高一下学期期末语文试题汇编：文学作品阅读

北京市部分区2023—2024学年高一下学期期末语文试题汇编文学作品阅读北京市大兴区2023—2024学年高一下学期期末检测语文试卷阅读下面的作品，完成下面小题。读山①在城里待得一久，身子疲倦，心也疲倦了。回一次老家，什么也不去做，什么也不去想，懒懒散散地乐得清静几天。家里人都忙着他们的营生，我便往河上钓几尾鱼了，往田畦里拔几棵菜了，然后空着无事，就坐在窗前看起山来。②山于我是有缘的。但我十分遗憾，从小长在山里，竟为什么没对山有过多少留意？如今半辈子行将而去了，才突然觉得山是这般活泼泼的新鲜。每天都看着，每天都会看出点内容；久而久之，好像面对着一本大书，读得十分地有滋有味了。③其实这山来得平常，出门百步，便可蹬着那道崖缝夹出的细水，直嗓子喊出一声，又可以叩得石壁上一片嗡嗡回音。太黑乱，太粗笨了，浑浑沌沌的。早晚一推窗子，黑兀兀地就在面前，午后四点，它便将日光逼走，阴影铺了整个村子。但我却不觉得压抑，我说它是憨小子，憨得可恼，更憨得可爱。这么再看看，果然就看出了动人处，那阳面，阴面，一沟，一梁，缓缓陡陡，起起伏伏，似乎是一条偌大的虫，蠕蠕地从远方运动而来了，蓦然就在那里停下，骤然一个节奏的凝固。这个发现，使我大惊，才明白：浑浑沌沌，原来是在表现着大智：强劲的骚动正寓以屑屑的静寂里啊！④于是，我常常捉摸这种内在的力，寻找着其中贯通流动的气势。但我失望了，终未看出什么规律。一个山峁，一个山峁，见得十分平凡，但怎么就足以动目，抑且历久？一个崖头，一个崖头，连连绵绵地起伏，却分明有种精神在团聚着？我这么想了：一切东西都有规律，山则没有；无为而为，难道无规律正是规律吗？⑤最是那方方圆圆的石头生得一任儿自在，满山遍坡的，或者立着，或者倚着，仄，斜，蹲，卧，各有各的形象，纯以天行，极拙极拙了。拙到极处，却便又雅到了极处。我总是在黎明，在黄昏，在日下，雨中，以我的情绪去静观，它们就有了别样形象，愈看愈像，如此却好。如在屋中听院里拉大锯，那音响假设“嘶，嘶，嘶”，便是“嘶”声，假设“沙，沙，沙”，便是“沙”声。真是不可思议。⑥有趣的是山上的路那么乱！而且没有一条直着，能从山下走到山顶，能从山顶走到山底，常常就莫名其妙地岔开，或者干脆断去了。我终未解，那短短的弯路，看得见它的两头，为什么总感觉不到尽头呢？如果将那弯线儿拉直，或许长了，那一定却是感觉短了呢，因为城里的大街，就给人这种效果。这效果太过直白无趣。我懂了：这就是含蓄，丰富吧！⑦我早早晚晚是要看一阵山上的云雾的：陡然间，那雾就起身了，一团一团，先是那么翻滚，似乎是在滚着雪球。滚着滚着，满世界白茫茫一片了，偶尔就露出山顶，林木蒙蒙地细腻了，温柔了，脉脉地有着情味。接着山根也出来了。但山腰，还是白的，白得空空的。正感叹着，一眨眼，云雾却倏忽散去，从此不知消失在哪里了。我想这不是别的什么，大概这阅历久久的大山们在显示妩媚和灵怪，也说不定。⑧如果是早晨，起来看天的四脚高悬，便等着看太阳出来，山顶就腐蚀了一层红色，折身过山梁，光就有了棱角，谷沟里的石石木木，全然淡化去了，隐隐透出轮廓，倏忽又不复存在，如梦一般。完全的光明和完全的黑暗竟是一样看不清任何东西，使我久久陷入迷惘，至今大惑不解。⑨看得清的，要算是下雨天了。自然那雨来得不要太猛，雨扯细线，就如从丝帘里看过去，山就显得妩妩媚媚。渐渐黑黝起来，黑是泼墨地黑，白却白得光亮，那石的阳处，云的空处，天的阔处，树头的虚灵处……一时觉得山是个莹透物了，似乎可以看穿山的那边，有蓄着水的花冠在摇曳，有一只兔子水淋淋地喘着气……很快雨要停了，天朗朗一开，山就像一个点着的灯笼，凸凸凹凹，深深浅浅，就看得清楚：远处是铁青的，中间是黑灰的，近处是碧绿的，看得见的那石头上，一身的苔衣，茸茸的发软发腻，小草在铮泠泠挺着，每一片叶子，像长着一颗眼珠，亮亮地闪光。