2024年五年级英语下册 Unit 7 Chinese festivals第3课时教案 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit7Chinesefestivals第3课时教案译林牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级英语下册Unit7Chinesefestivals的第3课时，内容包括词汇“DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,DoubleSeventhFestival,WinterSolstice”和句型“Whatdopeopledoduring...?”以及“Dopeopleeatanythingspecialduring...?”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了前两个节日的相关内容，对节日的名称和习俗有一定的了解。在此基础上，本节课将引入更多中国的传统节日，帮助学生进一步丰富对节日知识的掌握，并通过词汇和句型的学习，提高学生的口语表达和听力理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过学习词汇和句型，提高学生的口语表达和听力理解能力，使其能够运用所学知识描述中国传统节日的习俗和特点。

2.文化意识：通过学习关于中国传统节日的知识，使学生了解并尊重中国的文化传统，培养其对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过听力、口语和阅读练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考和解决问题。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇掌握：本节课的核心词汇包括"DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,DoubleSeventhFestival,WinterSolstice"等，学生需要准确理解这些词汇的含义和用法，能够熟练运用它们进行口语表达和书写。

（2）句型掌握：学生需要掌握并能够运用句型"Whatdopeopledoduring...?"和"Dopeopleeatanythingspecialduring...?"来询问和描述不同节日的习俗和特点。

（3）文化理解：学生需要通过学习关于中国传统节日的知识，了解并尊重中国的文化传统，培养其对不同文化的认知和理解。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些具体的节日习俗和特点，如"DragonBoatFestival"的起源和庆祝活动，"Mid-AutumnFestival"的赏月和吃月饼等，学生可能不够熟悉，需要通过图片、视频等教学资源辅助理解和记忆。

（2）句型掌握：学生可能对于如何正确使用句型"Whatdopeopledoduring...?"和"Dopeopleeatanythingspecialduring...?"来询问和描述不同节日的习俗和特点存在困难，需要通过反复练习和情景模拟等方式来进行巩固。

（3）文化理解：对于一些中国的传统节日，学生可能不够了解其背后的文化意义和传统习俗，需要通过故事、文化讲解等教学方法来加深理解和认知。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法和教学资源，如图片、视频、故事、情景模拟等，来帮助学生理解和掌握知识，并通过练习和应用来巩固和提高学生的语言能力和文化意识。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的情景，如模拟传统节日的庆祝活动，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高语言实践能力。

2.互动式教学法：采用小组讨论、pairwork等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.任务型教学法：通过设计具体的任务，如制作节日卡片、编写节日小故事等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示节日习俗和庆祝活动，增强学生的直观感受，提高学习效果。

2.在线教学平台：运用教学软件和网络资源，开展线上学习和交流，拓宽学生的学习渠道，提升学习效率。

3.实物教学：展示节日相关的实物，如粽子、月饼等，帮助学生更好地理解和记忆节日习俗，增强学生的学习体验。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit7Chinesefestivals的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中国传统节日的习俗和特点做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的关于DragonBoatFestival和Mid-AutumnFestival的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的节日学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解关于DoubleSeventhFestival和WinterSolstice的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“Whatdopeopledoduring...?”和“Dopeopleeatanythingspecialduring...?”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对节日知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Chinesefestivals内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合节日内容，引导学生思考节日与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习节日的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的关于中国传统节日的习俗和特点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的节日内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国的传统节日与文化》：介绍中国各个传统节日的起源、习俗和庆祝活动，帮助学生更深入地了解中国的文化传统。

《中国节日食谱》：收录了各种中国传统节日的特色美食，如端午节的粽子、中秋节的月饼等，让学生通过美食了解节日文化。

《中国的民间故事与传说》：收集了中国各个传统节日的民间故事和传说，如端午节的屈原投江、中秋节的嫦娥奔月等，让学生通过故事了解节日背后的意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生选择一个自己感兴趣的节日，进行深入研究，可以从节日的起源、习俗、庆祝活动等方面进行探究。

