人教部编版(三年级上册)反思《秋天的雨》公开课教案

9准天的雨

］滓学目抖［

I会於10个不字'会且It个不字。渠阻经彬：利蚕鹊“五继篥伤”的号X。】到点要素【7.五物、

默性、学挚却阳的资第点'某斟第7自举税。

t.资剩第点内容，学区阻H谢啡涨、的垂E择去利黠且准天的景略，挚受准天的美切。F.

挚受准雨的与部、准景的漂亮’》某学不供大自举的梯票之却。

"宰学重都点［

I.瓷剩第点内容’呀离第点从姚些：面黠且准天的雨'渠贤出自卫鲁挚兴醒的阳：。7.E

合学不盛产到言点字挚受第点中黠且的准天美景叫勿会斗居供准雨的喜票之却。

］滓学第相［7第相

第一第相

］第相目抖［

I.会於10个不字，会且It个不字。

7.渠五物、默性、学挚却阳的资第点，资剩第点内容，呀离第点号从姚些：面且上准天的雨。

）重点（

一、》某兴醒，合、携第

同学仍，准天孕》仍的部剿里号壮7颜色呢？》喜欢准天里的姚些景色呢？）学不自由举去

某言（今天‘老师要带领大家一起去看看五继篥伤的准天。）滓师板书第题'学不齐资第题（二、

初资第点，学区不字词

I.自由的瓷第点，圈画不字、携词'抖注自举税序号'资准字音'资签到句。7.第件

出示第后不字、携词。

）1（同桌互相於资不字、携词，HH谁资得又准又快。

）7（指名资不字、携词，师不互评。

t.滓师指合书且。）重点指合“曲”字的书且规则号先两边，再中间，后封口（F.学不

练区书且，滓师相机指合。

三、再读课文，整体感知

1.请一组同学开火车分段朗读课文，其他同学认真听，一边听一边思量：在秋雨里，你都

看到了什么？（银杏树、枫树、田野、菊花、柿子、橘子、果树。）

（1）除了这些,你们还看到了什么？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊、松柏、杨树、柳树。）

（2）文章是从哪些方面来写秋雨的呢？（教师相机板书：钥匙、颜色、气味、吹起金色

的喇叭）

（3）师生合作读课文。

2.自由朗读第1自然段，思量：为什么说秋雨是一把钥匙？（秋雨是秋天来临的标志。）（1）

课件出示第1自然段。（2）教师指导朗读，重点指导在朗读

“轻轻地”一词时，声音轻柔、舒缓。3.指名有感情地朗读第1自然段。

四、课堂小结

秋天的雨给我们带来清凉和温和，它还给我们带来了哪些礼物呢？我们下节课继续学习。

第二课时

［课时目标］

1.能用多种方法理解“五彩缤纷”的含义。（重点）

2.背诵第2自然段。学习第3~5自然段，进一步感受秋天的漂亮，能和同学交流自己最感兴

趣的部份。（难点）

一、谈话导入

秋天的雨，是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的

小喇叭呢！同学们是否想看看秋雨的颜色、闻闻秋雨的气味和去听听秋雨的声音呢？

二、品读课文，感悟秋天之美

1.感悟“五彩缤纷”。

（1）学生默读课文的第2自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回

答，利用多媒体课件把配图词语变成相应的颜色。

（2）美读句子，体味色采之美。

师：请同学们自己小声地读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读

几遍，与同桌互相交流读完后的感受。

2.重点体味、美读描写银杏树和枫树的句子。

（1）指名读句子。（课件出示句子）

（2）如果把句子中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，大家认为这句话还美吗？为什么？（“扇

