【外研版(三起)】六下 Module3 Unit 2 The cows are drinking water 教学设计

【外研版(三起)】六下Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析【外研版(三起)】六下Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater教学设计，以培养学生的英语听说读写能力为主要目标，围绕“农场动物”这一主题展开。本节课通过描述农场动物正在做的事情，帮助学生掌握一般现在时的用法，以及与动物相关的词汇和短语。教材内容贴近学生的生活，激发学生学习兴趣，同时通过pairwork,groupwork等合作学习方式，提高学生的口语交际能力和团队合作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于农场动物的词汇和描述动物正在做的事情的句子，学生能够运用所学知识进行口语交流，提高语言能力。同时，通过了解不同动物的生活习性，学生能够增强对英语国家文化的认识，提高文化意识。在小组活动中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来讨论和分析动物的特点，从而提高思维品质。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，能够培养良好的学习习惯和策略，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括cows,dogs,are,drinking,water等。教师需要引导学生正确发音，理解词汇含义，并能运用到实际情景中。

（2）语法教学：本节课的一般现在时是教学重点。教师需要讲解一般现在时的结构（主语+动词原形），并让学生通过练习巩固语法知识。

（3）对话教学：本节课的对话描述了农场动物正在做的事情。教师需要引导学生理解对话内容，学会用英语描述动物的行为。

（4）文化教学：本节课通过农场动物的主题，让学生了解英语国家关于动物的文化知识。教师需要讲解相关文化背景，引导学生正确理解。

2.教学难点

（1）不规则动词：本节课中涉及到的不规则动词如are,drinking,having等。教师需要通过举例、讲解规律，帮助学生正确理解和运用不规则动词。

（2）一般现在时的运用：学生可能对一般现在时的用法感到困惑，不知道在什么情况下使用一般现在时。教师需要通过实例分析、练习，让学生掌握一般现在时的用法。

（3）动物词汇的掌握：学生可能对某些动物词汇不熟悉，如cows,dogs等。教师需要通过图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆和理解动物词汇。

（4）文化背景的理解：学生可能对英语国家关于动物的文化背景不太了解。教师需要通过讲解、讨论等方式，引导学生正确理解文化差异。教学资源软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-学生桌椅

-黑板和粉笔

-教学挂图或农场动物的图片

课程平台：

-教材和配套练习册

-电子版的教学PPT

信息化资源：

-与农场动物相关的在线视频或音频材料

-电子白板应用程序

-学习管理系统（如Moodle）

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-互动式问答

-任务型学习

-电子作业提交和反馈教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module3Unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Module3Unit2内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module3Unit2教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Module3Unit2教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Module3Unit2的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Module3Unit2学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的关于农场动物的知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Module3Unit2新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module3Unit2知识点，结合实例帮助学生理解。

突出一般现在时的用法和农场动物词汇，强调描述动物正在做的事情的句子结构，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕农场动物和一般现在时展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module3Unit2知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与农场动物相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合农场动物的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习农场动物的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Module3Unit2内容，强调一般现在时的用法和农场动物词汇。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Module3Unit2内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：推荐学生阅读与农场动物相关的英语故事书，如《Charlotte'sWeb》等，以提高学生的阅读理解能力。

-在线文章：提供关于农场动物生活方式和保护的英文文章，让学生阅读并了解动物的生活习性和人类如何保护动物。

-视频资料：推荐学生观看有关农场动物的英文纪录片或视频，如BBC的《FarmingToday》系列，以增进学生对农场动物的了解。

-农场动物图片集：提供一组农场动物的图片，包括动物们在喝水、吃草等场景，用于学生观察和描述。

2.拓展建议：

-研究项目：鼓励学生选择一种农场动物，进行深入研究，包括动物的生活习性、饮食习惯和保护措施等，学生可以制作研究报告或展示。

-观察日记：建议学生观察家中的宠物或附近的动物，记录它们的日常活动和行为，并尝试用英语进行描述。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟农场场景，学生可以选择扮演农场主、动物或兽医等角色，用英语进行交流和表演。

-英文辩论：组织学生进行关于动物福利的英文辩论，学生可以就不同观点展开讨论，提高学生的辩论能力和语言表达能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了Module3Unit2"Thecowsaredrinkingwater"，主要内容是描述农场动物正在做的事情。我们掌握了农场动物的词汇，如cows,dogs等，并学习了一般现在时的用法。通过小组讨论和实践活动，我们提高了口语交际能力和团队合作能力。同时，我们还了解了英语国家关于动物的文化知识。

（二）当堂检测

1.词汇检测

请写出以下单词的英文解释：

（1）cows

（2）dogs

（3）are

（4）drinking

（5）water

2.语法检测

请用一般现在时填空：

（1）The_______(cows/cow)aredrinkingwater.

（2）The_______(dogs/dog)areplayingwitheachother.

3.听力检测

请听录音，选择正确的答案：

（1）Whatarethecowsdoing?

A.Theyareeatinggrass.

B.Theyaredrinkingwater.

C.Theyarerunning.

（2）Whatarethedogsdoing?

A.Theyaresleeping.

B.Theyareplayingwitheachother.

C.TheyarewatchingTV.

4.口语检测

请用英语描述一下你最喜欢的农场动物正在做的事情。

5.写作检测

请以“MyFavoriteFarmAnimal”为题，写一篇短文，描述你最喜欢的农场动物的外貌特征、生活习惯等。

七、课堂小结，当堂检测

（一）课堂小结

在本节课中，我们学习了Module3Unit2"Thecowsaredrinkingwater"，通过学习农场动物的词汇和一般现在时的用法，我们能够描述农场动物正在做的事情。通过小组讨论和实践活动，我们提高了口语交际能力和团队合作能力。我们还了解了英语国家关于动物的文化知识。

（二）当堂检测

1.词汇检测

（1）cows：一种农场动物，通常指牛。

（2）dogs：一种农场动物，通常指狗。

（3）are：表示现在时态的动词be的形式，用于描述正在进行的动作。

（4）drinking：正在喝水的动作。

（5）water：水，液体。

2.语法检测

（1）Thecowsaredrinkingwater.

（2）Thedogsareplayingwitheachother.

3.听力检测

（1）B.Theyaredrinkingwater.

（2）B.Theyareplayingwitheachother.

4.口语检测

请用英语描述一下你最喜欢的农场动物正在做的事情。

例如：Myfavoritefarmanimalisthehorse.Itisrunningfastonthefield.

5.写作检测

请以“MyFavoriteFarmAnimal”为题，写一篇短文，描述你最喜欢的农场动物的外貌特征、生活习惯等。

例如：Myfavoritefarmanimalisthepig.Ithasabigbodyandasmalltail.Thepiglikestoeatfoodandsleep.Itisverycute!板书设计①重点词汇：cows,dogs,are,drinking,water

②语法结构：主语+动词原形+现在分词

③对话示例：Thecowsaredrinkingwater.Thedogsareplayingtogether.

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在本节课的板书设计中，我们首先列出