秋天的怀念教学省公开课一等奖新名师课比赛一等奖课件

秋天思念第一课时第1页学习目标把握课文情感基调，有感情地朗诵课文，体会作者复杂情感。细读课文，从细节处体会母爱艰辛和伟大。12第2页史铁生，原籍河北涿州。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附中，1969年去陕北延边插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京。回北京后在一家街道工厂做暂时工，七年后因病情加重回家休养。1979年开始发表文学作品。获华语文学传媒大奖年度出色成就奖。年12月31日凌晨3点46分，因突发脑出血逝世。导入新课，了解作者第3页心血倾注过地方不容丢弃，我经常以为这是我姓名昭示，让历史铁一样生着，方便不停地去看它。不是不停地去看这些文字，而是借助这些蹒跚脚印不停看那一向都在写作心，看这心魄可能与去向。第4页预习检测，自读课文1.朗诵课文，关注字音。2.听写生字生词。（文后“读读写写”）3.选词造句。第5页走进文本，走近作者（读“我”）1.自由朗诵课文，用自己话说说“我”和母亲之间怎样故事，想表示怎样情感。2.作者曾这么说：“我活到最狂妄年纪上忽地残废了双腿。”你能体会作者双腿残废后生活和心情吗？第6页1.读课文，画出相关语句，把你体会写下来。2.小组交流后，集体分享，研读下面两段话。双腿瘫痪后，我脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归雁群，我会突然把前面玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美歌声，我会猛地把手边东西摔向四面墙壁。抓关键词，读出“我”暴怒无常：突然、砸碎、猛地、摔向。抓人物语言和动作，读出内心痛苦和绝望。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨腿，喊着，“我可活什么劲儿！”第7页再读课文，走近“母亲”(读“母亲”）1.读课文，圈画出描写母亲句子。自己读一读，标注轻重疾徐、抑扬顿挫。2.师生对读。师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲——生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见地方偷偷地听着我动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边儿红红，看着我。第8页师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨腿，喊着，“我可活什么劲儿！”生：母亲扑过来抓住我手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3. 指名朗诵，说说对这两段话了解。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见地方偷偷地听着我动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边儿红红，看着我。母亲扑过来抓住我手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”第9页1.读第一句话，需要关注“悄悄地躲、偷偷地听、悄悄地进来”等词语。重视比较重读与轻读之间情感区別。2.读第二句话，细细品味“抓”“扑”等动词、“好好儿活”重复情感。3.体会母亲心情：母亲躲出去，再进来时“眼边儿红红，看着我”，很显然母亲偷偷地哭了；这时母亲面对捶打双腿不想活“我”，却“忍住哭声说”。第10页我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她心里也没有答案。——史铁生《我与地坛》助读资料1她不是那种光会疼爱儿子而不知道了解儿子母亲。

——史铁生助读资料2第11页你一定是极度难过你可能是有怒怨但你没有怒吼没有咆哮没有悲天悯地地时时哭号你只是默默地扛着苦苦地熬着你承载着多少生活苦难你背负着怎样心灵酸楚你经受着何等病痛折磨你坚忍你包容你敏感你跋涉在艰难命运中如你艰难呼吸这是一个怎样母亲啊?我们一起来朗诵诗歌：第12页小结母亲疼爱儿子，呵护儿子，想方设法地给绝望中儿子以抚慰；母亲深深地了解着儿子，更以强大毅力抑制着自己内心加倍痛苦，扛着命运打击，给儿子以生力量。第13页再次朗诵第一小节，结合下面文字，体会作者心中母亲。

在那段日子里——那是好几年前一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”实际上，我也真没为她想过。那时她儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心认为自己是世上最不幸一个，不知道儿子不幸在母亲那儿总是要加倍。助读资料3第14页她有一个长到二十岁上突然截瘫了儿子，这是她唯一儿子；她情愿截瘫是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己幸福；而这条路呢，没有谁能确保她儿子终于能找到。——这么一个母亲，注定是活得最苦母亲。史铁生《我与地坛》助读资料3第15页母亲苦，不但仅要面对儿子，还要扛住病痛折磨。自读第三小节，自读批注，小组交流后，班级分