新高考全国卷命题解读研究课件

新高考全国卷命题解读研究会议把握新高考命题侧重点，因材施教、因考题而精练

学科网调研员：卢锦泽

中华人民共和国教育部新高考改革新高考改革

党的十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》

，《决定》提出，推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道。作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，《国务院关于考试招生制度改革的实施意见》

于2014年9月4日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。

2022年6月27日，山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏等八个省（区）陆续公布高考改革方案，从2025年起普通高考将实行“3+1+2”模式

。改革路线一：实施把普通本科和高等职业教育入学考试分开的人才选拔方式；二：完善高中学业考试和综合素质评价，引导学生学好各门课程，克服文理偏科现象；三：部分科目实行一年多考，减轻学生高考压力；四：完善高考招生名额分配办法，清理规范升学加分政策，维护考试招生公平公正；五：加快建立多渠道升学和学习立交桥，为学生成长成才提供多次选拔机会。

改革历程

2011年1月5日，《学习时报》刊登了教育部部长袁贵仁的文章《全面推动我国教育事业实现科学发展》，文章中明确了高考改革的主要思路，包括探索部分科目一年多次考试，减轻高考压力。2010年7月印发的被称为“中国未来10年教育蓝图”的教育规划纲要，就已将“探索有的科目一年多次考试的办法，探索实行社会化考试”写入其中。

高考改革事关重大，强调有意愿、有条件这两个前提缺一不可。根据此前一些专家的描摹，新的高考改革方案或只考语文、数学、外语三门课程。袁贵仁表示，教育部将抓紧研究统一高考的语文、数学、外语三门课程考试内容，完善国家考试题库。高等职业教育则要推广“知识+技能”的考试方式。针对考试公平公正的问题，要建立校长作为法人代表签发（或授权签发）录取通知书制度，公布各校录取通知书签发人名单。对学生作弊、作假、经查实除按规定处罚外，记入学生综合素质评价档案，提供就学、就职单位了解。各地在具体实施过程中，要加强高考改革的风险评估。按照“三年早知道”的原则，提前公布高考改革方案。2019年4月23日，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市发布高考综合改革实施方案。8省市均将试行“3+1+2”高考新模式，将从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

2022年6月27日，山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏等八个省（区）陆续公布高考改革方案，从2022年秋季入学的高中一年级学生启动实施高考综合改革，从2025年起普通高考将实行“3+1+2”模式。

2022年9月15日，教育部召开新闻发布会，介绍党的十八大以来考试招生制度改革成效。2015年、2019年，教育部会同有关部门按照“促进公平、规范管理、科学精准”的原则，先后开展了两轮清理和规范高考加分工作，明确取消体育特长生、中学生奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想品德有突出事迹等五类全国性高考加分项目，指导各地减少地方性加分项目，进一步降低加分分值。已取消5类全国性高考加分项目，逐步取消95类地方性加分项目。

改革效果一是科学选拔人才。二是促进学生健康发展。三是维护社会公平。制度建设在社会高度关注的高考改革方面，方案提出对考试评价制度和招生录取制度进行系统设计，推进综合改革，目标是建立起分类考试、综合评价、多元录取，具有中国特色的现代考试招生制度。在改革考试评价制度方面，重点包括两个方面：一是推行高中学业水平考试和综合素质评价，引导学生学好每门课程，并选择适合自己兴趣的课程，充分发展个性潜能和学科特长，同时引导学生参加公益服务和社会实践等。二是全面实施高中学业水平考试制度，探索“减少考试科目”，“不分文理科”，“外语科目实行社会化一年多考”等改革，外语不再在统一高考时举行，由学生自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权，并使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。在改革招生录取制度方面，重点内容包括两个方面：一是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。二是加快推行职业院校分类招考和注册入学，体现职业教育的特色。一些报考高职院校的学生可不参加高考，学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。根据这些改革顶层设计，再跟进系列配套改革，积极稳妥推进，将有利于消除“一考定终身”的弊端，减轻学生应试压力，扭转“考什么学什么”、分分计较等应试教育倾向，促进千百万学生健康成长、促进各类高校科学选拔人才、促进社会公平公正。河北高考改革《关于深化河北省考试招生制度改革的实施方案》提出河北境内新高考从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施。2021年开始，现“3+综合”改为语文、数学、外语为必考科跟高中学业水平考试选3科计入总成绩。计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目只允许考一次。“3+1+2”模式

2019年4月23日，作为全国第三批启动高考综合改革试点的8个省份，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆发布本省份高考综合改革实施方案，明确从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。根据公布的实施方案，8省市将采用“3+1+2”模式。即“3”为全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必考；“1”为首选科目，考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科；“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。从2021年起，8省市普通高校招生依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价进行录取。普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格考成绩是学生毕业、普通高中同等学力认定的主要依据；选择考成绩计入普通高校统一考试招生录取的考生总成绩。8省市均将高中学业水平考试的选择性考试安排在统一高考期间一并进行，并且将考试次数确定为1次。从2021年起，8省市新高考考生总成绩由统一高考科目成绩和学业水平考试选考科目成绩构成，满分750分。其中，统一高考科目语文、数学、外语使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分。选考科目中，物理或历史使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分；考生在思想政治、地理、化学、生物学中自主选择的两门科目按等级赋分后计入考生总成绩，每门满分10分。

黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西公布2021年秋季入学高一学生开始实施“3+1+2”模式高考。河北高考改革详细解读怎么考：新高考实行“3+1+2”模式物理/历史必选一门

自2021年起，6月份全国统一考试科目为语文、数学、外语3个学科，不分文理科。考试模式实行“3+1+2”模式，即除了参加全国统一高考的语文、数学、外语3门科目之外，考生还需要从学业水平选择性考试科目中的物理、历史中选择1门，从思想政治、地理、化学、生物学4门中选择2门。从2018年秋季高一年级学生开始，学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是学生毕业、高中同等学力认定的主要依据；选择性考试成绩是普通高校招生录取的重要依据。全国统一考试科目均由教育部考试中心统一命题。选择考由河北省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。选择考每年组织1次，时间安排在当年6月份全国统一高考同期进行。普通高中在校生只能在高三年级参加选择考。选择考每科考试时长均为90分钟，考试成绩当年有效。据了解，高考综合改革后，考试内容不再分文理，外语科目考试由听力和笔试两个部分组成，考生只能考1次。怎么算成绩：语数外+物理/历史按原始分2门选择考按等级赋分

考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3科普通高中学业水平考试(即普通高中课程方案和学科课程标准中规定的等级性考试)选择性考试科目成绩组成，满分为750分。其中，统一高考的语文、数学、外语3个科目，每科满分均为150分，总分450分，各科均以原始成绩计入考生总成绩。在普通高中学业水平考试选择性考试中，考生在物理、历史2门科目中所选择的1门科目，满分为100分，以原始成绩计入考生总成绩。在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中所选择的2门科目，每科满分均为100分，以转换成绩计入考生总成绩。转换时以30分作为等级转换的赋分起点，满分100分。等级赋分方法是将每门选择考再选科目考生的原始分从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换原则，分别转换到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五个分数区间，得到考生的等级赋分成绩。

怎么录取：考试招生实行“两依据、一参考”按物理科目组合和历史科目组合分别排队录取

从2021年起，普通高校招生依据统一高考和普通高中学业水平选择考成绩、参考综合素质评价进行录取，即“两依据、一参考”。

综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践(含劳动实践)五个方面。

据了解，自2020年起，合并本科一批、本科二批录取批次，普通高校招生录取分为本科提前批、本科批、高职(专科)提前批和高职(专科)批四个批次。

自2021年起，在普通高等学校招生录取中，按物理科目组合和历史科目组合分列招生计划、分别划定最低录取控制分数线。考生志愿由“专业(类)+学校”组成，传统的志愿设置是以一所学校为一个志愿单位，每个学校下可以填若干个专业志愿和是否服从专业调剂意愿；实行“专业(类)+学校”的模式后，则以一所学校加一个专业(类)为一个志愿单位，增加本科批次考生填报志愿数量和征集志愿次数，最大限度满足考生志愿填报的需求。具体志愿填报和录取办法由省招生委员会另行制定，于2020年10月底前向社会公布。自2021年起，高校将严格按照之前公布的本校拟招生专业的选考科目要求，并根据人才培养要求，按照“物理科目组合”和“历史科目组合”两类分本、专科来分别编制招生计划，对选考科目的要求将明确到每一个招生专业中。考生选考科目符合高校相应招生专业(类)选考科目要求的，方可报考该专业(类)；没有确定选考科目要求的招生专业(类)，考生在报考时无选考科目限制。高等学校招生专业(类)的选考科目要求应提前向社会公布。新高考选科的重要性

第一，新高考选科与高考填报大学、专业有紧密的联系。站在学生的角度来讲，高中各个学科对应能选大学的哪些专业，是学生在填报高考志愿前必须提前明了的。站在学校的角度来讲，高校各个专业对应招收哪些科目的考生，是高校招办在招生录取时已经明确划定的。第二，新高考选科与学生未来生涯规划有紧密的联系。

新高考正式推动后，把人生选择前置，让学生从高二、甚至高一就开始考虑毕业后的方向。学校心理学家通过调查研究指出，选科不仅关乎高考，对未来的职业和生活也会有较大影响，须综合谨慎决定。

第三，新高考选科后在高考计分方式上与以往大不同。实行新高考选科之后，考生高考总成绩改为由必考科目（语数外）高考成绩加上选考科目学业水平考试等级折算的相应分数。（“3+1+2”模式为“3”为全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必考；“1”为首选科目，考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择1科；“2”为再选科目，考生可在化学、生物、政治、地理等科目中选择2科。）

