八年级下册英语人教版Unit7教案

新目标英语八年级〔下〕Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?教学设计

一、教学内容及分析

本单元是八年级英语下册的第七单元(Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?).主题是假设何更礼貌

的提建议，主要功能工程是“Makerequests"和"Apologize",本单元的语法要点是'Wouldyoumind…？"和"Couldyou

please...”等句型的运用，知识重难点为："wouldyoumind+动名词"和"Couldyouplease+动词原形”等句型的正确

运用，以及能够正确运用其否认形式。整个单元教材内容如下：

SectionA是语言的根本输入和呈现局部，是本单元的语言根本内容。la、lb、1c分别是看、听、说的任务

环节，均围绕la的卡通画而展开。可先创设情景引入，呈现Wouldyoumind+动名词向别人提出请求的语言功能工程。

再呈现Wouldyoumindnot+动名词，让学生充分利用la的卡通画内容来练习。2a、2b是任务型听力，学生独立完成。

2a是排序，2b是配对。2a是通过听力，展示Wouldyoumind…?和Wouldyoumindnot…?在交际中的运用，2b是呈

现假设何向别人抱歉。2c要求以2a、2b的听力材料来进展交际练习，体会向别人提出请求和向别人抱歉的语言功能

工程。在3a的教学中，要求学生看图，补全图片中的“请求”，3b的结对对话，要求学生用Wouldyou,Couldyou,have

to编对话，至于第4局部的groupwork,先可让学生制定“工作任务"，再进展对话。

SectionB是综合的语言运用和知识的扩展局部。la、2a、2b都围绕的卡通画展开，2c是2a、2b听力材料的操练

对话，3a和3b是阅读和写作的训练，通过完成3a、3b的任务，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用。

Selfcheck让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进展了自我评价，应由学生独立完成，但第2局部教

师可组织学生看图讨论，然后再完成第2局部的任务。课后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握根

本的阅读策略，即通过寻找主题句来快速获取文章大意，以获取更多信息的能力，从而帮助学生了解不同国家及文化背

景下的礼仪，更好地遵守社会公德。

我将灵活运用这些活动内容，完成听，说，读，写的训练任务，并将其中的一些活动进展变化或整合，以提高课

堂效益。因此在教学中采用创设情景、交际表达的思路，以活动为目的和方式促进语言的输出和运用。充分利用教材

中的卡通画，来对话交流，让学生在运用中体验本单元的语言功能工程。第一课时主要学习假设何更礼貌的提建议，

以及假设何做出适宜的答复以听说训练为主。第二课时主要是通过听说读写训练，进一步学习“假设何提出要求和表

示歉意的句型"，我将SectionBla-2c和SectionA3a-4整合在一起作为本节课的教学内容，主要考虑先把听说局部即

SectionBla-2c放在前半局部，易于调动学生学习积极性，然后再通过读写训练即SectionA3a-4,练习“向别人提出请

求”和”向别人表达歉意"这一语言功能工程，提高学生综合运用语言的能力。第三课时的目标是让学生进一步通过

读写训练，培养学生综合运用话题语言的能力，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用。第四课时学习一

篇阅读课文。第五课时，是一节复习课，通过大量练习来复习、归纳、拓展本单元语言知识，从而进一步提高学生的

听说读写能力，完本钱单元的目标任务。

二、学习者特征分析

本单元话题来自学生的生活经历，在八年级上册Unit11学生己经学习了许多动词短语，为表达提供了语言根基。

此外，学生已掌握了用祈使句和Canyou…?/couldyou及Couldyouplease提出请求，为本单元的学习打下了一定的根

基。学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接。(但是在语法上也就容易形成混淆。)同

时，本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比照容易进入角色。

初二下学期的学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣，并且经过新课程理念的熏陶及实践，己有了初步的自主、

合作、探究、实践的能力。因此在考虑本单元教学设计时，我把“以学生为中心”及“快乐学习”的理念融入英语教

学中，把本单元内容以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，为学生的语言学习营造良好的气氛，从而增强学

生的兴趣和留意力，使学生在愉悦的课堂活动中主动学习，快乐成长。

三、单元整体目标分析

1、知识与能力：

(1)语言知识

①Beabletopronounceandmasterthenewwordsandphrases.

