2024年秋七年级生物上册 4.4 其他生物的营养教案 北京课改版

2024年秋七年级生物上册4.4其他生物的营养教案北京课改版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版初中生物学七年级上册第四章第四节“其他生物的营养”，主要内容涵盖了微生物的营养方式、寄生与腐生概念，以及植物、动物的主要营养方式。通过本节课的学习，学生能够理解微生物的营养特点，掌握不同生物的营养方式，并能够联系生活实际，认识生物与生物之间的关系。

在教学设计中，我将结合课本内容，通过观察实验、小组讨论等形式，引导学生主动探究微生物的营养方式，培养学生的实验操作能力和合作意识。同时，通过图片和实例，使学生能够更好地理解微生物在自然界中的作用，以及与人类生活的关系，激发学生对生物学的兴趣和好奇心。

在教学过程中，我会注重知识与实际生活的联系，设计一些贴近生活的实例，让学生能够更好地理解微生物的营养方式，以及在不同环境中的生存策略。同时，通过设置一些思考题和讨论题，引导学生主动思考，培养学生的科学思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习，学生将能够建立正确的生命观念，理解生物的营养方式，并能够运用科学思维和方法分析生活中的生物学问题。在探究微生物的营养方式过程中，学生将培养实验操作能力和团队协作能力，同时，通过观察和思考，激发对生物学的兴趣和好奇心，形成积极的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了生物学的基本概念，包括细胞、组织、器官等，同时也已经学习过植物和动物的营养方式。因此，学生对于生物学的基本概念和生物的营养方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生物学科普遍感兴趣，尤其是对于生活中的生物学现象。学生在学习过程中，对于实验操作和观察较为感兴趣，动手能力较强。在学习风格上，学生更倾向于通过实践和观察来学习，对于理论知识的学习需要通过实例来进行理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了微生物的营养方式后，学生可能会对微生物在自然界中的作用以及与人类生活的关系产生困惑。此外，微生物的营养方式较为抽象，学生可能难以理解其概念和特点。同时，学生可能对实验操作的步骤和原理不够熟悉，需要老师在实验过程中进行引导和解答。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋七年级生物上册4.4其他生物的营养》这一课的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握微生物的营养方式。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂、培养皿、菌株等实验器材。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验操作的步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备一套实验器材，以便于学生进行合作学习和实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，内容包括微生物的营养方式、寄生与腐生的概念，以及植物、动物的主要营养方式。通过课件的展示，帮助学生直观地了解微生物的营养特点，提高课堂教学效果。

6.教学反思表：为了了解学生对课堂内容的学习情况，准备一份教学反思表，内容包括学生的学习收获、存在的疑问和反馈意见。在课程结束后，让学生填写并回收，以便对教学效果进行评估和调整。

7.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，包括理论知识巩固和实际应用题，让学生在课后巩固所学知识，提高知识的实际应用能力。

8.学习指导手册：为学生准备一份学习指导手册，内容包括微生物的营养方式、寄生与腐生的概念，以及植物、动物的主要营养方式。手册中还包括一些思考题和练习题，帮助学生巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“其他生物的营养”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“其他生物的营养”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“其他生物的营养”教学目标和“其他生物的营养”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“其他生物的营养”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“其他生物的营养”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“其他生物的营养”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“生物的营养方式”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“其他生物的营养”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“其他生物的营养”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“其他生物的营养”重点，强调“其他生物的营养”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“其他生物的营养”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“其他生物的营养”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“其他生物的营养”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“其他生物的营养”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“其他生物的营养”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“其他生物的营养”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“其他生物的营养”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“其他生物的营养”内容，强调“其他生物的营养”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“其他生物的营养”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要内容是“其他生物的营养”。以下是本节课的知识点梳理：

1.微生物的营养方式：

-微生物是一类微小的生物，包括细菌、真菌、病毒等。

-微生物的营养方式有自养和异养两种，其中异养又包括寄生和腐生。

-寄生是指微生物寄生在其他生物体内，依赖宿主的营养物质生存。

-腐生是指微生物分解有机物质，从中获得营养物质。

2.寄生与腐生的概念：

-寄生是指微生物寄生在其他生物体内，依赖宿主的营养物质生存。寄生微生物可能会对宿主造成伤害，如细菌性感冒病毒等。

-腐生是指微生物分解有机物质，从中获得营养物质。腐生微生物在自然界中扮演着重要的角色，如细菌分解死亡的植物和动物，将有机物质转化为无机物质，供其他生物利用。

3.植物、动物的主要营养方式：

-植物的营养方式主要是自养，通过光合作用将太阳能转化为化学能，并利用无机物质合成有机物质。

-动物的营养方式主要是异养，通过摄取有机物质来获取能量和营养物质。动物可以通过摄取植物或其他动物来获得营养物质。内容逻辑关系①微生物的营养方式：

-知识点：微生物的营养方式包括自养和异养，异养包括寄生和腐生。

-关键词：微生物、自养、异养、寄生、腐生。

-句子：微生物是一类微小的生物，包括细菌、真菌、病毒等。它们通过不同的营养方式生存，如自养和异养。异养又包括寄生和腐生，寄生微生物依赖于宿主的营养物质生存，而腐生微生物通过分解有机物质来获得营养物质。