这就意味着，学生必须在高一高二对自己所选择的科目进行深入的学习，均衡发展各科，不能过于偏科，或像以往一样等到高三再来拼搏。

深度解读：了解高考命题人出题思路

高考命题人都是何方神圣？

高考命题者主要有三个群体组成：大学教授、高中老师和学科教学研究者。其中，大学教授占得比例最大。高考选拔的对象要进入大学，所以高等教育的思维也需要贯彻到高考中，然后指导高中教学。高考试卷知识点虽然是高中范围的，但考察的方向却是在努力与高等教育接轨，高中教师在这方面相对欠缺。

高考命题人是如何选拔的呢？

“资深”，这包括已达到一定的职称，一般都是特级教师居多，而且教学经验丰富，只有这样他才能很好的把握自己的学科领域；

不能是高三教师，每个老师的教学都有自己的侧重和偏好，这种偏好会贯彻在他的教学中，如果让高三教师出题，难以保证公平性；

家里不能有直系亲属当年参加高考。此外，如果参加过高考辅导教材编写也不能入选，而师德等因素同样也会影响最终的评选。

高考命题的几个方向？

1、以教材及大纲为准绳

每一道题，一定要在考纲上有相应的考点对应。题意、描述、问题、解答，哪怕是字母顺序一个符号一个标点，要能够在教材处找到援引。

2、考纲的内容每大块都要覆盖，而且要注重交叉，各有侧重

经常某道题的考点罗列及援引要比考题本身要长，并且绝对绝对不会出现超纲内容，这就要求命题人员要有极高的理论知识，不是简简单单说把考纲背下来就可以的。3、反押题”贯穿命题始终高考命题组对高考教辅和网上押题信息的掌握，可以说是最全面的。出题的地方会有各种教辅资料以及官方教材。这些资料的主要作用并不是方便命题人员开阔思路，而是防止所出题目出现重复，尤其是后面的计算大题。某种思路一定不能被前人所用。如果命题过程中，有人提出某题和市面上某题差不多，那就一定要该题找出来，此题就不用。

从出题到题目的标点符号，包括题目是否可能出现歧义，出题的顺序都要反复商榷，命题组一般会有两三个通宵不眠夜。英语阅读理解、完形填空，还需要从近几个月的国外杂志中，几百上千篇中，挑选出主题积极向上的、生词量比较均衡的、语法涵盖全面的文章，进行出题。语文作文的命题过程是基本是要翻阅所有的模拟题，坚决避免被预测。有时作文的命题带有一定的偶然性，比如有一次就是命题期间，一位命题老师的父亲去世了，后来这位老师得知的时候痛哭不已，伤心之余、后悔自己曾经没有好好陪伴父亲。这位老师的经历也刺痛了其他老师，引起共鸣，那一年的高考作文题目就与“生命”相关。如果语文和英语的命题有一定的弹性，那么数学卷的命题特点只有一个：忠于课本。每道题必须要在课本教材里找到援引。考纲的内容每大块都要覆盖，而且要注重交叉和侧重。经常某道题的考点罗列及援引比考题本身要长，并且绝对不允许出现超纲内容，否则必须砍掉。4、难易度适宜，并且可以拉开档次

每年的平均分，每道题的分数段，客观题的得分率，一定要有具体的预测值，而且要对比往年。一般来说，所谓的“难一年易一年”也是存在这个考量的。不过这个难易程度很主观，平均分才是最客观的。具体到数学这科，平均分误差在三分以内。

对命题组而言，考生个人分数不重要，群体的平均分才是考量的重点，试卷出来，平均分也基本定了。根据每年的平均分，每道题的平均分，每道题的分数段，客观题的得分率，一定会有具体的预测，而且会对比往年。一位命题老师的原话是：还没高考，平均分就已经定了。一个80分水平的考生，一定考不出120分。

2022年高考命题方向、考察重点及命题原则1.日常内容融合到考题中2022年高考试题会把日常生活中的内容融合到考题中。比如说，天问一号传回首幅火星图像！这个点，考察的学科就有高考语文作文，物理等学科的考题。因此，考生必须注意，因为，这个也是深化考试招生制度改革给我们的启示。又比如，疫情在生物中考到，新型冠状病毒(2019-nCoV)）感染呈流涕、不适等感冒症状，可引起严重的呼吸系统（下呼吸道)疾病甚至死亡。考生提示：平时多看新闻，在做试卷把常见的和生活相关的题2.热点素材1、中国建党100周年（中国价值、中国精神、中国力量……）2、神舟十二、十三号载人飞船再次升太空3、2021年东京奥运会4、2022年北京冬季奥运会5、2021年诺贝尔奖6、教育“双减”政策7、袁隆平先生的成就与精神8、共同富裕的规划9、《长津湖》《功勋》……对于2021-2022年这区间发生的热点素材要重点把握，比如，任何人，任何外部势力都不能阻挡我们国家崛起和国家完整统一。比如，中国神舟载人飞船等。对命题专家有哪些要求1、试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。