Words:mind,yard,dish,polite,perhaps,door,line,return,voice,term,Asian,Europe,impolite,allow,public,cough,

break,smoke,drop,litter,cigarette,criticize,behave,etc.

Phrases:turndown,notatall,rightaway,waitinline,cutinline,keepdown,atfirst,putout,pickup.

②Masterthetargetlanguage:

Wouldyoumindmovingyourbike?Sorry,Iwilldoitrightaway.

Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?Sorry,we'llgoandplayinthepark.

Couldyoupleasewashthedishes?Ok,Iwilldotheminaminute.

③Learntomakerequestsandapologies,usingthetargetlanguage.

④Learnthemodalverbthatcanexpressrequest.

（2）语言能力（1）能正确运用Wouldyoumind…?和Couldyouplease...?等句型来向别人提出请求或对于所

犯的错误向别人抱歉的能力。（2）能正确运用will+动词原形来表达个人口的或意图的能力。

2、情感态度与价值观：（1）使学生在学习中学会正确向别人提出请求或向别人抱歉的方法，获得交际成功

的快乐。（2）使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而培养自己成为一个有礼貌、有道德的中学生。

四、重点、难点

I.重点：本单元的语言目的是“提出请求和抱歉〃，因此Wouldyoumind…?和Couldyouplease...?以及Sorry,

Fil...等句型的理解和运用，是本单元的重点。

2.难点：学生在使用Wouldyoumind…?和Couldyouplease…?时，应该提醒学生，wouldyoumind+动名词，而

Couldyouplease+动词原形。此外，如用否认词not,not所放的位置，学生容易犯错，Wouldyoumindnot...?Couldyou

pleasenot...?因此，这些内容的掌握和运用是学生学习的难点。

五、教法选择与学法指导本单元主要运用”任务型教学法”，并辅助于情景交际教学法。

《英语课程标准》把“培养学生学习英语的爱好，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，开展自主学