②寄生与腐生的概念：

-知识点：寄生是指微生物寄生在其他生物体内，依赖宿主的营养物质生存；腐生是指微生物分解有机物质，从中获得营养物质。

-关键词：寄生、腐生、宿主、营养物质。

-句子：寄生是指微生物寄生在其他生物体内，从宿主身上获取营养物质，可能会对宿主造成伤害。例如，细菌性感冒病毒就是一种寄生微生物。而腐生是指微生物分解有机物质，如死亡的植物和动物，将有机物质转化为无机物质，供其他生物利用。例如，细菌分解死亡的植物和动物，将有机物质转化为无机物质，供其他生物利用。

③植物、动物的主要营养方式：

-知识点：植物的营养方式主要是自养，通过光合作用将太阳能转化为化学能，并利用无机物质合成有机物质；动物的营养方式主要是异养，通过摄取有机物质来获取能量和营养物质。

-关键词：自养、异养、光合作用、无机物质、有机物质。

-句子：植物通过叶绿体进行光合作用，将太阳能转化为化学能，利用无机物质合成有机物质，如葡萄糖。动物则通过摄取植物或其他动物来获取营养物质，例如，兔子吃草，鹰捕食兔子。这种摄取有机物质来获取能量和营养物质的营养方式称为异养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《微生物的世界》一书，深入了解微生物的种类、生活习性和对人类生活的影响。

-视频资源：建议学生观看《微生物的力量》纪录片，了解微生物在自然界和人类生活中的重要作用。

-实验活动：鼓励学生进行微生物培养实验，亲身体验微生物的生长和繁殖过程。

2.拓展要求：

-自主学习：要求学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，深入理解微生物的营养方式及其在自然界中的作用。

-问题解答：学生在阅读和观看过程中遇到的问题，可以随时向老师提问，老师将提供必要的指导和帮助。

-实验报告：学生在进行微生物培养实验后，要求撰写实验报告，总结实验过程和结果，并分析实验对微生物营养方式的理解。

-交流分享：鼓励学生在班级内进行交流分享，将自己的学习心得和实验体会与同学分享，促进同学之间的互动和交流。

-思考题：教师可以设计一些思考题，引导学生深入思考微生物与人类生活的关系，如“微生物在人体内有哪些作用？”、“微生物在环境保护中扮演了什么角色？”等，要求学生在课后进行思考并回答。

-实践活动：鼓励学生参与相关的实践活动，如参观微生物实验室、参加微生物知识竞赛等，通过实践活动加深对微生物营养方式的理解和认识。

-作业要求：教师可以布置一些与微生物营养方式相关的作业，如撰写一篇关于微生物营养方式的论文、制作一份微生物营养方式的PPT等，要求学生在课后进行完成。课堂1.课堂评价：

-提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对“其他生物的营养”知识点的理解和掌握情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与度，了解学生的学习状态和兴趣。

-测试：教师在课堂上或课后对学生进行小测试，检查学生对“其他生物的营养”知识点的掌握情况。

-讨论：教师在课堂上组织学生进行小组讨论，观察学生的讨论情况和参与程度，了解学生的理解程度和合作能力。

-实验：教师在课堂上组织学生进行实验，观察学生的实验操作和结果，了解学生的实验技能和理解程度。

2.作业评价：

-作业完成情况：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生的作业完成情况，及时发现学生的错误并进行纠正。

-作业质量：教师对学生的作业进行评价，了解学生的作业质量，及时发现学生的不足之处并进行指导。

-作业反馈：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学生的学习动力和自信心。

-作业改进：教师根据学生的作业情况，提出改进建议，引导学生改进作业质量，提高学生的学习效果。教学反思这节课的内容是“其他生物的营养”，我在教学过程中采取了多种教学方法和手段，旨在帮助学生更好地理解和掌握微生物的营养方式及其在自然界中的作用。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，以下是我对这节课的教学反思：

首先，我认为课堂导入部分的效果较好。通过展示与微生物营养方式相关的图片和视频，我成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲。然而，在提出问题时，我应该更加注重引导学生主动思考和回答问题，而不是仅仅期待他们被动地回答。

其次，在知识讲解部分，我采用了清晰的讲解和实例辅助，帮助学生更好地理解微生物的营养方式。但在讲解过程中，我应该更加注重突出重点和难点，并采用更多的互动方式，如提问、小组讨论等，以提高学生的参与度和理解程