这时候，漫天的鸟如撕碎纸片的自由，一朵淡淡的云飘在山尖上空了，数它安详。⑩我总恨没有一架飞机，能使我从高空看下去山是什么样子，曾站在房檐看院中的一个土堆，上面甲虫在爬，很觉得有趣，但想从天上看下面的山，一定更有好多妙事了。但我却确实在满月的夜里，趴在地上，仰脸儿上瞧过几次山。那时月亮还没有出来，天是一个昏昏的空白，山便觉得富富态态；这时候月光上来了，但却十分地小，山便又觉得瘦骨嶙峋了。⑪到底我不能囫囵道出个山来，只觉得它是个谜，几分说得出，几分意会了则不可说，几分压根儿就说不出。天地自然之中，一定是有无穷的神秘，山的存在，就是给人类的一个窥视吗？我趴在窗口，虽然看不出个彻底，但却入味，往往就不知不觉从家里出来，走到山中去了。我坐在一堆乱石之中，聚神凝想，竟几次不知了这山中的石头就是我呢，还是我就是这山中的一块石头？（取材于贾平凹的同名散文）17.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）A.太粗笨了粗笨：朴拙B.却分明有种精神在团聚着团聚：团圆C.山顶就腐蚀了一层红色腐蚀：浸染D.数它安详安详：安然18.下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是（）A.第二段总领下文，作者将看山比作读书，每天都有收获。B.第五段列举了形象各异的石头，可见作者观察极其细腻。C.第十段作者从俯视和仰视的两个角度写出了看山的体验。D.作者在读山过程中获得一些感悟和哲思，启发读者思考。19.请根据文章内容，简要概括作者“读”出了怎样的“山”。20.请结合具体内容，赏析文中第三段画线句的表达技巧与表达效果。北京市朝阳区2023—2024学年高一下学期期末检测语文试卷阅读下面作品，完成下面小题。孩子的礼赞[1]我从孩子们那里得的是太多了，可是我常对孩子不起。在孩子们的群里，我得着解放，我忘怀一切，可是我常不知不觉，露出多于他们的心眼儿，在玩上胜了他们，事后想想，这胜利都是可耻的，而且感到悲哀。前几天，有几个孩子，是不相识的，登门来要画片。画片是我所爱的，来的是同好，我当然欢迎。可是界限也是有的，便是以我不太欢喜的画片为限，太大的牺牲，我是舍不得。我先把极其喜欢的画片藏着，谁知孩子们是不客气的，抽屉里的都翻出来了，我要禁止，不过对于我愿意亲近的孩子们，我也只能束手了。孩子们嬉笑着，把我的画片都把在手里了，这时我就对不起孩子了，我说画片上有故事，得我讲才行，先把画片哄到手，把自己心爱的就隔过去，倘如被他们的小手指画着，意在暴露我的破绽时，我就说一个“那张不好”以了之。不多时候，我却发觉我的失败了，因为他们并不感到那顺口瞎溜的故事的有趣，他们对于画的好坏之感，也没听了我的指挥。我以为狗猫是他们喜欢的，在我又是想扔了的，我便大夸其好，以便他们要，好送给他们。可是他们很冷淡。也仿佛是多半引起了另外的野心，倒把目前的放过了似的。我在这里说狗猫，他们却说要看牛，翻着牛了，他们又说要看马。马我是有的，我那张是法国画家画的拿破仑骑着的一匹马，一向是爱着的，可又怕被孩子们要了去。终于战战兢兢地给他们看了，果然他们很喜欢，都跳了起来。我刚担心他们是要拿走的，其中的一个孩子却向我提出更进步的要求，他说画上一匹马的他不要，他要两匹的，接连着就有一个孩子要三匹的，于是四匹，五匹的都来了。我才知道他们并不是死死地要占有一张画，他们却是有理想的，只追求一种理想，他们实在是高尚多了。