习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，从以下几个方面对学生进展学法指导。

首先，是自主学习法。在本单元中主要表达在学生看图片讨论、做听力、通过对话操练句型等环节中。

其次，是合作学习法，主要表达在自编对话，表演对话等环节中。

再次，是情景体验法。情景教学是本堂课自始至终的主线，假设何请求别人做某事，就是让学生在相应的情景中

体验出来的。

六、课时及教学内容安排

教学内容课时安排教法选择资源准备教学评价

SectionAla-Period1听说法，交际法，认多媒体，音响及相关观察

GrammarFocus（45分钟）知法，任务型教学法教学资源提问

（以听说训练为主，学习假设鼓励

何更礼貌的提建议，以及假

设何做出适宜的答复。）

SectionB1a-2c,SectionA3a-4Period2视听法，交际法，认多媒体，音响及相关观察

（进一步学习“假设何提出要（45分钟）知法，任务型教学法教学资源提问

求和表示歉意的句型〃）鼓励

互评

SectionB3a-SelfcheckPeriod3听说法，交际法，任多媒体，音响及相关提问

（通过读写训练，加深学生对（45分钟）务型教学法，游戏法教学资源鼓励

“提出请求，表达歉意〃的理互评

解和运用）

ReadingPeriod4“三一三”模式；阅多媒体，音响及相关提问

（学习一篇阅读课文）（45分钟）读技巧训练。教学资源互评

小组评竞赛

ReviewofUnit7Period5讲练法，归纳法，自多媒体，音响及相关独立作业、鼓励

（是一节复习课，通过大量（45分钟）主学习，教学资源通过检杳学生练习、板

练习来复习、归纳、拓展小组合作交流演、汇报等途径对学生进

本单元语言知识）展过程性评价。

教学内容Unit7SectionAla.lb.lc.2a.2b.2cGrammarFocus

课时Period1教学对象八年级学生设计者

一、教材内容分析

本课时是八年级下册第七单元的第一课时，主题学习假设何更礼貌的提建议，以及假设何做出适宜的答复。

《英语课程标准》明确提出：倡导任务型的教学模式，要求教师应该防止单纯传授语言知识的传统教法，尽量使用

任务型的教学途径。在这一理念的指引下，我确定本课教学的任务是让学生主动地学习和运用语言,使他们产生强

烈的学习动机，从而使其成为自主的学习者。本课时教学目标是：向他人提礼貌请求以及做出答复，会口头运用

wouldyoumind(not)doing这一语言构造,让学生学会使用恰当的语言与他人交往。重难点就是能听懂、会说目标

语言。因此这样来整合具体内容：先复习以往学过的表达礼貌的请求方式，然后过渡到本课时新的内容。就从日

常生活谈起，这样不会很唐突。接着围绕着这一主题安排了听、说、读、写的活动任务让学生在这些环节中学会

用更加礼貌的请求方式“Wouldyouminddoingthings""Wouldyoumindnotdoingthings?"以及表示歉意的答复

-Sorry,Notatall/Tildoitrightaway等，最后的作业又落实到学生的日常生活当中，把知识运用到实际生活中，

到达学以致用的目的。

二、教学目标(知识与能力，情感态度)

(一)知识目标：

1.Keyvocabulary:notatall,rightaway,turndown,yard.

2.Keystructures:Wouldyoumindturningdownthemusic?—No,notatall.

--Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?---Sorry.We'llgoandplayinthepark.

3.Listeningpractice

(二)能力目标：1.Totrainstudents'abilityoflisteningandspeaking.2.Totrainstudents,abilityofspokencommunication.

(三)情感态度：TobeinterestedincommunicatinginEnglish.

三、重点、难点

1.KeyPoints:(1)Keyvocabulary.(2)MasterthestructuresinGrammarFocus.(3)Listeningpractice.

2.TeachingDifficulties:(1)Howtoimprovestudents*listeningability.(2)Makeconversationsusingthekeystructures.

四、教法选择与学法指导

本课时以向他人提出礼貌请求为话题，通过向他人提礼貌请求以及做出答复,来练习wouldyoumind(not)doing这一

语言构造,让学生学会使用恰当的语言与他人交往。为了培养学生能大胆正确的口头交际和正确理解目标语言，并在学

习中能更好的与他人合作探究、学会交往、学会做人，本课可采用listeningmethod,speakingmethod,cooperatingmethod,

inductivemethod等教学法，使学生在听、说、猜测、识记、游戏、表演、分享等活动中，动用各种感官系统，全面快

乐的学习。

五、资源准备1.Acomputerformultimediause.2.Ataperecorder.

六、教学过程

教学设计意图及

教师活动学生活动

任务资源准备

Let'ssaythechart"No,notatSayanddothechart:在轻松活泼的气氛中，向

Step1all”.TeachersaysandhaveSs“No,notatall".学生渗透“向别人提请

warmingupdo.“Standup,standup,wouldyou求”这种表达方式，极大

(3minutes)mindstandingup?的调动学生学习的热情。

Sitdown,sitdown,wouldyou

mindsittingdown?

Clapyourhands,

clapyourhands,

Wouldyoumindclappingyour

hands?

Touchyournose,touchyour

nose,

Wouldyoumindtouchingyour

nose?”

“No,notatall".

1.Say,1thinkitisalittlebithoiAnswertheteacher\questions.通过情景导入，在复习以

Step2leadininourclassroomandIwanttoUnderstandthenewsentences:前学过的表达礼貌的请求

(3minutes)asksomeonetoopenthewindow.“Couldyouplease...?...?Would方式的过程中，自然过渡

WhatcanIsay?youmindopeningthewindow?”到本课时新的内容。

HaveSsgivesomeanswers.

2.Writethemontheboard:Could

youplease...?...?Wouldyoumind

openingthewindow?Explainthat

thelastexampleisaverypoliteway

ofmakingarequest.

Step31.HaveSslookatthepictureand1.Lookatthepictureandreadthe通过口头反复练习，以及

Presentationaskapairofstudentstoreadthedialogueinthepicture.讲解训练，使学生理解

(9minutes)dialogueinthepicture.一Wouldyoumindtakingoutthe“wouldyoumind(not)

2.Thenshowsomeotherpictures.trash?doing...?z，这一句型构造。

HaveSslookandsaythemusing一No,notatall.Tildoitrightaway.

“wouldyoumind…？”likeabove.2.Lookatsomeotherpicturesand

3.Lookatthepictureandaskapairsaythemusing“wouldyou

ofstudentstoreadthedialogueinmind…？”likeabove.

thepicture.3.Lookatthepictureandreadthe

4.Thenshowsomeotherpictures.dialogueinthepicture.

