华师大版七年级历史上册全册教案

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篇一：华东师大版七年级上册数学教案全册

华东师大版

七年级上册数学教案（全册）

第一章：走进数学世界

与数学交朋友（第1课时）

教学目标：

1、知识与技能：结合具体例子，体会数学与我们的成长

密切相关，人类离不开数学；

2、过程与方法：经历回顾与观察，体会数学的重要作用;

3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，增强数学应用意

识。教学过程：

一、导入

让学生看课本图片，教师诵读文字部分：宇宙之大，粒子

之微，？？，大千世界，天上人间，无处不有数学的贡献。让我

们走进数学世界，去领略一下数学的风采。（板书课题）

二、数学伴我们成长

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出生一一学前一一小学，我们每天都在接触数学并不断学

习它，相信吗？大家不妨举出一些我们身边用到数学的例子，

看谁说的例子多。

在回忆、交流、讨论的基础上，归纳数学内容：数与代数,

空间与图形，统计与概率。

三、人类离不开数学

展示蜂房图、股市走势图、上海东方明珠电视塔等图片，

解说（解说语参见课本，从第2页倒数第二行至第3页文字部

分）。

四、数学应用举例

例1.一个数减去4,再除以2,然后加上3,再乘以2,

最后得8,问这个数是多少？

（可用算术法或代数法解，答案是6。）

例2.这是一道数学填空题，是由美国哈佛大学入学试卷

中选出的。请在下面这一组图形符号中找出它们所蕴含的内在

规律，然后再那根横线上空白处填上恰当的图。

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（分别是由正反数字1—7拼成的对称图。这个趣例说明

学习中需要细致观察，需要对数字、图形有一种敏感，也需要

想象。）

例3.关于课本第4页的“密铺问题”。思考：①那些基

本图形可以密铺？②为什么正五边形不可以密铺？③讨论课本

第4页左下角的“想一想”。

五、课堂小结（略）。

六、布置作业：《数学作业本》第1—2页。

与数学交朋友（第二课时）

教学目标：

1、知识与技能：体会从古至今数学始终伴随着人类的进

步与发展；

2、过程与方法：通过具体实例体会数学的存在及数学的

美、尝试从不同角度，运用多种方式（观察、独立思考、自主

探索、合作交流）有效解决问题；

3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和积极

性，发展应用意识。教学重、难点：

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重点：体会数学伴随着人类的进步与发展，人类离不开数

学。

难点：同上。

教学过程：

一、导入

1.我们已经知道，数学伴随我们的一生，实际上整个人

类社会都离不开数学。

板书课题：人类离不开数学。

2.大数学家克莱因说过：“数学是人类最高超的智力成就,

也是人类心灵独特的创作。音乐能激发或抚慰人的情怀，绘画

使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可

改善物质生活，但数学能给予以上的一切。”

（生举出周围的实例，说明人类离不开数学。）

二、情景引入，激发兴趣

自然界中的数学一一数学的存在

天工造物，每每使人惊叹不已；生物进化提示的规律，有

时几个世纪也难以洞悉其中的奥秘。蜂房的构造，大概最令人

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折服的实例之一。18世纪初，法国学者马拉尔琪实测了蜂房

底部菱形，得出令人惊异而有趣得结论：拼成蜂房底部

的每个菱形的蜡板，钝角都是109。28"锐角都是

70°32'。瑞士数学家克尼格经过精心计算，结果更令人震惊:

建造同样体积且用料最省的蜂房，菱形的两角应是109°26’

与70。34',与实测仅差2分。人们对蜜蜂出类拔萃的“建

筑术”赞叹万分之余，无人去理会这不起眼的“2分”。不料

蜜蜂却不买克尼格的账，冷酷的科学事实后来去判断错方是克

尼格。公元1743年，大数学家马克劳林改用数学用表重新计

算，得出的结论与马拉尔琪的实测不差分毫。简直不可思议。

这里面蕴涵了一定的数学知识。

思考：太阳能的蓄水桶为什么做成圆柱体而不做成长方体?