我在惭愧中，我说着：等我画吧，要多少匹，画多少匹。他们于是跳着，高兴地逞能地把匹数加多起来，就跳着去了。这回我在孩子们那里不是得的很多了么？我知道孩子们如何的爱美，又如何的纯洁，更如何的近于纯粹的审美的观照，在我自己，却是如何的狭小，如何的不及他们光明都证明出了。我常对不起孩子们的，可是孩子们并不冷淡我。我每每感到在孩子们前头而惭愧的，孩子们却像依然对我加以原宥，依然是给了我许多知识和德性。现在在一起的孩子们中，我得益顶多的，又彼此知道姓名的，是组缃的孩子小鸠子。有次我看见她画的画，是画人，头都是圆头圆脑的，两个耳朵挂在头皮上，像茶壶盖的鼻子，腿照例是单线的，脚是和手没有分别。我看她是画的那么用心，我想起来了，不光她，一般的孩子，在会使用笔以后，没有不施展创作才能的人，人类对于艺术的爱竟是这么根本而且普遍的呢！这发现，就是从小鸠子得来的。我那时继而想，孩子的像爱艺术样的好倾向，是一切孩子共同的。在反面，孩子的坏习惯，却是决不一律，这个会偷钱，那个会撒谎，便决不是共同的。就可见人是善的，所谓坏不过是不好的环境中一些适应的方法而已。我从而知道，孩子，艺术，善，是三而一，一而三的宝贝了，这认识也是小鸠子给我的。从孩子们那里，我们才更坚决了社会新建设的急需与志愿。最近，我却真的对她不起了，那是晚上，在路上碰见组缃一家。请他们在屋里坐了坐以后，送他们回去。我抱着小鸠子，问她：“为什么没见你哭？为什么没见你闹？”她说：“我不哭，我不闹。”在嬉笑里持着正经的作答。我向来是反对孩子的被了成人的教训的，成人的教育不过是想把孩子弄驯，驯得像自己一样枯燥，奴性才罢休。所以我一有机会，便想煽动孩子，使他们也不驯一下，和成人示示威。当时我就说：“不好。好孩子没有不哭不闹的。你的同学，也不哭不闹吗？”“也不。”她笑了。“不好！”我说。“怎么没有哭的，闹的？没有一个好孩子么？”还是我说。“有，”她说：“金国良闹来，挨打，哭来。”“好，好，那是好孩子！”我们都笑了。在她听了我的论调后，还有种新奇的表情。她说她要把我拖到她家里去，我说：“我不能去的。你爸爸妈妈都不让。你不信，一到门口，你爸爸就说请回，把我请回来了。”她又表情新奇地笑着了。我说：“你听，你爸爸要说请回了。”我放下她，她还拼命地拖着我，组缃果然说着“请回”，我说着“再见”，就打算回来了，小鸠子不让了，组缃要来抱她，上去就打起爸爸来了，也哭也闹，好容易她妈妈才抱着去了。组缃说着：“Irrational［2］！Irrational！”我轻轻地说着：“正是rational［3］！正是rational！再见！”回来的路上，还听见哭声和闹声。我正感激那纯真的可敬爱的珍贵的泪之余，我觉得我只惹起反抗的情绪，并没有进一步的积极的长远的办法，不免落了幼稚的革命家的窠臼。但孩子却还是我们的导师，究竟如何谋他们的解放和福利呢？（取材于李长之的同名散文）注释：［1］本文作于1934年。［2］Irrational：意为无理性的，不合理的。［3］rational：意为理性的，合理的。17.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）A.来的是同好同好：亲密好友 B.我也只能束手了束手：停止阻拦C.却是决不一律一律：一模一样 D.便想煽动孩子煽动：鼓动怂恿18.下列对文章的理解和赏析，正确的一项是（）A.作者试图用讲故事的方式把自己心爱的画片哄回来，却因被孩子们识破而失败。B.小鸠子画的人物肖像显露出极高的创作才能，充分展现了艺术之美和人性之善。C.作者对“好孩子”的看法与小鸠子完全不同，所以小鸠子两次露出了新奇的表情。