HaveSslookandsaythemusingA:Wouldyoumindnotsmoking?

“wouldyoumindnot…？”likeB:No,notatall.Tilstoprightnow.

above.4.Lookatsomeotherpicturesand

saythemusing“wouldyoumind

not…？”likeabove.

Step41.Pointtothefourrequestsinthe1.Repeateachphraseinthebox.呈现Wouldyoumind+动

labox.ReadeachphrasetotheclassThenexplainwhateachonemeans.名词表达“请求〃。

(5minutes)andgetstudentstorepeatit.AskTheycanuseactionsandsimple

studentstoexplainwhateachoneexplanations.

means.Theycanuseactionsand2.Writetheletterofeachrequestin

simpleexplanations.thecorrectplaceinthepictureto

2.Thengetstudentstowritethematchtherequestswiththepeople.

letterofeachrequestinthecorrect3.Correcttheanswers.

placeinthepicturetomatchthe

requestswiththepeople.Pointout

theblankboxesinthepicture.Ask

studentstofinishthetaskontheir

own.

3.Correcttheanswers.

Step51.Askdifferentstudentstolookat1.Lookatthelistofrequestsin通过听力训练，呈现Would

ListeninglbthelistofrequestsinActivity1aandActivitylaandreadeachone.youmind+动名词表达“请

(5minutes)readeachonetotheclass.2.Listentotherecordingand求“。

2.Thensay.Pleaselistentothenumberthercquests(l-4)abovein

recordingandnumberthetheorderyouhearontherecording.

rcquests(1-4)aboveintheorderyouThenwritethenumbers1through4

hearontherecording.Playtheonthelinesaftertherequests.

recordingandhaveSswritethe3.Correcttheanswers.

numbers1through4onthelines4.Listenagainandfillintheblanks.

aftertherequests.

3.Correcttheanswers.

4.Listenagainandfillintheblanks.

Step6L2a.Listenandnumberthe1.Listenandnumberthepicturesin再次通过听力训练，进一

Listeningpicturesintheorderyouhearthem.theorderyouhearthemin2a.步熟悉本课的目标语言，

2aand2b2.2b.Listenagain.Matchthe2.Listenagaintofinish2b.Match训练学生的听力能力。

(5minutes)requestsinactivity2awiththetherequestsinactivity2awiththe

responsesbelow.responsesbelow.

3.Correcttheanswers.3.Correcttheanswers.

Step71.HaveSsLookatthepicturesof1.Lookatthepicturesof1aand2a;让学生在活动中，进一步

Pairwork1aand2a;letapairofstudentstoandreadthewordsinthesample理解稳固所学语言知识，

(5minutes)readthewordsinthesampledialogue:并且培养与他人交流合作

dialogue.A:Wouldyoumindmovingyour的沟通能力。

2.Thensay,Makeconversationsbike?

likethisabouttheinformationB:Sorry.Tlidoitrightaway.

above.A:Wouldyoumindnotwearing

Givestudentsafewminutestoworkthoseoldjeans?Theylookterrible.

inpairs.Whentheywork,walkB:Ok.I'llputonanotherpair.

aroundtheroomcheckingthe2.Makeconversationslikethis

progress.abouttheinformationabove.

3.Attheendaskseveralpairsof3.Saytheconversationstotheclass.

studentstosaytheirconversationsto

theclass.

Step8Reviewthegrammarboxfirst.Readthegrammarboxingroups.总结本课所学知识。

GrammarFocusDividetheclassintotwogroups.

(3minutes)Onegroupreadthestatementsand

theotherreadtheresponses.

Step9PracticeDosomeexercises.Dotheexercises.通过做练习，复习稳固本

(5minutes)节所学内容，到达学以致

用。

Step10GroupA:Trytheirbesttofinishthe通过练习和作业，又把知

Homework1.Wouldyoumindbeingapolitehomeworkwell.识运用落实到学生的日常

(2minutes)student?Pleaselookatthepicture生活当中，到达学以致用

andWritedowntheconversations.的目的。

2.Findoutotherpolitewaystomake

requests（礼貌的请求方式）in

English.

GroupB:

1.Readandtrytounderstandthe

GrammarFocus.