鼓励学生在家中尝试制作与节日相关的特色美食，如端午节的粽子、中秋节的月饼等，通过亲身体验来了解节日文化。

引导学生关注社会对节日的变迁和演变，如现代社会中节日的商业化现象、城市化对节日习俗的影响等，培养学生对社会现象的观察力和思考能力。

鼓励学生进行节日文化的研究，如比较中国与其他国家的节日习俗、探讨节日文化在现代社会中的传承与发展等，培养学生的学术研究能力。教学反思今天的课堂氛围整体来说还是很不错的，学生们对于Unit7Chinesefestivals的内容表现出浓厚的兴趣，尤其是在小组讨论环节，他们积极地分享了自己对各个节日的了解和感受。通过讨论，我发现学生们对节日的习俗和庆祝活动有了更深入的认识，也能够用英语流利地表达出来。

在教学过程中，我注意到了一些问题。首先，部分学生在理解DragonBoatFestival和Mid-AutumnFestival的起源和意义方面还存在一定的困难，我在课堂上已经进行了讲解和解答，但效果似乎并不理想。在今后的教学中，我考虑通过更多样化的教学资源和方式，如动画、故事等，来帮助学生更好地理解和记忆。

其次，对于句型"Whatdopeopledoduring...?"和"Dopeopleeatanythingspecialduring...?"的运用，部分学生还不够熟练。针对这一点，我在课后布置了相关的练习作业，希望学生们能够通过练习进一步巩固这两个句型的用法。

此外，课堂上的互动探究环节，我发现部分学生比较内向，不愿意主动发言和表达自己的观点。为了鼓励他们积极参与，我尝试采用了多种激励方式，如表扬、奖励等，效果还算不错。在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习状态，设法为他们创造更多的机会和平台来展示自己。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们的课堂表现整体积极，大部分学生能够积极参与课堂讨论和互动，表现出对Unit7Chinesefestivals的学习兴趣。他们在回答问题和参与小组讨论时能够主动思考并表达自己的观点，显示出他们的思维活跃和英语语言能力的提高。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论环节中表现出了良好的合作精神和沟通能力。他们能够积极地分享自己对各个节日的了解和感受，并通过讨论进一步深化了对节日的认识。小组讨论的成果展示也显示出了学生们对节日的深入理解和创新思维的运用。

3.随堂测试：随堂测试结果显示学生们对Unit7Chinesefestivals的主要词汇和句型的掌握情况良好。大部分学生能够准确地使用词汇和句型来描述不同节日的习俗和特点，显示出他们的英语语言能力的提高。

4.作业完成情况：作业完成情况良好，大部分学生能够按时完成作业，并且作业质量较高。他们在作业中能够准确地使用词汇和句型来描述不同节日的习俗和特点，显示出他们对知识的掌握和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我对他们的学习态度和努力给予了积极的评价和鼓励。同时，我针对他们在学习中存在的问题，如词汇和句型的运用、节日文化理解的深入等，提供了具体的指导和反馈，以帮助他们进一步提高。重点题型整理1.词汇运用题：

题目：请用所给词汇的正确形式填空。

答案：DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,DoubleSeventhFestival,WinterSolstice

2.句型转换题：

题目：将下列句子转换为一般疑问句。

答案：WhatdopeopledoduringDragonBoatFestival?

3.节日习俗描述题：

题目：请用英语描述一下DragonBoatFestival的习俗。

答案：DragonBoatFestivalisatraditionalChinesefestival.ItiscelebratedtorememberQuYuan,afamouspoetwhodrownedhimselfintheriver.Peopleeatzongzi,apyramid-shapeddumplingmadeofglutinousriceandwrappedinbambooleaves.TheyalsohavedragonboatracestohonorQuYuan.

4.节日饮食介绍题：

题目：请用英语介绍Mid-AutumnFestival的特别食品。

答案：Mid-AutumnFestivalisatraditionalChinesefestivalcelebratedonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Oneofthemostimportantcustomsofthisfestivaliseatingmooncakes,aroundpastryfilledwithsweetbeanpaste,lotusseedpaste,ormeat.Itsymbolizesreunionandhappiness.

5.节日文化理解题：

题目：请用英语谈谈你对WinterSolstice这个节日的