D.文章运用了记叙、描写、议论等多种表达方式，既饱含真情，又充满理性的思考。19.文章开头说“我从孩子们那里得的是太多了，可是我常对孩子不起”。作者从孩子们那里得到了什么？他为什么觉得对不起孩子？请结合全文简要概括。20.对于小鸠子的哭闹，作者和组缃的评价为何截然相反，请简要分析。北京市西城区2023—2024学年高一下学期期末检测语文试卷阅读下面作品，完成下面小题。杜甫如父少年时，我不喜欢杜甫，他给人的感觉总是有一身深重的秋色，在诗句里沉郁着。他的每一句诗都沉甸甸的，是暗色的，要用半喑哑的嗓子吟咏。我总疑心古人抄写他的诗句时，要比抄李白的句子多费一些墨。抄他的诗句，笔锋要沉下来，落笔要有力，墨色自然就透得深重。读《石壕吏》，第一句“暮投石壕村，有吏夜捉人”就把我吓着了。我们那时在乡下野蛮生长，也是一路“捉”过来的——学业之余的娱乐，是捉猫捉狗捉虫子，没想到还有夜晚“捉人”的。因为惊恐，读诗时我常常绕过杜甫，就像在乡下疯玩时，总要绕过一脸正色的父亲。在我少年时的印象里，杜甫不仅严肃，还年老。他一句又一句地老着、病着，什么“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，什么“亲朋无一字，老病有孤舟”……杜甫像是一位总在叹息或者发牢骚的父亲，他又穷又老又病又孤单又壮志未酬，一副不走运的模样，让人想帮忙又帮不上，只好悄悄离他远点儿。杜甫自号少陵野老，我的语文老师在讲到杜甫时总喜欢称他老杜，就好像称呼一个老邻居似的。许多年后我才知道，杜甫并不老，他去世时还不到60岁。可是他的诗句就是那么现实地描写老、病、愁，好像他一直是低头踽踽独行的愁苦姿势。以至于在读到“会当凌绝顶，一览众山小”这样气势磅礴的诗句时，我以为是中老年的杜甫半佝偻着腰、使出了洪荒之力喊出来的。事实是，那是二十多岁的杜甫进士落第后北游齐赵时的作品。他在诗句里老得让人怀疑他是否年轻过，是否豪情万丈过。他还总是一副伤时忧国的样子。语文老师在讲台上深情讲解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。花开花落，禽鸟啁啾，在乡下倒是常见，可是“感时”和“恨别”那样的精神境界和情感高度，我们就抵达不了了。我摇头晃脑地背诵着这千古名句，心里是不服气的，总认为杜甫是个爱哭丧着脸的老男人，好端端的春天，硬是被他写得荒芜清冷。可是，在岁月里走着走着，我慢慢发现自己喜欢上杜甫了。少年时绕过杜甫，没想到，怆然泪下、低头沉吟的杜甫正站在“中年”的路口等我。中年多奔波漂泊，“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“露从今夜白，月是故乡明”。在那些思乡的清愁里，我们会与杜甫相逢。李白是少年，是我们激情四射、神采飞扬的青春年华，是我们曾经的理想主义；杜甫是中年，是我们正经历的辛苦辗转的当下，是我们不得不认领的现实主义。在中年的颠簸辛劳里，常常会慨然而叹：原来，我们离杜甫这样近！半生过去，我已经切身感受过人事的疏离变幻，有时候一转身一眨眼，便是沧海桑田。人间离散，是“人生不相见，动如参与商”；人间重逢，是“今夕复何夕，共此灯烛光”。杜甫的感叹，是中年人的感叹，仿佛要用那略显嘶哑的唱腔唱出来才能算是得味。一个中年的封建社会知识分子的沉郁苍凉之心和家国江山之情，不由得让人感动不已。每一个苍老的父亲都像是末路的英雄，有未酬的壮志，有浊酒独酌的无奈。每一回读杜甫，都像是面对外表冷峻却内心火热的沉默的父亲。所以，中年之后每一次读杜甫，都会暗自替他心疼，像不忍见父亲悲伤一样，也不忍见杜甫在诗歌里沉郁顿挫。