2、试题设计不超出《新课程标准》、《中国高考评价体系和说明》和教材要求。3、非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。4、试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。5、选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。6、试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。读懂命题人的出题目的考生要了解命题人的思路才能考到高分，平时遇到难题的时候不会做，等老师讲了题目后我们应该要有以下问题。第一：当时我的思路是什么？为什么当时没有想到？当时为什么会做错？第二：这道题考了一些什么知识点？这些知识点是怎么关联上的？当时我为什么没有想到这些知识点？第三：老师的思路我是否听懂？下次遇到类似的题目我是否还会做错？第四：命题人为什么会出这样的题？目的是什么？所以我们重点要揣摩命题人的思路，他们出题的目的是什么，是要考察哪方面的内容，从他的思路来分析，更容易找到解题方向。

2022高考命题的10项原则

1.起点很高，高屋建瓴，落点较低

物理化学等理科类试题有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越高考评价体系要求，落点很低。

要求考生：懂得知识点之间的关联和应用。2.弘扬时代精神

方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。

3.学过的知识点都可能被考到

重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。高考命题首先设定考查的重点内容和层次要求，使支撑学科的主干知识保持较高的考查频率，新考纲拓展资料的考点要选择性地考，以此为基调展开考查网络，拓宽考查空间。

4.同一考点变化考

考查基础，变换情景，设问科学，注重创新高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设问角度。同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新。5.多从探究性开放性，体现创新性出题共性好考，个性难考，试题开放，探究创新高考也要注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考查难度较大，因此高考试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。6.考察思维，解题容易入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难。高考为了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。较难的题目，考生一般入题较易，之后会发现解题的方法很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。试题层层设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。7.

思维穿透力考察考生

小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表面，触及本质。8.课外和课堂结合考察材料在外，答案在内，考查思维，体现能力高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲要求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少，想题时间多，“想”就是思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能力和学科素养。

9.考查知识的“应用性

掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用只有理论联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。人文学科要与社会政治生活和经济生活的热点问题相结合，自然学科要紧密联系生产生活实际和科学技术发展，使本学科试题更加具有实际性、应用性和学科性。10.以生考熟体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋。命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民族等因素，努力做到对每一位考生都公平。所谓“以生考熟”，就是用陌生的问题情境考查熟悉的知识，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。

2022高考命题趋势与导向1.高考语文作文命题导向与试题形态创新摘要：近年来，高考语文作文命题更为凸显以马克思主义哲学为内核、以“三大文化”为载体的价值导向。在这一价值导向下，高考语文作文命题建构真实的交际语境，优化提示性材料、写作指令与具体要求，引导学生积极地、主动地进行复杂的、创造性的表达。面向新时代，高考语文作文命题应进一步聚焦社会主义核心价值观，更加凸显价值引领功能；同时应创设更为复杂的文化情境与更为真实的写作任务，引导学生主动探索文化现象背后的价值导向。关键词：高考语文；作文命题；写作指令；命题理念2.高考英语试题对劳动教育的渗透及启示摘要：深入分析高考英语试题对劳动教育的渗透，有助于引导高中英语教学落实劳动教育。近几年的高考英语试题通过展现劳动过程、创设劳动语境、呈现创造性劳动、讲述环保故事、渗透劳动文化、描述人物事迹渗透劳动教育，旨在使学生增长劳动知识、培养公民意识、提升创新思维、增强劳动价值感、认同劳动价值、树立正确劳动价值观。

高考英语试题对高中英语教学渗透劳动教育的启示是：1）拓展听力语料中人物的社会身份，扩展学生对劳动关系的认知；2）拓展阅读语境中的劳动范畴，挖掘阅读语篇的育人价值；3）融劳动教育于写作教学之中，丰富学生的劳动体验。关键词：高考英语；高考命题；考试内容改革；试题分析；劳动教育3.高考思想政治对“四史”的考查及教学启示

摘要：加强党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史（以下简称“四史”）学习教育不仅是党和国家在新时代的客观要求，也是传承红色基因、坚定学生理想信念的内在要求。

思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程，在将“四史”学习教育融入课程时，既要符合学生学业发展的内在要求，又要符合社会、国家发展对思想政治课提出的客观要求。在命制高考思想政治试题时，要在把握“四史”学习教育要求基础上，以“四史”为背景材料，考查学生的必备知识、关键能力、核心素养。在教学中融入“四史”学习教育内容时，要把提升学生的政治认同水平、提高学生的政治理论水平、引导学生将理论与实际相结合作为重点。关键词：高考；“四史”学习教育；思想政治试题；高考命题；思想政治课；考教融合4.高考思想政治对生态文明素养的考查