哪扇哪”让我们宛然看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的

炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

（3）教师指导朗读。（运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，朗读课文。）

（4）看视频短片，感悟“五彩缤纷”这个词语的含义。

师小结：同学们，秋天的雨给我们带来了色采绚丽的秋景，谁能将这美景有感情地朗读出

来呢？（课件出示第2自然段）

3.体味“好闻的气味”。

师：秋天的雨非但有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第

3自然段？

（1）谁能说说“香味”是怎样勾住小朋友的脚的？（蔬果丰收后飘出的香甜气味吸引了小朋

友。）

（2）指名有感情地朗读第3自然段。（重点指导“勾住”一词的朗读语气，体味“勾住”的含义

）

师过渡：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看一（多媒体展示动植物准备过冬的情景

图）同学们快快选择一种可爱的动物或者植物，说一说它们是怎样过冬的。

师小结：同学们喜欢秋天的雨吗？（引导学生根据课文结构或者板书进行复述）

4.全班齐读课文。

三、拓展积累，升华感情

1.师小结：秋天的雨真是一把奇妙的钥匙，不仅给我们带来了清凉和温和，还给我们带来

了绚丽多彩的秋景、清香甜美的蔬果气味和动植物准备过冬的热闹场景。

2.课件出示：第5自然段

（1）拓展：同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（丰收、欢乐……）（2）指

名有感情地朗读第5自然段，读出欢快、欢乐的语气。

3.同学们，想不想把这么美的景色永远留在脑海里？请你把第2自然段读一读，背一背吧。

［教学板书］

6秋天的雨

秋天的雨总写钥匙——开门

分写颜色一气味一小喇叭

总写丰收一欢乐欢快、赞叹、爱慕

［教学反思］

这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟语言的优美，而我的教学过程也遵照这一

点。在整个教学中，我尊重学生的个体差异，鼓励学生讲出自己的独特感受，并引导学生抓住

重点词句深入理解课文，更好地感受秋天的漂亮。

《秋天的雨》

教学目标：

1.正确读写“颜料、丰收，等词语，联系上下文的方法理解“五彩缤纷”的意思。

2.弄清晰课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。学习环绕一个意思写一段话的方

法。

教学重点：

1.在朗读中体味秋天的美，背诵课文的第二自然段。

2.学习环绕一个意思写一段话的方法。

教学难点：

弄清晰课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。学习环绕一个意思写一段话

的方法

一、导入新课

用不同的语气读书，表达的感受也不同。这节课我们继续学习低11课

《秋天的雨》，要用不同的语气读出不同的感受，能不能？

二、复习生字

师：同学们一定还记得我们昨天读过的课文吧，生字一定都会认了，下面我

们就来响亮地读一读这些生字。好不好？注意读出语气。

师：请看屏幕：清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子

菠萝气味香甜粮食加紧杨树丰收1

出示词语：凉爽（正音）。

出示：扇子，扇哪扇哪（两个扇的读音区别，指导读好多音字。

出示：衣裳，喇叭，钥匙认读。

三、读文感受。

1、回顾课文

过度：钥匙啊，很常见，也很奇妙，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

秋天的雨也是一把奇妙的钥匙，他为我们打开了什么呢？（生：他为我

们打开了秋天的大门。）

这优美的秋天一定给你留下了很深的印象，让我们带着感情，一起来

读一读课文吧。再次感受一下，秋天的雨到底给你留下了什么印象呢？

（学生齐读全文）

（1）、齐读课文

（2）交流：秋天的雨到底给你留下了什么印象呢？

学生：秋天的雨真奇妙学生：让秋天更漂亮

看屏幕：秋天的雨真（奇妙），让秋天更（漂亮）。.

（3）.老师：在文章中，作者在每一个自然段的开头写出了他的感受，自

读课文，把相应的句子画下来。（学生：读课文。）

老师找到了吗？交流学习成果吧。

（4）读后填空：

看屏幕：秋天的雨，是（）o.

秋天的雨，

秋天的雨，藏着（）.

秋天的雨，吹起了（）。.

（5）这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读（学生：读小诗）

2、阅读课文

（1）老师：每句话是每段的意思，我们先来读第一自然段

（学生：读第一自然段）

秋雨是怎样把秋天的大门打开的？

师：（比喻和拟人）秋雨让人不知不觉，给人轻松舒畅的感觉，朗读时

语气要轻柔一点。一起来感受一下。

（2）自由朗读第二自然段。

老师：谁来读读第一句话？|

出示：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

其中有一个四字词语，是什么？。学生：五彩缤纷

师：这句话什么意思？换词语理解。五颜六色，花花绿绿……

（3）思量：秋天的雨给大地带来了哪些颜色？默读第二自然段，找出描写

颜色的词语括起来。

交流：

黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色

（4）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。

练好了吗？我们来交流一下。

出示句子：

它把（）色给了（）……

它把（）色给了（）……

它把（）色给了（）……

它把（）色给了（）……

谁喜欢读银杏树这一句？I

学生：读句子

老师：为什么喜欢这句呢？

学生：喜欢小扇子

老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。

学生：读句子

老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读

下面的句子，自己练一下。

学生：练读

老师：指名读。

学生：读

老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那末慢？（树叶飘下来的样子就是慢

慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。

（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？■

学生：读关于田野的句子

老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？［

学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。.

老师：带着丰收的欢跃把这两句连起来读。

学生：读句子。

老师：谁还有自己喜欢的句子？

生：读菊花的句子。

读得真好，就像漂亮的花仙子，秋天的漂亮写也写不完，文中用哪个标

点表示？

学生：省略号(简单介绍用法)I

老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

学生：读句子。［

老师：我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋

友配音，其他同学欣赏。I

学生：结合画面配乐朗读。

老师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，

好吗？增加点难度，能不看书读吗？

学生：能。全体背诵。

(4)置身在这样的景色中你有什么感受？［

(5)说话训练

老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来

说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——

学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，

摇出了丰收的欢跃。

谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。“秋天的雨把——色给了——，

——像——O”交流练习。

学生自由发言：(红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……)