七、板书设计

Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?

SectionAla-GrammarFocus

notatalbturndown,rightaway,yard

一Wouldyoumindturningdownthemusic?---No,notatall.

…Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?---Sorry.We'llgoandplayinthepark.

教学内容Unit7SectionBla-2c,SectionA3a~4

课时Period2教学对象八年级学生设计者

一、教材内容分析

本节课是八年级下第七单元第二课时，学生已根本掌握假设何更礼貌的提建议，以及假设何做出适宜的答

复。本课时教学目标是：通过听说读写训练，进一步学习“假设何提出要求和表示歉意的句型〃。重难点为：能自

由运用目标语言来对话，并能完成任务型写作任务。根据《英语课程标准》、教材内容和学生的学习水平，我将

SectionBla-2c和SectionA3a-4整合在一起作为本节课的教学内容。师生一起先从天气、衣着、饮食、购物等一

些生活中曾经引起不愉快的事情谈论起，例如：Myfriendwaslateyesterday.Iwaitedforalongtime.并思考假设何

解决这些问题。所以先把听说局部即SectionBla<c放在前半局部，易于调动学生学习积极性。然后再通过读写

训练即SectionA3a-4,练习“向别人提出请求〃和“向别人表达歉意〃这一语言功能工程，提高学生综合运用语言

的能力。最后在活动过程中，学生们进一步熟练使用目标语言。本节课是第一课时的有效延伸和拓展。

二、教学目标（知识与能力，情感态度）

（一）知识目标：

1.Keyvocabulary:waitress;brought;solution;task;poster;finishthesetasks;makesomeposters.

2.Keystructures:A:Thisshirtistoobig.Wouldyoumindgivingmeasmallerone?B:Notatall.Hereyouare.

A:Couldyoumakesomeposters?B:Sure,that'snoproblem.

3.Listeningpractice.4.Writingpractice.

（二）能力目标：1.Totrainstudents,listeningandwritingskills.2.Totrainstudents,abilityofcommunication.

（三）情感态度:1.ToenabletomakerequestspolitelyinEnglishinourdailylife.

2.Tobeabletohelpotherswhoareintrouble.

三、重点、难点

1.KeyPoints:MastertheKeystructures.Listeningandwritingpractice.

2.TeachingDifficultyMakeconversationfreely.

四、教法选择与学法指导经过第一课时的学习，学生对“向别人提出请求”和“向别人表达歉意"用法有了新的

了解，对相关知识点也有所掌握。本节课的重点是对这一语言工程予以更好的消化，熟练运用。本课时应指导学生多

说，多听，多写，以稳固目标语言工程。教法尽量多样化，组织教学要富有新意，情景创设法、交际法这些常用的方

法都可能用到。

五、资源准备1.Acomputerformultimediause.2.Ataperecorder.

六、教学过程

设计意图及

教学任务教师活动学生活动

资源准备

1.Greettheclassasusualand1.Greeting.通过对话，检查

Step1checkthehomework.2.Firstseeapieceofmovie.学生的掌握情

Greettheclassand2.FirstaskSstoseeapieceofThenlookatthepicturesandmakea况，并对学生的

review.movie.conversationaccordingtothe表现做出适当的

(5minutes)Thenshowsomepicturesandaskpicturesusing“wouldyoumind评价，鼓励学生

apairofstudentstomakea(not)…?”学习的积极性。

conversationaccordingtothe

picturesusing“wouldyoumind

(not)…?”

Step2ShowthenewwordsontheLearnthenewwords.学习新单词。

Newwordsscreen.Readthenewwordsto

(3minutes)theclassandaskstudentsto

repeat.

Step31.SectionBla.Showsome1.Lookatthepicturesonthescreen通过看图对话，

Speaking(SectionBla&lb)picturesonthescreenandaskandsaysomethingaboutthem.培养学生发现问

(5minutes)studentstosaysomethingabout2.Readeachsituationandthink题、解决问题的

thepictures.Providekeywordsaboutthetwoquestions.Thenshare能力，呈现新的

asneeded.Writethesewordsontheanswerswiththeclass.词汇，复习旧的

theblackboard.3.Lookatthepicturesandtalk词汇。

2.Readtheinstructionsandaskaboutthemusing

studentstoreadeachsituation“Wouldyouevercomplainabout

andthinkaboutthetwothem?”

questions.

