学过程中，我还需要更加注重学生的主体地位，更多地给予他们自主学习的机会。同时，我要不断提高自己的教学水平，丰富自己的教学手段，让课堂更加生动有趣。

在今后的教学中，我会继续努力，以更加饱满的热情和更加专业的教学态度，为学生们提供更好的学习体验。我相信，通过不断的努力和总结，我会成为一名更加优秀的教师。作业布置与反馈作业布置：

1.抄写《长相思》全文，要求字体工整、美观，并注明词牌名和作者。

2.根据《长相思》的词意，用自己的话概括词人的情感。

3.分析《长相思》的词牌特点和节奏韵律，并尝试仿写一首类似风格的词。

4.比较《长相思》与另一首古代诗词在表达思乡情感方面的异同，并撰写不少于300字的赏析文章。

5.结合自己的生活经历，谈谈学习《长相思》给你带来的启示或感悟，并撰写不少于300字的感想文章。

作业反馈：

1.针对学生抄写《长相思》的情况，我将重点检查字迹是否工整、美观，以及是否正确标注了词牌名和作者。对于书写不规范的学生，我会提出改进建议，并要求他们重新抄写。

2.针对学生概括词人情感的作业，我将检查学生是否准确理解了词意，并能够用自己的话进行表达。对于表达不准确或过于笼统的学生，我会指出问题所在，并给出改进建议。

3.针对学生分析《长相思》的词牌特点和节奏韵律的作业，我将检查学生是否能够准确描述词牌特点和节奏韵律，并能够仿写一首类似风格的词。对于分析不准确或仿写效果不佳的学生，我会指出问题所在，并给出改进建议。

4.针对