2024年中班语言活动不怕冷的大衣教案

2024年中班语言活动不怕冷的大衣教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言活动教材》第五章“有趣的童话故事”，详细内容为“不怕冷的大衣”一节。通过讲述小兔子在寒冷的冬天里，穿上了一件神奇的大衣，变得不怕冷的故事，让幼儿了解御寒的重要性，并培养他们勇敢、乐于助人的品质。二、教学目标1.让幼儿掌握故事的主要情节，理解故事寓意，培养勇敢、乐于助人的品质。2.提高幼儿的语言表达能力，让他们能够复述故事。3.培养幼儿的想象力，鼓励他们大胆创新。三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事寓意，培养他们的勇敢和乐于助人的品质。教学重点：引导幼儿关注故事中的人物形象，提高他们的语言表达能力。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、挂图、故事磁带、小兔子和大衣的手偶。2.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）播放PPT课件，展示寒冷的冬天场景，引导幼儿谈论在冬天里如何保暖。邀请幼儿分享自己的保暖方法，引出本节课的话题。2.讲解故事（10分钟）播放故事磁带，让幼儿倾听“不怕冷的大衣”的故事。结合挂图，讲解故事的主要情节，引导幼儿关注小兔子和大衣的形象。3.例题讲解（5分钟）提问：小兔子为什么不怕冷？解答：因为小兔子穿上了一件神奇的大衣。4.随堂练习（5分钟）分组讨论：让幼儿分组讨论如何帮助身边的朋友度过寒冷的冬天。各组分享讨论成果，教师点评。5.手工制作（10分钟）指导幼儿用画纸、彩笔、剪刀等材料制作小兔子和大衣的手偶。让幼儿展示自己的作品，互相交流。鼓励幼儿在日常生活中关心他人，帮助他人。六、板书设计1.故事不怕冷的大衣2.人物形象：小兔子、神奇大衣3.主要情节：小兔子穿上神奇大衣，不怕冷，帮助朋友七、作业设计1.作业题目：画一幅“我心中的不怕冷的大衣”的画，并附上简短的文字说明。2.答案示例：画面中，小兔子穿着一件五彩斑斓的大衣，周围的朋友都感到温暖。文字说明：“这件神奇的大衣不仅让小兔子不怕冷，还能把温暖传递给身边的朋友。”八、课后反思及拓展延伸1.教师反思：本节课通过生动的故事，让幼儿了解了御寒的重要性，培养了他们的勇敢和乐于助人的品质。但在课堂组织方面，可以更加注重幼儿的参与度，提高课堂氛围。2.拓展延伸：鼓励幼儿回家后，与家长一起创作一个关于“不怕冷的大衣”的童话故事，并分享给班上的小朋友。重点和难点解析：1.教学难点：让幼儿理解故事寓意，培养他们的勇敢和乐于助人的品质。2.例题讲解：如何引导幼儿理解小兔子不怕冷的原因。3.作业设计：作业题目与答案的示例，确保幼儿能够理解和完成作业。4.教学过程：实践情景引入、随堂练习和手工制作等环节的有效组织和引导。详细补充和说明：一、教学难点解析在讲故事的过程中，通过生动的语言和表情，将小兔子的勇敢行为和乐于助人的精神传达给幼儿。利用挂图和手偶等教具，让幼儿直观地感受小兔子的形象，加深对故事情节的理解。通过分组讨论和分享，让幼儿从实际生活中找到勇敢和助人的例子，将故事中的品质与现实行为联系起来。二、例题讲解解析提出具有启发性的问题，如：“小兔子为什么穿上大衣就不怕冷了？”引导幼儿观察故事中的细节，如大衣的特别之处，以及小兔子穿上大衣后的变化。通过互动讨论，让幼儿自己得出结论，即神奇大衣代表了勇气和力量，使小兔子能够克服困难。三、作业设计解析作业题目要具有趣味性和创造性，能够激发幼儿的想象力。答案示例应简洁明了，易于幼儿理解，同时能够引导他们表达自己的想法。作业应鼓励幼儿结合自己的生活经验，用自己的话来描述对“不怕冷的大衣”的理解。四、教学过程解析1.实践情景引入：教师应通过富有情感的声音和生动的描述，将幼儿带入到冬天的环境中。可以让幼儿分享自己的经历，增加他们对主题的兴趣和参与度。2.随堂练习：分组讨论时，教师应确保每个幼儿都有机会发言，鼓励他们表达自己的想法。教师要对每个小组的讨论进行点评，强调勇敢和助人的重要性。3.手工制作：教师应提供清晰的制作步骤，并巡回指导，确保幼儿能够顺利完成手偶制作。通过展示作品，教师可以鼓励幼儿讲述自己的作品故事，促进语言表达能力的发展。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调使用亲切、生动的语言，以吸引幼儿的注意力。在讲述故事时，注意语调的起伏和节奏感，以增强故事的趣味性。二、时间分配确保实践情景引入、故事讲解、例题讨论等环节的时间分配合理，避免过于紧凑或拖延。三、课堂提问提问时要注意问题的开放性和引导性，鼓励幼儿思考和表达。对于幼儿的回答，给予积极的反馈和肯定，增强他们的自信心。四、情景导入利用PPT课件、挂图等教具，营造生动的情景，让幼儿身临其境地进入学习状态。结合幼儿的生活经验，引入话题，提高他们的参与度。教案反思：一、教学内容反思教材的选择是否适合幼儿的年龄特点和认知水平，是否能够激发他们的兴趣。考虑在未来的教学中，如何更好地结合幼儿的实际生活，使教学内容更具针对性。二、教学过程反思实践情景引入是否成功吸引幼儿的注意力，是否能够顺利过渡到故事讲解。在手工制作环节，思考是否有更有效的指导方法，以提高幼儿的操作成功率和创作