摘要：加强党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史、提升学生的生态文明素养是我国进入新发展阶段对学校教育的必然要求。为落实这一要求，需要通过考教融合，以考促教，以教促学。对近些年高考思想政治试题进行分析发现，通过设置试题情境，可以引导学生树立科学生态伦理观，促进学生形成正确的生态文明认知，引导学生养成良好生态行为习惯。对教育教学的启示是：在观念层面，坚持立德树人，明确生态文明教育目标；在内容层面，以高考试题为引领，拓展生态文明教育内容；在方法层面，构建协同机制，凝聚生态文明教育力量。

关键词：高考；思想政治试题；考教融合；思想政治课；生态文明素养5.新高考命题六大要求

要求1：试题设计不超出《新课程标准》、《中国高考评价体系和说明》和教材要求。

要求2：试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。要求3：试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。要求4：试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。要求5：选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。要求6：非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。如何应对日渐灵活的高考命题此前，教育部在《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》中提到：

高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。

要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。以后的高考将会越来越注重对于学生解决实际问题能力的考查，无论是数理化或者是文史类的考试，均会设置开放性、灵活性较强的题目。

如果还是按照以往的埋头苦读、死记硬背的模式来学习、来备战2022年高考，且在思维上仍然是不擅长变通，显示是不太现实的，在以后的各种模拟考以及高考中将会极度不适应。另外不得不提的还有：2022年高考仍然是没有对应的考试大纲。据教育部在此前发布过的通知中就曾明确：自2020年起，不再制定普通高等学校招生全国统一考试大纲，考生如需了解试卷结构与考试内容，可沿用2019版《考试大纲》。也就是说，无论是实行高考综合改革的省份，或者是沿用旧高考模式的省份，唯一可参照的仅有2019版的考试大纲。这也就意味着，备考范围相对较大。如何在有限的备考时间内复习与掌握不同难度的内容，也是个棘手的问题。

深度解析：2022全国卷命题思路、试卷解读教育部教育考试院评析2022年高考思想政治全国卷试题

2022年高考思想政治学科命题落实立德树人根本任务，有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，彰显理想信念的引领作用，突出劳动教育在培育时代新人中的重要价值，引导学生树立社会主义核心价值观、德智体美劳全面发展。试题突出强“基”固“本”考查要求，发挥“以考促学”积极导向作用，助力落实“双减”政策目标。

1、落实立德树人根本任务，引导学生筑牢健康成长思想基础

用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，是落实立德树人根本任务的首要要求。2022年高考思想政治学科进一步加深习近平新时代中国特色社会主义思想融入试题的深度和广度，让学生在考试中得到马克思主义中国化最新成果的熏陶和教育。全国甲卷第40题，按照习近平总书记提出的“心中有信仰，脚下有力量”“江山就是人民，人民就是江山”重要论断组织材料、创设情境、设置问题，引导学生思考领悟“坚定理想信念是共产党人经受住任何考验的精神支柱”的道理。1.1

习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题

1.2

彰显共产主义、社会主义理想信念的引领作用对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂。培养社会主义建设者和接班人，必须加强理想信念教育和价值引领。全国甲卷第40题，引用我国革命、建设和改革时期优秀共产党员代表的感人事迹和铮铮誓言，展现了中国共产党人为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想前赴后继、奋斗牺牲的精神风貌，让青年学生深刻感受中国共产党人信仰崇高、理想伟大、使命光荣。全国乙卷第23题，以中国共产主义青年团100年来团结带领青年为中华民族伟大复兴建功立业创设情境，引导青年学生正确认识和处理“小我”与“大我”的关系，增强听党话、跟党走的自觉性和坚定性。1.3

强调公民有序政治参与对发展全过程人民民主的重要意义公民有序政治参与是发展全过程人民民主的生动实践。全国甲卷第39题，以某校中学生在参与基层立法联系点关于未成年人保护法修订草案征求意见活动时意见被采纳而备受鼓舞的案例，引导学生充分认识公民在参与立法过程中直接表达意见建议是公民享有的权利和义务，也是筑牢法律的民意基础和提升立法质量的重要环节,教育学生深刻领会公民有序政治参与对发展全过程人民民主的积极意义，提高参与政治生活的自觉性、主动性。1.4

突出劳动教育在培育时代新人中的重要价值习近平总书记强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。劳动教育是落实立德树人根本任务的重要课程，在高考中加强对劳动教育的考查，对于引导学生树立正确的劳动观、更好地发挥劳动的育人功能具有十分重要的作用。全国乙卷第20题，展现我国不同时期的劳模风采，让学生深刻领会劳模精神的核心内涵和时代价值，引导学生认识劳动是推动人类社会进步的根本力量、人民群众是历史的创造者。全国乙卷第40题，以某小学创办“开心农场”开展“新劳动教育”试验，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念为素材，考查学生对劳动教育在培育时代新人中的重要意义的理解；通过向学校宿舍管理员、保洁员或保安员等写一封感谢信，引导学生尊重普通劳动者。

