九年级期末教学质量分析

九年级期中教学质量分析一个学期已经结束，更大的挑战摆在我们面前，为了总结经验吸取教训，分析存在的问题、原因，明确今后的工作方向，研究、部署新的教学工作。现通过对各项数据的分析及对整个教学过程的管理、监控的反思，我对上学期期末考试教学情况作认真的分析汇报。一、现状分析本届九年级的学生，相对来说，比较听话，但优生不突出，学困生多，学习目的性不明确，能主动学习的人较少，学习动力不足，因此上学期期末考试成绩不好。九年级在升学压力面前，使得我们的教育教学工作更为艰巨，但我们没有动摇既定的升学目标，因为九年级的任科老师，都有较强烈的责任心和严谨的教风。但是从本次和全县联考来看，学生的成绩分析表来看，还是发现了不少问题：1、忽视了课外学习对学生知识巩固、增长的重要性，缺乏监控和落实，部分教师认为，作为教师只要把每一节课上好、认为只要自己讲到、讲清楚了就行了，学生懂不懂、自己不清楚，而且课后辅导落实意识淡薄。2、没有对每位学生的情况做到心中有数。即便是知道的，也没有很好的执行下去，放松了对学生、对自己的要求。3、对学生的学习方法指导少，而且很少有中考渗透。4、对于学生出现的一些问题（如学习懒散、拖拉）没有积极想办法解决，而是听之任之或者束手无策。5、学科中的差科问题相当突出。以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。6、学生做题时不能静下心来，存在浮躁的毛病，很多题是因为没有看清楚要求就匆匆忙忙下手而导致丢分。二、后一段工作重心及跟进措施1、师生要有共同的目标；2、真正落实好补差工作；3、常做学生的思想工作，引导到位；4、对教师的要求。（1）师生共同的目标：各科课程都基本结束，长时间的复习容易疲倦，后一阶段如何复习，课程怎么安排，培优的对象是那些同学，那些同要重点补差，班主任和科任教师协同学生，共同制定一个切实可行的目标计划，目标可大可小，可远可近。每过一个阶段，帮助学生问一问自己，距离目标还有多远，还需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有进步、有突破、有成效。想方设法增强学生学习主动性。（2）真正落实好补差工作：面对我们的学生现状，我们的班主任和任课老师要协助学生清楚的知道自己的优势学科和弱势学科。应该说我们九年级每个学生都有差科，差科补不起来，我们的成绩很难有突破。千万不能以总分高来回避和掩蔽自己的差科。掩盖的结果只能是差科把孩子拉跨，把孩子的信心拉掉。那么，如何补。①前提是靠自己，这个自己即是我们的学生也是我们的老师，订好计划，慢慢来，争取逐步提高。②内容是从基础抓起。对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题。考试能将基础题的分数得住即可。③适当倾斜，对于学生的薄弱学科，一定要盯住不放，不能松懈。持之以恒，每天不需要投入多少，贵在坚持。④每位教师结合自己的教学做好限时检测，试题既要与教学内容同步，又要有计划的融入中考题型训练。（3）常做学生的思想工作，引导到位：越是临近中考，我们的孩子们会由于种种原因，缺乏信心，总认为自己不行，有很强的自卑感，放弃自己。要让学生体会到，天生我才必有用，成绩差一点不要怕，要有信心去改变。要对学生，特别是成绩不理想的学生加大感情投资，多和他们交流。有句格言：心态决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。要不断激励学生，鼓舞学生，要让孩子们知道“我们不是最优秀的，但我们是最执着的”，这个工作不仅仅是靠我们班主任老师来完成，说实话，班主任一个人也完成不了，我们需要全体初三任课老师能真正的发自内心的去关爱我们的学生，激励我们的学生，发挥团队的作用，挖掘集体的力量，营造一个全员育人的整体的氛围，做到：不挖苦、不歧视、不抛弃、不放弃！我们这个年级中之所以有师生关系比较紧张的班级，学生反映上来的其中一个重要的原因就是我们老师给的批评永远多余表扬，有的甚至根本就不是批评直截了当的刻薄的挖苦，这种状况下，孩子们的信心从哪去找！我们老师们只有发自内心的设身处地的为他好，他才会真正的接纳你，靠近你，追随你，我们需要做的只是给他们一点找到自信的机会和条件。（4）对教师的要求：①强化团队意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。各学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。学科之间不占不挤，要着力提高课堂效率，向40分钟要质量；课堂上做到精讲精练，课后认真做好拔优补差工作。②采取措施，提高课堂容量和效率，精讲、精练、精评，将高效课堂的要求与策略应用到具体的复习中去。③督促部分学生端正学习、考试的态度，坚决做到堂堂清、日日清、周周清。④认真备好每一节复习课、挖掘教材资源、搜索考点，努力打造高效的复习课堂。⑤注重双基教学，把握核心知识，强化双基落实，努力转化后进生。⑥加大反馈测试的力度，通过一定频率的强化训练、模拟测试等形式，培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。⑦要研究中考，将中考的新趋势、新