（答案：同样面积的材料做成的圆柱体比长方体的容积大；

或者同样容积的圆柱体比长方体用料省。）

三、探究规律，建立模型

1、人类生活在自然界中，而自然界的数学无处不在。

教师：如大自然的鬼斧神工使几何图形的对称美成了造型

艺术、建筑美学的基础。雪花的对称性就是大自然的杰作。晶

体（如冰糖）的表面对称极为精巧，并由此内含着深刻的物理

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性质。在人类赖以生存的建筑群中，小到衣物装饰，大到房屋

建筑、路面铺设，几乎处处都有美丽的对称性装饰，古代皇宫

中壁画的边饰等无不含有极为壮丽的对称美，以至亡国之君李

煜在身受软禁之际，还深情怀恋昔日的“雕阑玉砌应犹在”。

又如：人类从蛮荒时代的结绳计数，到如今用电子计算机

指挥宇宙飞船航行，任何时候都受到数学的恩惠和影响，到处

都体现着人类数学智慧的结晶。

再如：在天体运动着的星球遵循四种轨道，人造卫星、行

星、彗星等依据运动速度的不同（即7.9千米/秒、11.2千米

/秒、16.7千米/秒三种宇宙速度）顺从地运行在圆、椭圆、

抛物线及双曲线的轨道中。人造地球卫星要想发射成功，必须

达到第一宇宙速度。

问题：你能举出一些与数学有关的例子吗？

四、知识应用，巩固提高

1.请大家观察课本第3页《深证指数的走势土图》

问题：你从这副图中得到哪些信息？

学生观察，提出见解，教师点评。

观察课本第4页道路铺设平面图，然后回答问题：

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（1）说出所展示的图形中分别是由哪些形状的地砖铺成

的；

（2）你认为哪一种铺设方法最常见、最美观。

2.当堂完成作业课本第8页第3题。（建议：（1）、

（2）两问可让学生直接回答；第（3）问先让学生独立思考，

然后讨论，尽量让更多的学生由回答问题的机会，从中体会成

功的喜悦。）

数学是人类最伟大的精神产品之一。每一个数学公式，就

是一首诗，公式C=2nR就是其中一例。司空见惯的图形一一

圆，内含的周长与半径有着异常简洁、和谐的关系，一个传奇

的数冗把它们紧紧相连。天地间有无数个圆，惟有C=2nR这

个纯粹的圆最精致、最完美。这是数学家的智慧与大自然灵气

撞击而再生的哲理美，因而人们常用“圆满”比喻十全十美。

比例的数量关系，以其天造地设的美感令人叹为观止。把长为

c的线段分为a（较长）、b（较短）两段，使之符合a：

c^O.618o这0.618是最美、最巧妙的比例，人们称之为“黄

金分割”。法国的圣母巴黎院、中国的故宫、埃及的金字塔的

构图都融入了“黄金分割”的匠心。

五、课堂小结

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本节课从同学们自己身边的实例入手，从三个方面说明数

学就在我们身边，人类离不开数学，数学就是人类进步与发展

的晴雨表。

六、课堂作业

1、请你设计一幅道路铺设平面图。（教师课后可将学生

设计的平面图展示交流。）

2、计算19+299+3999+49999=.

答案：54316

3、已知4个矿泉水空瓶可换矿泉水一瓶，现有十个矿泉

水空瓶，若不另外交钱，最多可以换几瓶矿泉水喝？

答案：3瓶

教学反思

本节课以生活实际与数学之间的联系为线，以自然的现象、

深证指数、地砖等从各个方面向学生展示数学知识与人类的密

切联系，使学生切实感受到数学的

篇二：华师大版七年级历史教案

华师大版七年级历史教案

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第16课南方经济的发展

内容标准：说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史

实。

能力培养目标：了解政权分立的基本特征以及江南六朝的

概念，识读“东汉至隋朝政权分和示意图；”知道北方人口南

迁和民族交往促进江南经济开的史实，分析南方经济发展的原

因和作用。

教学重点：江南经济的开发。

教学难点：混乱复杂的政权分立。

教学过程：

一：复习导入新课

播放课件2,完成填空题

二：学习政权分立

1、自学了解东汉后期的政权局面和江南六朝的特点；

2、播放课件3理解教材内容。

3、理解砖铭内容，播放课件4.

三、学习人口大量南迁

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1、学习教材完成：(1)这一时期的人口为什么大量南迁?

(2)你认为人口的南迁有何重要意义？

2、检查自学结果：播放课件5.

3、通过人口南迁路线图学习人口南迁路线，播放课件6

4、想一想：在我国进行社会主义现代化建设的今天，我

们身边有没有人口流动现象？这些人口流动对经济发展有什么

作用？播放课件7

四、学习南方经济开发

1、自学教材完成课件8、9练习.

2、播放课件10-20,理解南方经济在农业、手工业、商

业和海外贸易等方面的成就。

3、练习：课件21.

五、课堂小结；

本节课我们学习了东汉末年南北对峙的局面中，北方由于

战乱，人口大量南迁，给南方的经济发展创造了有利的条件。

六、完成学案上面的练习。

教学反思:

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本课属经济史范畴，内容显得枯燥一些。一则在于经济史

方面，作为教师本身知识储备上不足；二则枯燥的经济史如何

讲活，尤其是能够以一种深入浅出的方式，使学生能够接受。

因此，除了自己阅读了大量的论文、书籍，以此希望能临

时抱佛脚之外，我更侧重于学生体悟、感受，强调学生自身的

参与，力争让课堂活起来。

于是，在本课的设计上，我很大程度上的关注度在于如何

使教学流畅、生动，而最终的结果恰恰是在最基本的教学环节

上即，史料的选取。

精确选择史料是历史教学的重要环节，也是一个教师基本

功的体现。忽略了这一基本问题，成为了本课最大的硬伤和败

笔。下面，就史料选取，做一总结反思，表现为以下几个突出

问题：一是史料典型不够。比如，关于宋朝海外贸易的问题

讲授上，可以选用“南海一号”做材料，既能拉

近学生与历史的距离，又能充分证明这一观点，何况自己

还有视频，能使教学手段多样化。

二是史料干扰对知识的把握。在呈现江南经济的繁荣，史

料上运用了图片、文献等多种形式，目的是为了体现江南经济

南移后的繁盛景象，继而烘托这种繁盛吸引着众多人趋之若鹫、

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心生向往这样一种历史氛围。三是史料与结论对应度不够。教

学环节二设计中，原来意图是通过史料唤醒学生已有的知识，

从而完成南移过程三个阶段的知识梳理，但是教学中选用《史

记》“楚地之越，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨??无积

聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千斤之家”的材

料，论证的结论是“汉末，南方等区域经济发展”，不仅是时

间上，而且在内容上都有脱节现象。

四是史料类别的丰富性不够。本课虽然有文献、图片等多

种形式史料，但是作为经济史内容，尤其是关于论证南宋江南

经济发达程度的问题上，数据是最有利的武器，但是本课中恰

恰最缺乏的就是数据。此外，即便是运用了数据，除了图表式,

可否考虑用图饼式、曲线走势图等多种形式呢？这些问题都值

得进一步思考。

作为一门讲求“真”的学科，这些问题的出现如不足够重

视，实在有误人子弟之责！面对汗牛充栋的史料，到底用什么、

舍什么、怎么用、如何呈现等一系列问题，是在本课结束后，

留给我最大的思考。

篇三：华东师大版七年级上历史教材解读

华东师大版七年级上历史教材解读

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作者：华东师大出版社

《中国历史》七年级上册教材解读提要

七年级上册共五个单元，讲述从远古到隋以前的中国历史。

一、中国文明的起源

第一单元讲的是中国文明起源的问题，共3课。

第1课《中国远古人类》的重点是北京人及其生活状况。

因为根据现在的研究成果，证明了北京人的遗骨比较完备，既

有头盖骨，又有肢骨，同时又遗留了大量的石器，还有用火的

痕迹、灰烬尘等等，有比较全面的材料来揭示北京人的生活，

可以使学生有比较感性的认识。另一些问题让学生建立一些基

本的概念即可。如人类的起源问题，这是一个比较复杂的问题,

在学术界仍有很多争论，教师只要让学生知道人是从某种古猿

进化而来的，不是神创造的即可。关于我国境内的远古人类，

只要记住170万年以前元谋人就在我国境内活动了。

第2课《原始农耕文化》。我国南北两大区域都有相当发

达的农业文化，北方以黍米为主（以半坡为代表），南方以水

稻种植为主（以河姆渡为代表）。教材分别介绍了南北不同的

农耕文化的特点，以及他们发展的高度（包括他们的房屋建造

等等）。

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第3课《中华民族的祖先》。这一课吸收了考古学界最新

的研究成果，证明了我国境内在五六千年以前，东西南北中各

地都有相当高度的文明成果；中华民族在起源的过程当中，实

际上是通过各地不同的原始民族、原始文化汇合汇聚在一起，

然后逐渐发展到后来的中国文化或者说中华民族、中华文明的。

在课文的最后，我们提出了一个重要的观点，炎帝和黄帝是我

们中华民族的人文初祖。为什么这样讲？因为我们认为，在中

华民族的聚合过程中，起关键作用的是文化，说炎帝、黄帝是

中华民族的祖先不仅仅是从血缘角度或种族角度来讲的，而且

还包括文化。

二、国家的产生和社会变革

第二单元主要抓住两个环节：一是国家起源，一是国家发

展到一定阶段产生的社会变革。国家的起源是一个复杂的问题,

初一学生不易理解，主要让他们知道，从原始社会过渡到国家

的过程中，原先通过原始民主方式（禅让制）来更替领导权的

方式变化了，变成了世袭制，再加上国家机器、军队、监狱等,

国家产生了。

在夏商周更替过程中，有一个难点需要把握的，那就是宗

法制度。自商周以来，宗法制度逐渐形成，在整个社会当中起

了重大作用，对我国后来的历史、社会发展都产生很大的影响,

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特别是到了后来，虽然严格的宗法制度不存在了，但是宗法观

念、宗法组织的影响还存在于我们的日常生活当中。所以，如

果能够将这个问题讲清楚，或者让学生有一个大致的了解，那

么对后来整个中国历史的发展过程当中（特别是社会发展过程

当中）的一些问题就可以有一些基本的了解。当然，对于初一

学生来说，宗法制度比较抽象，因此我们设计了一个小制作的

题目，让学生从现实生活、从自己的身边开始，去了解这个问

题。这个小制作是让学生填写家庭亲属世系表，通过他们的调

查去了解自己家庭的发展：从我的高祖父、曾祖父、祖父、我、

我的子孙，然后我的旁系，怎样形成一个亲属集团。如果学生

能自己把这个制作做出来，而且能够去钻研一下、了解一下，

可以便于他们学习宗法制。本单元中还有一个特别值得重视的

问题，就是社会变革。春秋时期经过了诸侯争霸，各国都开始

扩展自己的势力；战国时期，社会变革已经成为一种时代潮流。

但是变法最成功、起的作用最大的，是秦国。为什么呢？秦国

原先相对于中原诸国来说，是一个地处西域的非常小的，或者

说地盘不小但是势力很弱的国家，经常被中原诸国看不起。但

是到了战国时期，秦国通过商鞅变法，国力逐渐强大，最后在

秦始皇秦王嬴政在位期间，灭六国统一了全国。通过这一连串

事件，学生就很容易明白商鞅变法在整个历史过程中起的作用。

商鞅变法与古代史上其他多次改革和变法不一样的地方是，它

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是一种政治体制转变为另外一种政治体制，是重大的社会变革。