2、突出强“基”固“本”考查要求，助力落实“双减”政策目标

思想政治试题紧扣社会政治经济生活主题，在考查中深化基础性，引导学生夯实知识能力基础以强“基”，把握学科本原性思想方法以固“本”，增强考试与教学的有效衔接，助力落实“双减”政策目标。

2.1

强化基本概念基本原理的考查思想政治学科的基本概念、基本原理构成了学科的主体框架和主要内容。强化基本概念、基本原理考查就是强化基础性导向，由此引导教学回归课程标准、回归教材、夯实知识基础，引导学生减少“机械刷题”，服务“双减”工作。全国甲卷第12题，以国家《关于建立健全生态产品价值实现机制的意见》中对生态产品的论述为背景，考查学生对商品、价值和使用价值等概念的理论内涵的理解。全国乙卷第16题，以社区构建“网格—楼栋—单元”分级负责治理组织架构服务社区居民的案例，考查基层群众自治组织和公民参与基层治理的民主权利等基础概念。通过这类试题，引导学生透彻完整地理解基本概念、基本原理的内涵，学会运用这些概念和原理深入地分析探究问题。2.2

强调学科关键能力的考查

思想政治学科关键能力是学生面对思想政治生活实践问题情境时能有效发现问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。全国乙卷第38题，以当前我国PPI与CPI总体呈“剪刀差”变化为情境，要求学生分析我国产业链中下游中小企业所面临的经营压力及其成因，并说明企业应对这种压力可采取的积极办法。该题从3个方面考查学生的学科关键能力：一是发现问题的能力，要求学生正确解读信息，得出中小企业面临着利润空间缩小的经营压力；二是分析问题的能力，要求学生分析成因，得出上游原材料价格上涨引起的成本增加难以通过下游产品价格提高而被消化的结论；三是解决问题的能力，要求学生运用系统思维，得出控成本、提质量、促营销等方面的纾困办法。2.3

注重学科思想方法的考查

思想政治学科加强对科学思维方法的考查，体现了培育学科素养的要求。全国甲卷第13题，考查学生对农村居民可支配收入逐年增长与农村居民消费潜力之间、城乡居民人均可支配收入比值逐年下降与城乡居民收入增速之间的内在关系的理解，引导学生学会探究图表反映的经济内涵，运用逻辑思维分析经济现象间的内在联系。全国乙卷第39题，以近两年我国推出的扩大高水平对外开放的若干举措为素材，引导学生运用辩证思维等思想方法，从经济全球化、世界多极化、综合国力、改革和开放关系等维度，深刻领会这些举措对中国及世界的重要意义。

3、加强试题设计，更好发挥服务选才功能高考思想政治学科优化试卷结构布局，合理设计试题情境，提高考查的有效性和适应性，以达到有效鉴别评价考生、服务高校人才选拔的目标。思想政治学科合理配置不同梯度试题，以体现考查要求的层次性。全国乙卷第40题的3个问题，按照“为什么”“怎么样”和“怎么办”3个维度设问，有利于考生展示分析问题、反思问题和解决问题的能力层次水平。思想政治学科合理设计备选项，以提高选择题的区分鉴别能力。全国甲卷第15题，考查提高利率与抑制通货膨胀之间的作用过程，备选项以利率、储蓄、流通中的货币量、物价、投资、商品供给、出口、经济增长和通货膨胀等概念进行搭配组合，考生只有理解上述概念及其关联，才能正确作答。思想政治学科根据不同考查目标，合理设置情境。一是注重从现实生活中选材，构建与考查目标相适应的真实情境。全国乙卷第38题，以近一年多来我国生产者出厂价格指数受国际大宗商品价格上涨推动而逐步抬高，但消费者价格指数并未同步上升，给产业链中下游企业带来经营压力的宏观经济形势为试题情境，真实感强，真情境、真问题助力实现对考生发现、分析和解决问题能力的考查。二是情境在呈现方式上与考查目标相适应。全国甲卷第38题，以“进化树”的形式反映企业的成长壮大过程，生动形象，便于考生理解企业由小到大、由弱变强的内在逻辑关系，展示作答思维过程，从而实现对获取和解读信息、分析与综合等学科关键能力的考查。

解读2022年数学全国卷命题人曹海涛，男，1976年1月生，江苏姜堰人，南京师范大学数学科学学院教授，博士生导师，南京师范大学强化培养学院副院长。

曹海涛于1996年在苏州大学获学士学位，2002年在苏州大学获博士学位，2004年7月清华大学数学系博士后出站。

[1]