Thenasksomestudentstoshare

theiranswerswiththeclass.

3.Pairwork.Showsomeother

pictures.HaveSslookatthe

picturesandtalkaboutthem

using

“Wouldyouevercomplainabout

lhem?〃

Step41.2a.Letstudentslistenand1.Listenandnumberthecorrect通过听力活动进

Listening(SectionB2a&2b)numberthecorrectsentencessentences(1~3)inActivityla.一步对本单元语

(8minutes)(1-3)inActivityla.2.Listenandfillintheblanks.言工程进展操

Correcttheanswers.(1)Conversation1练，并培养学生

2.Listenandfillintheblanks.Whatmadethegirlunhappy?听的能力。

3.2b.ListentothethreeShegotthe______________shirt.

conversationsagain.AskstudentsWhat'shersolution?

tofillintheblanksontheirown.Shewillgeta_______shirt.

Checktheanswers.(2)Conversation2

Wheredidthishappen?

Ithappenedina_________.

Whatwillheget?

Hewillgetsome____________

rightaway.

(3)Conversation3

Whatwastheboy'sproblem?

Hegotapenthat___________.

3.2b.Listentothethree

conversationsagaintofillinthe

blanks.C

hecktheanswers.

Step51.2c.Firstasktwostudentsto1.Readtheexampleinthesample练习“表示请

Pairwork(SectionB2c)readtheexampleinthesampledialogue.求”以及相应的

(5minutes)dialogue.A:Thisshirtistoobig.Wouldyou问答。

2.Thenletstudentslookatthemindgivingmeasmallerone?

problemsinActivity2bandworkB:Notatall.Hereyouarc.

withtheirpartners.2.LookattheproblemsinActivity

3.Roleplaytheconversations2bandworkwiththeirpartners.

fromActivity2blikethis.3.Roleplaytheconversationsfrom

4.AttheendaskseveralpairsofActivity2blikethis.

studentstosaytheir4.Saytheirconversationstothe

conversationstotheclass.class.

Step61.Showsomepicturesonthe1.Lookatthepicturesandexplain通过这种指导性

Writing(SectionA3a)screenandaskstudentstoexplainwhatishappeningineachpicture.的写作练习，使

(lOminutes)whatishappeningineachpicture.2.Roleplaytheconversationslike学生们能书面使

Lookatthesepicturesandrolethis.用目标语言“向

playtheconversationslikethis.A:Wouldyoumind(not)doing...?别人提出请求"

A:Wouldyoumind(not)B:....和“向别人表达

doing...?3.Lookatthepicturesandreadthe歉意"，并提高

B:....note.学生综合运用语

2.SectionA3a.GothroughtheThenfillinanswersontheirown.言的能力。

instructionswiththeclass.LookChecktheanswers.

atthepicturesandthenote.Ask

studentstoreadthenote.

Thenletstudentsfillinanswers

ontheirown.

Checktheanswers.

Step71.3b.Firstlookatthe1.Readthesampledialogue.通过几个活动综

PairworkandGroupworksampledialogue.LettwostudentsThenmakeconversationsusing合练习"would

(7minutes)readittotheclass.“wouldyou,couldyou,andhaveyou,couldyou,

Thenmakeconversationsusingto"likethisonewiththeirhaveto",提高综

wouldyou,couldyou,andhavepartners.Saytheirconversationsto合运用语言的交

tolikethisonewiththeirtheclass.际能力。

partners.2.Fillintheblanksandmake

Askseveraldifferentpairsofconversations:

studentstosaytheir(sleepinginthebedroom,couldyou,

conversationstotheclass.turndowntheTV,wouldyoumind)

2.FillintheblanksandmakeA:__________babysittingyour

conversations:littlecousin?

(sleepinginthebedroom,couldB:OK,rildoitatonce.DoIhave

you,turndowntheTV,wouldto__________?

youmind)A:Yes,sheis__________.

3.Chooseatopic,andthenB:OK,whenIfinish,_________let

discussthethingstheirneedtomewatchTV?

do.A:Ofcourse.

Topic13.Chooseatopic,andthendiscuss

SchoolOpenDaythethingstheirneedtodo.

E.g.:A:CouldyoumakesomeTopic1

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