2024五年级数学上册一今天我当家-小数乘法信息窗2小数乘小数教案青岛版六三制

信息窗2——小数乘小数课题：信息窗2——小数乘小数第6——9页总（第3）课时教学课时（1）课时课型新授课主备老师教学目标1、使学生经验探究小数乘小数计算方法的过程，驾驭小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的改变与积的关系。2、体现算法多样化，培育学生的思维实力。3、学生在自主探究，合作沟通中体验胜利解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信念，发展对数学的主动情感。教学重点1、驾驭小数乘小数的计算方法及小数点的处理。2、理解小数乘法的计算法则。教学难点1、避开小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。2、因数大小的改变与积的关系。教学打算多媒体预习设计参见预习提纲教学过程二次备课一、预习展示提出问题师：同学们喜爱去超市（市场）买菜或水果吗？说说你们自己去买过什么菜或水果的？（学生纷纷发言说出自己买过什么什么。）师：通过信息窗2你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）生：猪肉25.6/千克，买了0.9千克。生：鱼14.8/千克，买了1.5千克依据学生的回答老师将本节课要解决的问题板书出来：问题一：买肉花了多少钱？问题二：买鱼花了多少钱？二、探讨问题指导点拨●尝试解决问题一：买肉花了多少钱？师：怎样列式？生：25.6×0.9师：视察这个算式与前面学习的有什么不同？生：两个因数都是小数。师：今日我们就来进一步探讨小数乘法的计算方法。（板书课题：小数乘小数）师：同学们，你们能跟据前面学习小数乘法的阅历解决这个问题吗？师：请同学们在计算前先估一估结果可能会是多少，然后再计算。1、学生已有小数乘整数的计算阅历，可能将小数乘法转化为整数乘法来计算。2、学生在尝试计算的过程中，老师巡察了解学生做的状况，对有困难的学生适当赐予指导和帮助。3、集体沟通探讨思索过程，老师适时点拨引导学生分析算法、理解算理。使学生明确：将小数变成整数再计算。两个因数分别扩大了10倍，积扩大了多少倍？（积就扩大了100倍）要使积不变，应将积缩小多少倍？（应将积缩小100倍）25.6扩大到原来的10倍256×0.9扩大到原来的10倍×9----------------------23.04缩小到原来的1/10023044、学生通过沟通探讨，主动找寻策略解决问题，初步建立了小数乘小数怎样计算的方法。你会计算7.2×0.33.14×0.83.48×0.61吗？学生独立计算，指名板演。7.2一位小数3.14两位小数3.48两位小数×0.3一位小数×0.8一位小数×0.61两位小数--------------------------------2.16两位小数2.512三位小数3482088----------2.1228四位小数5、自主感悟，得出规律师：通过解决以上问题，你发觉小数乘小数有什么规律吗？小组探讨一下（1）、激励学生在同桌探讨说出小数乘小数的计算方法后，将探讨后总结出的计算方法说给全班同学听听。这里可让多个同学站起来说一说。（2）、在学生纷纷说出小数乘小数的计算方法时，老师适时进行点拨，帮助学生理解算理，进一步总结出小数乘小数的计算方法。（3）总结：先按整数乘法计算，看因数中一共有几位小数，从积的右边起数出几位，点上小数点。●尝试解决问题二：买鱼花了多少钱？●尝试解决问题三：你会计算0.48×0.6吗？1、学生共同探讨探讨0.48×0.6的算法。并将有代表性的方法展示出来，让学生简述其道理。大部分学生将小数乘法转化为整数乘法来计算，也可能有学生按书上的方法进行计算。发觉问题，按整数乘法计算积有三位小数，但是整数乘积只有三位，该怎么办呢？（引发学生思索）2、组织学生探究因数和积的小数位数之间的关系，让学生体会积的小数位数不够须要补“0”占位。3、师：你会用刚才总结的计算方法计算0.483×0.06吗？生：（跃跃欲试）会！通过计算0.483×0.06使学生体会到积的小数位数不够须要补“0”占位。进一步完善小数乘小数的计算法则。4、通过前面一系列的尝试练习，学生初步形成小数乘小数的计算法则，也就水到渠成了。三、类化练习限时作业1、下面各题的计算不完整，你能运用今日所学的学问接着算下去吗？（试做教科书第7页第1题）学生独立完成，沟通计算过程和方法，集体订正。（练习目的：正确推断及确定小数点的位置。）2、巩固练习教科书第8页第2题。师：你能正确计算下面各题吗？先估一估计算结果可能是多少，然后再计算。（出示教科书第8页第2题）1）学生独立完成，探讨沟通算法，集体订正。2）对计算正确书写工整的同学提出表扬。（练习目的：在培育学生计算实力的同时，让学生进一步体会估算也是检验笔算的一种方法，提高计算的正确率。）3、综合练习教科书第8页第3题师：你能运用今日所学的学问解决下面的数学问题吗？（出示教科书第8页第2题）学生独立完成集体订正，进一步巩固本节课所学习的新知。强调规范书写竖式。