曹海涛主要研究方向为组合设计及其在编码密码中的应用。曹海涛老师的讲解从简到难，层层递进，浅入深出，鼓励同学们积极探索最新研究问题，让师生们学习了前沿知识，拓宽了学术视野。2022年高考数学试题分析2022年全国新课标Ⅰ卷的难度，总体来说比去年难度要大，计算量大，没有偏题怪题，试卷的灵活度较强，单纯套公式或者用套路是很难解出的，基础题减少，对考生不太友好。试题突出了对数学思想方法和能力的考查，考查的知识点综合性较强，对于题型来说，题型正在尝试改变，往年的套路可能不再适用。全国高考正在积极作出改变，这也给老师的“教”和学生的“学”敲响了警钟。一、总体稳定，局部创新本着“难题不偏、新题不难”的原则，本次试题在创新试题的命制上，突出主干和重点内容的考查，引导教学依标施教，减量提质，比如第4题，以南汇北调工程为出题背景，素材紧密联系国家社会经济发展、生产生活实际，本质考查学生对棱台表面积的掌握。第14题答案不唯一，开放的问题中蕴含了丰富数学思维，给不同水平的考生提供了多层次的思考空间，在考查思维的灵活性和深刻性方面具有很好的选拔功能。如第20题，以独立性检查和条件概率为原型，以现实生产生活为例，关注数学应用。如何用所学的数学知识解决现实生产，生活中存在的问题，一直是数学的考查要求。在如今的大数据时代，整理数据，分析数据，进行决策和判断是数学应用的大方向。二、难度提升，突出选拔低起点：体现为试卷在选择题、填空题、解答题部分进行了系统设计，起始题起点低、入口宽，面向全体学生(如小题中的第1、2、3、5题)；，注重知识和概念的考查，淡化了特殊方法、技巧解题。可以看出基础题相较于往年，数量降低。多层次：体现为试题的难度设计上重视难度和思维的层次性(如小题中第4、6、9、10、13、14、15题；解答题中17、18、19题。）中档题计算量增加，题目灵活，更需要学生有扎实的基础与知识运用的能力。高落差：体现为重视数学科高考的综合性、创新性，在试题的难度设计上不仅有层次性，而且在思维的灵活性、深刻性，方法的综合性、探究性和创造性等方面，科学把握试题的区分度，发挥数学科高考的选拔性功能(如第7、8、11、12、16、20、21、22题)。为全面推进新高考政策铺路，使其循序渐进地顺利地过度下去，各种题型的难度题都要比往年多，无疑增加了考试的难度。三、试题特点分析

（1）选填题，减少送分题，计算量明显增多，使得考试的时间更加紧张；各个题型都加大了倒数第二题的难度，使得分更加困堆。（2）解答题，数列题未像去年一样考法上有所创新，对数列通项公式的求法和数列的求和进行了考查，比较容易拿分；三角函数与解三角形，与去年一样，难度在第二小问，对式子灵活转化，结合基本不等式求最小值；立体几何，第一小问没有像常规题一样，考查证明，而是求了点到面的距离，也是基础。第二问需要先对建系进行说明，再进行空间向量的求解，解法常规；统计与概率，第一问独立性检验，基础题。第二问是证明题，第一次在统计与概率的解答题中出现证明问题，这要求学生对概率的定义城运算性质掌握的非常扎实，证明题也几乎是所有数学考生的恶梦，说明高考正在积极创新，考法多变，又不商课本。第三问也是比较少考的条件概率，说明考生知识点一定要全面，扎实，切勿根据平常模拟的出题导向来复习，忽视一些不常考的知识；圆惟曲线，与原本第一问求标准方程的简单问题，变成了需要联立方程的问题，加大了计算量的同时，又增大了难度；第二问的个别数据处理会有些繁琐，但对于圆锥曲线的问题来说，难度与往年相差不大；导数，与圆维曲线一样，第一问与往年相比，增加了难度，第二问第一次出现与数列的综合，难度中规中矩。总之，试卷的难度确实大，题目虽说不偏不怪，解法常规，但又题型新颖，在有限的时间内完成思考，完成方法的试错，完成大量的计算，难度是可想而知的。降低了送分题的比例，抬高了基础题的得分门槛，使大量学生叫苦不堪，我们不难看出，这张卷子就是高考命题趋势的体现，没有绝对的偏题难题，在题型上做尝试创新，尝试改革，以往的题型规律可能不再试用，更加要求学生打好基础，学好学科本源性方法，淡化特殊技巧结论，强调通性通法的灵活应用，高中、数学的学习，“刷题”时代已经一去不复返，高考数学正逐步降低“机械刷题”的得分收益，也旨在引导我们认识到，教师的“教”要遵循教学规律，学生的“学”更多的是要将知识和方法内化成自身的知识结构，低效的学习方式只会徒增师生的压力和负担。知识的获取与素养的形成都要遵循基本规律，守正才能创新，打丰知识功底，才能行稳致远。2022年高考语文试卷分析