杜甫如父啊。在杜甫这样的“父亲”这里，发现“我”之外还有“你”和“他”，还有“我们”。读到“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”，我会禁不住落泪；读到“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，我会沉痛感慨到不能言……是杜甫，像父亲一样，以沉郁之语告诉我，这个世界除了“我”，还有苍生。在我的印象里，李白抬头写诗，他仰望的是悬挂的瀑布，是长风和高楼，是不羁的心灵。而杜甫是低头写诗，在他向下俯视和照拂的目光里，有苍生，有“烽火连三月”的家国。中年以后，我和父亲聊天的次数越来越多，我们对生命体悟的共性越来越多。每回和父亲聊天，像是在和杜甫对话。我在他乡求学时，不善言辞的父亲会在某个夜晚给我打来电话，跟我细说日常。父亲年轻时也曾出远门谋生，坐船行于江上，“星垂平野阔，月涌大江流”那样的旅途风景，他是习见的。我们都以匍匐的姿势努力行走，我们紧贴地面，走的每一步都是充满泥泞的。虽然人世道路艰难，但我们壮心未已。我在理解父亲之后，读懂了杜甫；在喜欢杜甫之后，重新喜欢上寡言的、沉重的父亲。原来，杜甫那么像父亲，那么像中年的自己。喜欢甫，还喜欢他沉郁顿挫之间不时流露出的小清新，那是经历人世困顿之后，转身发现的寻常人间的清美宁和，又好像是天地仁义，用美景来安慰他的老病，安慰他的忧时伤世，告诉他人间也有亲切。在蜀地，在草堂，他欣赏“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，他喜见“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”。回读到“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，我就不胜感动，因为，和杜甫一起匍匐在民间的，还有一个邻翁，那么近，隔着篱笆喊一声，杜甫就有了陪饮的人，如此，孤独就减了一寸。杜甫如父，邻翁也是父亲。（取材干许冬林同名散文）21.下列对文中加点同语的解说，不正确的一项是（）A.他的每一句诗都是沉甸甸的沉甸甸：形容分量很重。B.我们那时在乡下野蛮生长野蛮：自然、不受约束。C.低头踽踽独行踽踽：步履蹒跚的样子。D.但我们壮心未已壮心：宏伟的内心追求。22.下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“又穷又老又病又孤单又壮志未酬”一气呵成，凸显了对杜甫不喜欢的感受。B.“杜甫如父啊”独立成段，表达了作者在现实下不得不接受杜甫而有的负疚感。C.文中前后两处用“匍匐”，形象地写出了生活的不易以及人之为人的坚韧不屈。D.文中多处引用杜诗，可以引导读者进一步理解杜甫，也增加了作品的文学韵味。23.作品中多处提及李白，请简要分析这些文字在文中的作用。24.作品写了作者对杜甫由“不喜欢”到“喜欢”的心路历程。请结合文章内容，简要分析产生这种变化的原因。北京市东城区2023—2024学年高一下学期期末检测语文试卷阅读下面作品，完成下面小题。刘全福——运粮的故事刘全福不声不响地在屋檐下踱着，转来转去。他没有一般农人那样强健的身体，身材不高，很瘦，面孔的表情是冷冷的。他心里几乎从来没有高兴过。但他从来不多作声，对任何事情都抱了“不要说吧，要怎样就怎样做好了”的态度。刘全福对于保长的话，翻来覆去地想着：“这次的运粮很紧急……”他在屋檐下转来转去，习惯地把两手反背着，低着头。已往的运粮给与他的印象太深刻了。