简单说来是两大转变标志：一是由封国制变为郡县制（在我国

延续了两千多年），二是由贵族世袭转变为由中央政府任命官

员的流动制。这次政治体制的转换对中国历史的影响非常深远,

意义特别重大。除了讲课之外，我们还设计了一堂探究活动课,

通过学生自己去搜集材料等，进一步认识，进一步讨论，把课

堂当中可能没有涉及到的内容进一步深入。

三、统一国家的建立

第三单元设置的课程比较多，共有7课，其中一课是活动

探究课。但是重点是统一国家的建立以及它的发展和巩固。

有关秦朝建立的问题，旧教材都有所涉及，关键是讲清楚,

秦始皇在政治上、经济上以及在文化上的各种统一措施，不仅

在当时的秦朝，实际上对以后整个中国的走向，都起了相当重

要的作用。秦朝时间不长，二世而亡，推进统一国家进一步发

展和巩固的任务就落到了汉朝。汉初充分吸取了秦朝灭亡的历

史教训，在统治政策上有所改进，在推进统一时也考虑到老百

姓一些最起码的生存需要。这可以从刘邦的休养生息政策以及

文景之治时期的一些政策上体现出来。汉武帝时期，政治、经

济、军事得到进一步巩固。总体上说，汉朝的统一以及它后来

的强盛，在中外交流方面非常充分地体现出来。在讲到汉朝的

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中外交流时，我们列了一张表，比较了当时经济交流中输出、

输入产品的情况。汉朝当时输出的都是些手工技术、手工的产

品，输入的基本是农产品，很明白地反映出汉朝在当时世界上

的地位。

四、政权的分立和民族大融合

三国两晋南北朝时期在整个中国历史上是一个复杂多变的

时代，政权并存，时战时合，头绪很多。关键是抓住两个环节:

一是在魏晋南北朝时期，南方经济有了很大发展。夏商周以来,

中国的经济、文化、政治中心基本上都在黄河流域一带。三国

以后，包括孙吴政权、蜀汉政权在南方地区的开拓，使中国的

经济文化，包括政治重心都开始向南迁移（这一南移在宋代完

成）。二是北方民族融合有了进一步的推进。北方地区大量少

数民族和汉族杂居在一起，在文化上、生活上进行互相的融通

交流，最后成为中国历史上一个非常重要的民族融合的时期。

为了便于学生理解，在课文中我们特地选了一些图片。虽然北

方民族融合是以孝文帝改革为中心的，但我们精选的图片不仅

仅局限于此。还有一点应注意，民族融合给我们的传统文化注

入了新鲜的血液和生命，隋唐之后文化发展迅速，出现了繁荣

昌盛的局面，实际上和魏晋南北朝时期的民族融合是深有关系

的。

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五、古代科技与文化

我们认为文化现象有自己的发展规律和线索，有的时候把

它切开来，放在各个朝代讲反而显得支离破碎，不系统、不完

整，所以我们将科技、文化单列为一个单元。比如说文字的演

变问题，文字的演变时间跨度很长，从上古时代刻画符号开始,

一直到隋唐以后的草书、行书、楷书等等。如果把它全部切开

来，放在各个朝代来讲，学生就不容易形成一个连贯的思路。

在本单元的讲授中，教师应注意提示科学技术、文化艺术

在当时世界上的地位，说明我国在这些方面、在很长时间内都

颇具特色，而且在当时世界上是占领先地位的。另外，在本单

元的讲授中，教师可以利用各种教学方式、教学手段进行教学。

篇四：七年级历史上册《秦的统一》教案华东师大版

《秦的统一》教案

教学

目标引导学生学习，使学生简单了解秦灭六国过程，讲

述中央集权制度的建立并重点阐述述秦统一文字、货币、度量

衡等措施；引导学生归纳并试分析这些措施，培养学生初步综

合、归纳历史要素的能力；利用图片信息，培养学生观察、提

取信息的能力。最终使同学们认识到秦的统一是时代的里程碑,

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华师大版七年级历史上册全册教案

它的许多创举给当时中国以及今天带来了重大影响，而且也给

我们留下了宝贵的历史文化遗产一一长城。

时间分配教师行为

（讲解，提问等内容）应用的教学

技能的要素学生学习行为

（预想的回答等）教学媒体

（板书等）

同学们，今天我们开始学习第八课“秦的统一”。在上课

之前老师想问一问大家：知不知道“纸上谈兵”的意思，而这

个成语又是从那里来的呢？激发兴趣

产生疑问是只会说不会做的意思，是长平之战中的一个

故事（板书）第八课秦的统一

（ppt演示）标题

很好，看来同学们已经预习过我们今天要讲的课文了，在

书本的41页上的小字内容讲到了这个故事。而有同学提到了

长平之战，大家知不知道长平之战是战国时期规模最大的一次

战争，在这次战争后，战国七雄中的六国韩、赵、魏、楚、燕、

齐更难以抵挡秦国的进攻了。这就是我们要讲的第一部分内容:

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秦灭六国集中精力（板书）一、秦灭六国（ppt演示）战

国形势图

从这张地图上，我们可以看到秦国是在最偏远的西边，而

齐国在东边，燕国在东北面，赵国在北面，楚国在南面，魏国

和韩国夹在中间。到公元前221年，西边的秦国逐渐灭掉了六

国，建立了我国历史上第一个统一的封建国家一一秦，都城设

在咸阳。大家结合书上的内容能告诉老师秦灭六国的顺序是什

么嘛？基础提问

加深印象韩、赵、魏、楚、燕、齐（ppt演示）地图、

动态演示功能在现秦灭六国的过程

对的，回答得很好！可是大家想一想秦朝是在灭掉了东方

各国的基础上建立起来的大国，统一后疆域广阔，境内情况复

杂，各国残余的贵族势力念念不忘恢复旧土。要治理这样的一

个大国可不是件很容易的是呀！所以必须采取一些措施才行，

那如果是你处于秦王的位置上你会怎么做呢？会不会有比当时

的人们想的办法还好了？

语言强调要保证自己的权力至高无上，所有人都听自己

的；要废除以前不利于统一的分封制；要安排一些人帮着办事

（板书）二、建立中央集权制度

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同学们的想法很丰富的，看来大家都挺有政治头脑的丫！

的确。首先要做的事就是确立皇帝称号，大家在这要注意“秦

国”与“秦朝”，“秦王嬴政”和“秦始皇”的区别与联系。

在秦始皇确立自己至高无上的地位后，接着就是要建立中央政

府机构，因为皇帝虽然至高无上，神圣不可侵犯，但全国的事

这么多，皇帝一个人管得了吗？所以说就在皇帝下面设置三公

九卿制即丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全

国的政事，御史大夫负责监察百官，太尉管理军事。大家想一

想有了这些后是不是就可以保证秦的江山一直延续下去呢？

确认知识

归纳总结不会的，光在中央没有的。还要改变以前的分

封制，这样才能把地方的权力掌握在秦始皇手中。（板书）1、

确立皇帝称号制度

2、建立三公九卿制

对的，这就是我们接下来要讲的“确立郡县制度”，加强

中央对地方的控制。通过推行郡县制，全国设置36君K郡下

设县。郡守和县令都由皇帝任免，削弱了地方的独立性。地方

的权利收归中央，加强了中央集权。这样秦朝从皇帝到地方设

立了一整套完整的官僚体系，君主专制的中央集权制度形成。

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秦始皇建立的这套制度，在中国延续了两千年之久，影响极为

深远。

（板书）3、确立郡县制度

同学们，在学完前面的一些内容后，我们知道秦始皇统一

六国后，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建中央集

权制国家，也是当时世界上的大国，而在这样一个大国里，却

有着一种怪现象：各个地方的人们居然用着不同的文字，用不

同的货币以及度量标准。为什么会有这样的现象呢？当时的始

皇帝又是怎样改变这些现象呢？（教师有意识地停顿一下）那

么通过下面的学习我们便能一起揭开谜底。

激发兴趣，导入新内容产生疑问

引发思考（板书）三、统一措施

（ppt演示）各种不同文字、度量衡以及器具

你们认识这些货币和文字吗？

回忆提问

观察

答：有些认识，一个好像是古代的方孔钱，有个字好像是

马字。

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华师大版七年级历史上册全册教案

ppt演示

恩，不错！秦刚刚建立的时候各个地区的文字差异很大，

一个马字就有七种写法，也许秦国写的马字还认识，因为跟我

们现在的马字比较相似。不止是文字有这样的情况，当时各地

的度量衡的标准也不一样，以及货币的形状、大小、份量也都

不相同。大家想想这样的情况会产生怎样的影响呢？（稍微停

顿）下面让我们来看一组漫画材料，并从材料中发现一些我们

需要的信息，好不好丫？确认回答

激发认知

设置悬念

促进参与期待

答：好ppt演示

引导学生观看漫画信息，观察学生的反应。图片演示

演示媒体与教学内容相结合，演示明显客观

认真观看

漫画ppt演示

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在看完漫画后，并结合书上的内容，大家能不能回答刚才

老师提出的问题呢？我们现在按照小组互相交流一下各自的想

法吧，并归纳回答问题。逐步分层提问

Ppt上出现刚才提出的问题，帮助同学回忆，防止遗忘。

回忆、思考、讨论

答：不利于各地经济、文化交流：不利于加强了中央与地

方的往来和便利政令的通达，以及维护国家的统一；给人民生

活带来不便。

Ppt演示

同学们归纳得非常好。

所以说，如果继续这样各地使用不同的文字，就会出现政

府下达命令、公布事宜，各地人民不一定看得懂的情况。而如

果各地还使用不同的度量衡和货币的话，是不是会对当时人们

经济交流带来不便，同时也不利于封建政府加强对全国加强经

济统治，从而影响到各地区经济的发展和交流呢？因此为了防

止出现这样的情况，我们的秦始皇采取了什么措施丫？引导

性提问

激发认知联想

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答：统一文字

统一货币和度量衡（板书）

1、文化上一一

书同文

2、经济上一一

统一货币和度量衡

配以ppt演示

恩，很好！

秦始皇下令统一文字，把简化了的字体小篆作为标准字体,

通令全国使用。接着，又出现更简便的一种字体隶书，而我们

现在使用的楷书就是从隶书转化而来。同时也规定以原来秦国

的度量衡制度作为统一标准来使用，并把秦国的圆形方孔钱作

为统一货币，通行全国。确认

语言强化

注意演示ppt

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不过，除了在文化和经济方面的采取措施外。始皇帝还为

了加强中央与地方的联系以及地区之间的联系，在交通上和军

事上也采取了一些措施，大家知道是什么吗？设置悬念

思考

答：是车同轨和修筑长城（板书）

3、交通上——

修驰道，车同轨

4、军事上一一修筑长城

对了！

就是统一车道、驰道。秦刚刚建立的时候，车辆形状和道

路宽窄都是不一样的，造成交通十分不便。所以秦就规定车轮

的间距为6尺，一车就可通行全国。而且公元前220年，秦始

皇还下令修建以咸阳为中心的驰道。这些措施促进了当时各地

的交流，加强了中央与地方的往来，也便利政令的通达，维护

了国家的统一。同时，为了能更好的抵御匈奴，秦始皇把原来

燕、赵、秦三国北方的城墙连接起来，又新造了不少城墙，筑

起了西起临沈（今甘肃岷县），东到辽东（今辽宁辽阳西北）。这

座举世闻名的古建筑，一直成为我们中华民族古老悠久文明

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的象征，现在我国的长城已被称为世界第八大奇迹。

确认

明确知识加深映象（Ppt演示）驰道旧址和秦长城的起

止点

好，通过我们上面的学习，有关秦的统一的相关内容。现

在我们以一首诗歌来总结一下我们所讲的内容：

公元前二二一，秦王嬴政大统一；定都咸阳称皇帝，建立

中央集权制。

中央丞相和太尉，御史大夫辅皇帝；

地方推行郡县制，三十六郡始设置。

统一货币度量衡，小篆成为规范字；焚书坑儒搞专制，古代

文化受损失。

北拒匈奴修长城，南统越族开灵渠。大修驰道统车轨，全

国车辆可来回。

西起临洗至辽东，万里长城称奇迹。

最后，我们以一个问题来结束这一内容的学习，大家在课

后认真的思考一下，并以书面的形式写下你的所思所感。问题

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华师大版七年级历史上册全册教案

就是：秦始皇为什么要统一文字、统一货币和度量衡以及车轨?