近两年高考语文试卷结构对比2021年、2022年全国甲卷、全国乙卷、新高考I卷高考语文试卷结构比较，相同点如下：

♦总体上看，每年的不同试卷结构大体是相同的，即2021年三份试卷结构大体一致，2022年三份试卷结构也较为一致。尤其是每年不同试卷的知识维度的一致性最高，而技能维度差异稍多。♦每份试卷中作文分值固定为60分，占总分的40%，是各部分中占比最多的知识指标，因此，学生写作文时调用的语言表达技能、思维过程的分值占比最高且相对固定。♦

“语言理解”能力是考查最多的能力指标，这是由语文学科的工具性所决定的。考查语言文字含义的理解、说明、信息筛选与总结等是语文试卷中最基础、也是最重要的内容。

2021年、2022年全国甲卷、全国乙卷、新高考I卷高考语文试卷结构比较，不同点如下：

1.今年与去年相比，考查字词含义理解、辨析及恰当使用的题目增多，题型多样。单从分值来看，这部分内容的考查分值从去年的3分增加到了7-9分。今年新增的考查字词含义的题目：第一处是，在文言文阅读中的一道文言词语理解的题目（如“食”“靡”等字的意思），去年此处是文言词语在古代所指含义的常识积累题目（如“甲子”“庶务”等文学常识内容的积累）。这一题的变化使得今年字词含义理解的题目分值略增加，而文学常识积累的识记题目分值略降低。第二处是，全国乙卷、新高考I卷在“语言文字运用”部分出现一道理解现代语言中字词含义的题目（如“打笔仗”的含义、“你”的用法），去年此处是提炼语段关键信息，用简练的语言总结语段主要内容的题目。从题型样式来看，2021年在“语言文字运用”中有“填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）”的单选题，是为语段选择合适词语（或成语）的客观题；今年该题的题型发生变化，改为了让学生自己填写成语的填空题，更加强调学生的主观作答能力及词语的积累与运用能力。2.2022年全国甲卷、乙卷考查从文本中提炼、筛选、匹配信息的题目分值增加明显，主要是因为这两份试卷此类题目在原有的基础上增加了1-2道。如2021年考查“筛选、辨别与匹配信息”的题目在论述类文本阅读和（或）实用类文本阅读、文言文阅读中各有1题，2022年则在此基础之上，于实用性文本阅读考查中增加了1题。可见2022年更加注重学生在整个阅读材料中快速寻找、定位信息并做出判断的能力。3.

2022年全国乙卷、新高考I卷在“作者与人物情感、态度、心理剖析”方面分值略有提高，题量均增加1题。两份试卷均在文学类文本阅读、古诗文阅读中考查了学生对阅读文本中作者目的、人物情感及其原因、人物感受的敏感度，以及在品味、赏析文本时充分捕捉人物心绪并进行赏析的能力。如，2022年全国乙卷古代诗歌阅读的第15题，考查学生对诗歌抒情方式的理解与分析能力，需要学生体味两首诗作者送别友人时的情感及其排遣离愁的方法。相较于2021年第15题的从语言特色角度赏析《鹊桥仙·赠鹭鸶》，更加侧重学生对古诗词作者情感的体悟能力。

高考语文试卷特点跨学科性增强高中语文课程标准强调高中阶段“当代文化参与”学习任务群的作用，今年颁布的义务教育课程标准也提出“跨学科学习”的任务群。阅读，不再单单是语文学科所特有的内容，而是生活中各个领域、全学科、跨学科的阅读。高考语文卷的阅读篇目内容与其他学科融合的程度日渐加深。如今年全国乙卷实用类文本阅读是关于“雪花”的内容，材料从《冰的形态发生：雪晶中的物理学》《由雪引发的科学实验》《对称与物理》这些物理学科专业著作中进行摘编，用图文结合的方式呈现雪花的形态特点及其变化的影响因素等。题目的设置也紧密结合了材料中雪花特性的描述，让学生在物理学科材料中，理解相关内容、把握内容要点、筛选整合关键信息、总结与分析文本内容。文本形式多样化

历年来高考语文卷中，实用性文本一般由多个材料选段组成，其他文体的阅读材料多为单一文本（选用一篇完整文章或一篇作品的节选）。而今年高考甲卷在文学性文本材料的选择上也采用了双材料的复合文本[2]：阅读材料选用了王愿坚的《支队政委》小说节选，还选用了纪实文学《长征：前所未闻的故事》的节选内容，从两种文学体裁的视角呈现老一辈革命者的故事，让学生从中去分析人物形象、赏析不同文体艺术表现的差异。除此以外，2022年的高考阅读还采用了政论文、学术论文、科普文、专著导言、散文等多种文体。可见，高考语文阅读文体类型多样、文本组合形式多样（单一文本与复合文本结合），将会逐渐成为趋势。强调语言基础性今年高考试题内容偏重于语言运用的基础，如在“语言文字运用”部分，考查引号的用法（全国甲卷）、俗语“打笔仗”的含义与得名缘由（全国乙卷）、“你”字的用法和作用（新高考I卷、全国乙卷）、设问和排比修辞