过渡：老师：在你们的匡助下，秋天变得更漂亮了，秋天的雨真是一盒

五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在

课文的三、四自然段，自由读一读自己喜欢的部份。(6)朗读

第三自然段。

师：谁来读读描写滋味的段落？［

你们的脑海中浮现了怎样的画面？一水果丰收的画面。小朋友采摘的画面。

想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。带着这种夸姣的感受朗读课文。

(7)朗读第四段。谁愿意听声音？请你读读描写声音的段落。生：读

声音的段落。

思量：

a.听，小喇叭吹响了，秋雨带来了什么消息、？

b.动物为过冬做着什么准备？

c.植物怎样准备过冬？

d.有感情地朗读。

师：过渡引读写声音的一段。

3、总结课文

(1)朗读第五自然段。

思量：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首快乐的歌？

(2)秋天的雨，还送给一首的歌。

(3)引读每段开头一句话，秋天的雨是——

让我们把这丰收的欢跃，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。

4、课堂小结

秋雨绵绵，带给人无尽的遐想，它像一位奇妙的魔术师，将大自然装点得如此

漂亮，让我们感受到了秋天的夸姣。

三年级上册语文教案（含教学反思）-语文园地三I人教部编

版

语文园地三

教学目标：1.以童话为内容进行交流，要讲

清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启示。

2.通过减“一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特

点。

3.通过读“一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关

系。

4.学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自

己的习作。

5.积累一些谚语。

教学重难点：

1.能感受童话的神奇，和同学交流童话带给你的启示。

2.学会用修改符号修改自己的习作。

课前准备：

生字卡片、教学课件

教学时间：

1课时

教学过程：

—•、交流平台。

1.通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。

⑴童话世界里的人物、动物、植物都会说话。

⑵童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐

2.说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？

3.读完童话，你受到了什么启示？

4.你打算在生活中怎么去做？

二、识字加油站。

1.读一读。

⑴同桌之间读一读。

(2济读。

(3)指明读。

2.如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？

3.说一说，你发现了什么？

三、词句段运用。

1.读一读，和同学交流你的发现。

读读这些字，说说你发现了什么？

a.小组交流。

b.全班汇报。

教学目标这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。

c.你能在写几个这样的字吗？请你写一写。

d.比一比，看谁写得多。

2.学习修改符号。

a,认识什么是修改符号。

b.明确修改符号的具体意义。

c.学会运用修改符号。

4.巩固练习，修改符号的用法。

⑴爸爸尚班走了。

⑵妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。

⑶果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。

a.学生练习修改，并正确使用修改符号。

b.小组内交流

c.全班交流

d.展示、评价。

5.日积月累。

1.课件出示。

2.学生随教师诵读。

3.说一说，你对这些话的理解。

a.小组交流。

b.汇报。

4.生诵读。

5.尝试背诵。

四、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快

乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大

致说清即可。H积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。

23父亲、树林和鸟

［教学目标］

1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。

2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父

亲的各种判断。

3.能体味，幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。【语文要素】4.培养

学生爱鸟、护鸟的感情。

［教学重难点］

通过抓住关键词句，感受对话语言的精炼、优美。感受父亲“知鸟爱鸟，热爱自然”的形

象。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。2.有

感情地朗读课文，初步感知课文内容。

一、谈话导入，引入课题

同学们，也许你们觉得这个课题有些怪，你看——父亲、树林和鸟，你们产生了怎样的疑

问呢？（这三者是什么关系呢？）让我们带着问题一起走进课文去看一看吧。

二、初读课文，整体感知

1.默读课文，标注自然段序号。

2.检查自学情况，师生共同评议。

3.理解词语。

茫然：彻底不知道的样子。凝神静气：聚精会神，气息平静。

兀立：直立。

舒畅：开朗愉快，舒畅痛快。

一瞬间：形容极短的时间。

4.书写指导：着重指导“蒙”的中部不要少写一横；“鼻”的下边是“开”；“猎”的右边

是者”，不要写成者”。

三、再读课文，整体感知

1.自由朗读课文，思量：文章主要讲了一件什么事？（课文第1自然段）

2.第1自然段总写了父亲一辈子最喜欢树林和歌唱的鸟，作者是怎样描述父亲喜欢树林和歌

唱的鸟的呢？下节课让我们更深入地了解课文的内容，体味父亲对树林和鸟的热爱之情。

第二课时

［课时目标］

L能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判

断。（难点）

2.能体味，幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。（重点）

一、复习导入

引导学生回顾：说说课文主要写了什么。

二、细读课文，理解感悟

1.默读第2~16自然段，思量：从哪里可以看出父亲很了解树林中的鸟？

（1）出示句子：父亲蓦地站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子

闻了又闻。

“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？（说明了父亲看得非常子细，闻得非常认真，也说明

了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。）

（2）课件出示句子：

我茫茫然地望着凝神静气的像树普通兀立的父亲。

“凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”中，你体味到了什么？

（聚精会神，气息平静。“茫茫然”与“凝神静气”形成对照，突出父亲对鸟儿习性的了解。

体味到父亲对鸟的爱慕之情。）

（3）还有哪些地方体现了父亲很了解鸟？在文中画出相关的词句。

（“羽毛焙得热腾腾的”“黎明时，所有的鸟都颤动着羽毛，要抖净露水和湿气。”）

（4）指导朗读父亲说的话，体味父亲对鸟的感情。

2.指导学生默