统一和不统一有什么样的差别？概括要点

以理解性提问结尾。

通过总结为下一环节的学习做准备集中精力听取

思考Ppt演示：问题

篇五：华东师大版七年级历史下册—全册教案

第13课《抗击侵略的英雄业绩》

内容标准：列举戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之

战抗击沙俄等史实，感受中国人民反

抗侵略的英勇斗争精神。

【教学目标】

1.知识识记

通过本课学习，掌握戚继光抗倭、郑成功收复台湾、清政

府设置台湾府，雅克萨之战和中俄

签订《尼布楚条约》等史实。使学生了解荷兰殖民者侵占

我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江

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流域的简况。为学生进一步理解我国统一的多民族国家的

巩固奠定基础。

2、能力培养

通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知

识进行回忆、梳理，培养学生纵

向归纳、综合历史问题的能力。

通过对雅克萨之战的分析，使学生进一步认识清军抗击沙

俄侵略者的正义性，并认识《尼

布楚条约》是在平等基础上签定的。

会分析郑成功收复台湾与清王朝统一台湾的不同性质，归

纳台湾自古以来就是中国领土不

可分割一部分的史实证据。

识读《清初抗击沙俄侵略形势图》，指出《尼布楚条约》

中俄边界的大致走向。

3、情感教育与价值观

通过学习本课中戚继光抗倭、郑成功收复台湾和清政府抗

击沙俄侵略斗争的内容，使学生

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华师大版七年级历史上册全册教案

认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义

斗争；中华民族各族人民有着坚决反

抗外敌侵略的光荣传统；戚继光和郑成功是我国历史上著

名的民族英雄，从而激发学生继承民

族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族

利益英勇斗争的精神。

通过对戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的

爱国主义教育外，还可引导学生

发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生

形成正确的人生观和健全的人格。

【重点和难点】

明清时期，我国东南沿海和北疆相继遭到日本、荷兰、沙

俄的侵略，戚继光抗倭、郑成功

收复台湾，清军抗击沙俄侵略的雅克萨之战以及在平等基

础上签定的《尼布楚条约》对巩固边

疆起了重要作用。戚继光抗倭是重点。民族英雄戚继光在

人民的支持下，肃清侵扰我国东南沿

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华师大版七年级历史上册全册教案

海的倭寇，这是历史上我国人民抵御外侮的第一次胜利，

捍卫了中国的主权，保障了我国沿海

地区人民的生命和财产的安全。学习这一内容，有助于培

养学生的爱国热情，体会到“得道多

助”、正义必定会战胜邪恶的道理。特别是戚继光不为名

利，以国家和民族安危为己任的强烈

爱国主义精神，赢得了后世的尊敬，在民间具有强烈而深

远的影响。在我国历史上，每当遭受

外敌侵略之际，戚继光都会成为一面激励人民斗志的旗帜。

学习这一内容，对于培养学生崇高

的历史责任感，将个人命运与民族和国家的命运紧密相

连，有非常重要的意义。同时，学习

这一内容，还有助于学生正确地识别善恶美丑，对端正他

们的世界观和人生观产生积极的作用。

郑成功收复台湾是本课的重点。台湾自古以来就是中国的

领土。1624年，荷兰殖民者侵入

台湾，后来逐渐占领了整个台湾岛。1661年，郑成功率

舰队抵台，在当地人民支持下，打败了

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华师大版七年级历史上册全册教案

荷兰殖民者。第二年初，荷兰殖民者签字投降，台湾重新

回到了祖国的怀抱。郑成功收复台湾

的斗争，在我国人民反抗外来侵略的斗争史上，具有突出

的地位。

雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点

也是难点。雅克萨之战是在沙俄

侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中

国军民为维护领土主权而进行的一场

正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞

我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的

方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条

约》。这个条约，从法律上肯定了外兴

安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大

