四年级上册英语教案-Unit 1 Are you going to run on Sports Day？-外研社（三起）

四年级上册英语教案Unit1AreyougoingtorunonSportsDay？外研社（三起）一、教学内容本单元主要围绕“运动会”这一主题展开，通过询问和回答是否参加运动会以及参加的项目，来学习一般将来时态的用法。教学内容包括词汇学习（如：run,jump,walk等）、句型练习（如：Areyougoingto?Yes,Iam./No,I'mnot.）以及相关的日常会话练习。二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用一般将来时态的句型结构，学会询问和回答关于运动会的计划。2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高听说技能。3.情感目标：通过小组活动，培养学生合作精神和团队意识。三、教学难点1.正确运用一般将来时态。2.区分并正确使用不同运动项目的词汇。3.流利地进行相关主题的对话练习。四、教具学具准备1.教学课件：包含本单元的词汇、句型及会话练习。2.图片卡片：各种运动项目的图片。3.录音设备：用于播放教材中的听力材料。4.小组活动道具：用于角色扮演和小组讨论。五、教学过程1.导入：通过展示运动会的图片，引起学生对本单元主题的兴趣。2.新课呈现：通过课件展示本单元的词汇和句型，并进行讲解和示范。3.练习：学生进行听力练习，然后进行角色扮演，练习对话。4.小组活动：学生分组，根据运动会主题，设计自己的对话。5.展示：各小组展示自己的对话，并进行互相评价。六、板书设计1.核心词汇：run,jump,walk,etc.2.句型结构：Areyougoingto?Yes,Iam./No,I'mnot.3.对话示例：A:AreyougoingtorunonSportsDay?B:Yes,Iam./No,I'mnot.七、作业设计1.抄写并记忆本单元的词汇。2.根据本单元的句型，编写自己的对话。3.家长协助，进行角色扮演练习。八、课后反思1.教师应关注学生对一般将来时态的掌握情况，及时进行辅导。2.在小组活动中，教师应鼓励每个学生都参与进来，提高他们的积极性。3.通过课后作业的反馈，教师应及时调整教学方法，以提高教学效果。一、新课呈现在新课呈现环节，教师应采取多种教学方法，确保学生对新知识点的理解和吸收。通过课件展示本单元的词汇和句型，教师应使用生动的图片和实例来帮助学生记忆和理解。例如，在展示“run”这一词汇时，可以配以运动员奔跑的图片，并让学生模仿动作，加深印象。教师应进行详细的句型讲解和示范。对于一般将来时态的句型“Areyougoingto?Yes,Iam./No,I'mnot.”，教师可以通过实际的对话示例来解释其用法，并强调时态的变化。例如，教师可以自己编一个简单的对话，如：“A:AreyougoingtorunonSportsDay?B:Yes,Iam./No,I'mnot.”，然后让学生跟读并模仿。教师应鼓励学生积极参与。在新课呈现的过程中，教师可以适时提问，检查学生的理解情况，并鼓励他们大胆开口说英语。同时，对于学生的回答，教师应给予及时的反馈和鼓励，以提高他们的学习积极性。二、练习练习环节是巩固新知识、提高英语运用能力的重要步骤。在这个环节中，教师应设计多样化的练习活动，确保学生能够在实际语境中运用所学知识。进行听力练习。教师可以播放教材中的听力材料，让学生听并回答问题。这样的练习可以帮助学生提高听力理解能力，并加深对词汇和句型的记忆。例如，教师可以播放一个关于运动会的对话，然后问学生：“WhatistheboygoingtodoonSportsDay?”,让学生根据听到的内容回答。进行角色扮演练习。教师可以让学生分组，根据本单元的主题设计对话，并进行角色扮演。这样的练习可以提高学生的口语表达能力，并培养他们的合作精神。例如，教师可以让学生设计一个关于运动会的对话，其中一个学生扮演询问者，另一个学生扮演回答者，然后进行表演。进行小组活动。教师可以让学生分组，根据运动会主题，设计自己的对话。这样的活动可以培养学生的创造力和团队合作能力。例如，教师可以让学生设计一个关于运动会的对话，其中一个学生扮演记者，其他学生扮演运动员，然后进行采访和回答。在新课呈现和练习环节，教师应采取多种教学方法，确保学生对新知识点的理解和吸收。同时，教师应鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。通过这样的教学过程，学生能够更好地掌握本单元的知识，提高英语运用能力。三、小组活动小组活动是课堂教学的重要组成部分，它能够促进学生之间的互动，提高他们的合作能力和语言实践能力。在设计小组活动时，教师应确保活动内容与教学目标紧密相关，同时活动形式应多样化，以激发学生的学习兴趣。1.角色扮演：教师可以设计一些与运动会相关的场景，如报名处、训练场、比赛现场等，让学生分组进行角色扮演。每个学生都有特定的角色和台词，通过模拟真实场景的对话，学生能够更好地理解和运用所学知识。例如，一个学生扮演报名处的志愿者，询问其他学生：“AreyougoingtorunonSportsDay?”，其他学生根据自己的角色回答。2.采访游戏：教师可以组织一个采访游戏，让学生模拟记者采访运动员。学生需要运用本单元的句型来提问和回答，如：“Areyougoingtorunthe100metres?”,“Howareyoupreparingforthehighjump?”等。这样的活动不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够增强他们的自信心。3.主题讨论：教师可以引导学生就运动会的话题进行讨论，如“Whyisitimportanttoexercise?”,“WhatarethebenefitsofparticipatinginSportsDay?”等。学生可以在小组内分享自己的观点，并尝试用英语进行表达。这样的讨论有助于培养学生的批判性思维和英语口语能力。四、展示与评价在小组活动结束后，教师应安排时间让各小组进行展示。展示的形式可以是角色扮演、采访报告或主题演讲等。在展示过程中，教师和其他学生应认真聆听，并在展示结束后给予反馈和评价。评价应注重过程和结果两个方面。教师不仅要评价学生的语言运用能力，还要关注他们在活动中的合作态度、创新思维和参