地区，都是中国的领土。

难点：正确理解民族英雄的概念，理解中俄《尼布楚条约》

中俄东段边界的具体界线。正

确分析《尼布楚条约》是在平等基础上签订的。

【教学方法】

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华师大版七年级历史上册全册教案

1、启发式教学法

根据初一学生年纪小，自学能力还不强，概括总结能力差

的特点，采用启发式教学法，让学生

在启发谈话中学会概括总结，整理历史知识和线索。

2、直观教学法

利用投影片、插图、录像等电教手段再现历史情景，启发

学生展开丰富的联想，回溯历史，使

学生如临境，获得感性认识，进而加深对知识的理解和掌

握。

3、讨论法

为使学生能正确的评价历史人物，也为提高学生的思维能

力和语言表达能力，采用讨论法。

4、比较法通过比较戚家军与岳家军的组成人员，分析

这两只军队能在战场上英勇无比的

原因所在。

【教学过程】

1、导入新课

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华师大版七年级历史上册全册教案

复习明清两朝加强君主专制的主要措施是什么？学生回答

后，教师指出，在明清强化专制统

治之际，世界却发生了很大的变化。随着新航路的开辟，

西方殖民势力相继来到东方，开始

对中国进行侵略和掠夺。葡萄牙侵占澳门，荷兰和西班牙

分别在台湾登陆，相对落后的沙俄

也将手伸到黑龙江流域。东方的日本，因国内的分裂和内

乱，一批亡命海上的武士出没于中

国的东南沿海进行掠夺和骚扰。中国面临外国侵略的严峻

形势，戚继光抗倭、郑成功收复台

湾和清军抗击沙俄的入侵，体现了中华民族抗击侵略的英

雄业绩，从而导入新课。

2、教学过程

“戚继光抗倭”一目。

先明确交待抗倭的历史背景，可结合《明代抗倭图》挂图,

首先阐明“倭寇”的概念，再

让学生搞清楚明朝中期倭患严重的原因，指导学生观看

《明代抗倭图》，以对倭寇的骚扰范围

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华师大版七年级历史上册全册教案

之广、危害之深有一个形象的认识。教师还可以出示有关

材料，启发学生思考：倭寇对我国东

南沿海的骚扰造成了什么严重的后果？明确了以上几方面

的问题，就为正确认识戚继光的抗倭

斗争，以及更好地评价抗倭斗争的性质做好了铺垫。

戚继光抗倭斗争的经过：先指导学生观看《戚继光》像，

然后让学生阅读戚继光的生平事

迹，再结合问题探究3题戚继光继承父职后，曾写下这样

的诗句：“封侯非我意，但愿海波平。”

联系课文中他的诗句，你认为他有什么高尚的品质值得人

们学习？

“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华。”表达了戚继光决

心将自己的一生和抗倭事业结合

起来，使自己处在时代激流的中心，为民族、为国家做出

贡献的决心。戚继光能在国家危难之

时立下远大志向，挺身而出，时刻以国家和民族安危为己

任的高尚品质，值得我们学习。另外，

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华师大版七年级历史上册全册教案

“封侯非我意，但愿海波平”则更明确地表明戚继光为驱

逐倭患、保卫海防、拯救百姓于水火，

而并非追求个人功名的崇高品质。说一说从戚继光身上能

学到哪些优秀品质？关于“戚家军”

的编练，教师可以补充戚继光严于治军的小故事，如条件

允许，可尝试着在课下排练“鸳鸯阵”，

然后拿到课上表演，使学生切身体会到戚继光卓越的军事

指挥才能，以及士兵们团结合作的精

神风貌，因为这些都是“戚家军”得以战胜倭寇的重要因

素。

戚继光抗倭斗争的评价：教师请学生结合所讲过的内容，

结合课课练能力拓展题，分析戚

继光抗倭取得胜利的原因（可分组讨论后回答），基本概括

为四点：首先这是一场反侵略的正义

战争，符合人民的利益，这就是我们常说的“人心向背”；

二是戚家军纪律严明，作战英勇；

三是戚家军与其他爱国军民配合作战，体现了一种同仇敌

强的民族向心力；而戚继光卓越的军

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事韬略和指挥才能，则无可争议地成为另一个原因。教师

可以引导学生回忆：在中国古代史上

还有哪支军队以纪律严明而著称？对比一下“岳家军”和

“戚家军”在抗击对象上有什么不同？

由此引出对戚继光及戚继光抗倭斗争的正确评价，需要明

确的是，抗倭斗争是我国历史上第一

次反抗外来民族侵略并取得胜利的斗争，戚继光是中华民

族历史上杰出的民族英雄。组织学生

小组讨论，正确理解民族英雄的概念，区别岳飞与文天祥

的关键在于，戚继光抗倭斗争是抗击

外国侵略，岳飞和文天祥抗金抗元属于国内民族间的战争。

教师此时可补充一些民间纪念戚继光的童谣、民间故事、

传说等，使戚继光这个人物形象

更加丰满，并由此反衬出戚继光人格的伟大，使学生进一

步悟出一些做人的道理。

郑成功收复台湾这一目：

1、先引导学生讨论：”联系学过的知识，想一想，为什

么郑成功说'台湾一向属于中国‘？”

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华师大版七年级历史上册全册教案

经学生回忆、讨论，三国时，孙权派卫温到达夷洲，隋炀

帝三次派人到流求，元朝设置澎湖巡

检司管辖澎湖和琉球，明确台湾自古以来就是中国领土。

由此导入。教师：新航路开辟后，欧

洲一些国家奉行血腥的海外殖民掠夺政策。在此背景下，

葡、荷等西方国家相继东来，侵扰我

国东南沿海地区。

2、郑成功的生平，可组织学生阅读后，学生简要地描述,

以培养学生的语言表达能力。

郑成功的业绩，可组织学生阅读课本分析郑成功收复台湾

的原因有哪些？学生回答后，教师再

进一步总结，从天时（为抗击清军南下建立抗清基地）、

地利（渡海成功，讯速收复赤嵌城）、

人和（何廷斌献台湾地图，充当向导，台湾人民奋起反抗）

等几个方面。

3、讲述清军进入台湾时，教师应指出：当时清朝已经统

一大陆，国内的民族矛盾已日趋

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缓和，台湾郑氏政权的存在，妨碍了全国的统一。郑成功

后代归顺清朝，是大势所趋。

雅克萨之战这一目

1、讲述雅克萨之战前，先引导学生简要回顾唐至清入关

前对黑龙江流域地区进行有效管辖的

史实。与学生一起计算自唐朝至17世纪中期沙俄侵入黑

龙江流域，中国政府对这一地区的有

效管辖已有近千年的历史了。

2、讲述雅克萨之战时，运用《清初抗击沙俄侵略形势图》

组织学生识读尼布楚和雅克萨的地

理位置，了解沙俄修建两城作为其侵略据点对我国造成的

威胁和对黑龙江人民造成的危害。讲

《尼布楚条约》时，应做到：（1）强调中俄双方的谈判是

平等的（怎样平等，要讲明白），条

约反映了两国政府的意愿和主张。中国政府在谈判中做出

了适量的让步。（2）将《尼布楚条约》

中俄边界示意图制成电脑课件，边演示边讲解条约内容。

、指导学生通过对课文的阅读和

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华师大版七年级历史上册全册教案

充分表现了中华民族的各族人民都反对外来民族压迫，都

有用反抗的手段解除这种压迫的光荣

传统。各族人民都曾为捍卫国家主权、祖国统一和领土完

整做出过贡献。

学法指导

1、通过组织学生对“为什么说台湾、黑龙江流域广大地

区自古以来就是中国的领土”的

讨论，指导学生进行纵向联系，温故知新，不断积累历史

知识。讨论后，教师还可以进一步提

示：“后来，台湾又遭到哪些国家的侵略，中俄东段边界

又有哪些变动？为什么变动？这是我们

以后要学习的内容。”这样，提出一个疑问，创设一个悬

念，促使学生课外去探索。

2、指导学生借助历史地图来掌握历史知识，养成左图右

书学习历史的好习惯。

3、引导学生善于从优秀人物身上吸取宝贵的精神财富，

以提高自身的素质修养。

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华师大版七年级历史上册全册教案

4、练习课课练能力拓展题，分析戚继光抗倭取得成功的

原因，启发学生分析问题要全面

并抓住决定性的因素。

5、在教师的指导下，以班级为单位办一期“戚继光的足

迹”的历史板报，注意历史与现

实的结合。这样可以将各科知识联系起来学习。

板书设计

戚继光抗倭：倭寇侵扰东南沿海戚家军清倭寇

抗击侵略的

英雄业绩｛郑成功收复台湾：荷兰侵台收复台湾

雅克萨之战：沙俄东扩雅克萨之战《尼布楚条约》

第14课《广阔疆域上的统一国家》

【课程标准】：列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛

乱等史实，了解清朝加强对边疆

地区管辖和维护国家统一的主要措施。

【教学目标】

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华师大版七年级历史上册全册教案

1、知识目标

(1)知道“康乾盛世”、驻藏大臣、平定准尔部及大

小和卓木的叛乱、”改士归流”的

基本情况。

(2)了解清朝前期的疆域四至。

2、能力目标

(1)探寻“康乾盛世”形成的原因。

(2)通过填图，了解清代前期的疆域四至。

(3)比较清政府加强对西藏地区、新疆地区和云贵地区

统治的区别。

(4)根据所学知识，归纳西藏、新疆自古就是中国领土

的史实。

3、情感教育与价值观

(1)通过学习，使学生知道“康乾盛世”是清王朝最强

盛的时期，奠定了疆域广阔、

统一强盛的大国的格局。

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(2)通过学习，使学生认识清王朝加强对西藏地区、新

疆地区和云贵地区统治的措施，

不仅维护了多民族国家的统一，而且促进了对边疆地区的

开发。

【教学重点】：康熙、雍正、乾隆三朝对西藏、新疆、云

贵等边疆少数民族地区的统治措施。

【教学难点】：

1.康乾时期加强对少数民族控制的有关制度讲解时应把握

好分寸。

2.“新疆”、“改土归流”、“金奔巴瓶掣签制”等历史

名词的讲解。

【教学过程】

设问：上一课我们学习了明清时期“抗击侵略的英雄业

绩”，其中清朝时期加强对我国东南、东北地区统治的措施有

哪些？

解答：郑成功收复台湾、清王朝统一台湾、抗击沙俄侵略

的雅克萨之战。

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