漫长的山路，那杂乱的车马，雨天，晴天……在运粮的前几日，大家对运粮总是抱怨着，抱怨着，可是等到起运了，大家又像满不在乎地硬撑着。刚才保长还说：“这次很远，非准备得好些才行……”他知道准备是太困难了，尤其到了最近，大家连活也活不下去了，哪一家不是在死撑呢！乡公所里摊派这样，摊派那样，真是一天比一天厉害了。他租种着地主的几亩田，有老父亲，母亲，三个孩子，和一个弟弟——弟弟老早被抽壮丁抽出去，已经好几年没有音信了——他想到这里，自言自语说：“这怎样过下去呢！”他站住了抬起头来，看见院中的一堆烂麦草，那是从被冰雹打过的麦田里收割来的。前月的雹灾害得麦子颗粒无收。他进城去向地主人报告灾情，地主对他只冷冷地说了一句：“那又是你的运气不好呀！”现在他只是对着那一堆烂麦草出神。“在吗？想啥，你？”他抬起头来，看见岁岁的妈妈正从门口走进来，和往常一样带笑地说：“岁岁的达（指父亲）要和你商量事情，请你过去一趟，他等着你呢。”岁岁的爸爸高兴奎昨天已与刘全福说过，要商量商量关于运粮的事。刘全福想，根本上是担不起这种差事，可又非担不可，商量出什么来呢。他不声不响，就走向高兴奎家去了。高兴奎准备和别的伙伴一起出走，“你走吗？”刘全福心里表示不赞成，可也没有理由可以反对。最后说了一句话：“再商量看看吧！走也好，但是，家里这么多人，怎样走得了，又走到哪里去呢？”便回向家里来。一到家里，他的妻子马上告诉他，保长又来过了，说粮准定后天起运。他不声不响走到院中，太阳正晒着那堆烂麦草，发出一股的霉烂气息。老牛疲乏地在牛栏里卧着。他回进屋子里，端一碗开水喝了，便躺在炕上。他看见窗棂上墙壁上糊满了摊派款子的收条，而现在又要运粮了。要你运粮，不管你有钱没有钱，你就得准备一批钞票。这些钞票除了贴补自己的路费——路费名义上是公家发给的，可是数额太少了，哪里够用——之外，在缴粮的时候，还得缴纳不足升斗的款子。其实所谓“不足”，并不是运粮的人们把粮吃掉或者偷卖了，而是粮仓人员的一种敲诈农民的法门。其次，不管你有车没牛，有马没车，也不管你男病女弱，挨家挨户都得担负着一份。如果没有牲口，得用口袋背去，用担子挑去。不仅这样，惨痛的事还有呢，路途遥远，究竟几天可以来回，是无法预算的。在运粮道上，除了人和牲口常常发生疾病时疫以外，从各乡各村集合起村民，为了争先争后，车辆擦碰，和扎荒时选择地位之类的争执，往往会发生口角，厮打起来，有时车杖、石头、砖瓦、棒杆打成一团，甚至用斧头乱砍，流血伤亡的事也是常有的事。……这都是他亲身经历过的，一桩桩涌现到他眼前来了。他的妻看见他在出神，便提醒丈夫说：“你还不收拾车辆吗？”第二天，村民们都忙着在准备了，有的用斧头、锯子在修理车杖，有的收拾着草包、干粮袋、有的在借面；有的三个一堆、四个一群在咕噜着，也有口里哼着小调的；有的走来走去，显得匆忙的样子。小孩子们多朝着大人呆望，也有哭着的。女人们也多在替丈夫帮什么忙。刘全福想赶紧该把自己的车杖收拾一下了。他不想像高兴奎他们一样出走，他还得撑下去。高兴奎，李奎奎，保哥他们，男女老少一起二十多个人，在夜间悄悄地逃荒去了。没有走的，就得运粮。运粮的场面委实是伟大的，广场上，集合了四面八方的村民；有的赶着车马、小毛驴；有的挑着挑子，背着背子，男男女女混杂在一起，一齐集合在仓院门前。刘全福和同伴们也来了，他把车子停在广场上。天气特别热，人们多挥着汗。有人从车子上翻过来，从人当中挤过去。牛有站着的，有伏在地上的。女人们有在车上休息的。仓口挤满了人，叫叫嚷嚷的，声音嘈杂得很。只见管粮员把条子一张张从他的手递到村民的手里，接着，张开麻布袋口，一袋袋把麦子装得满满的。村民们扛的扛，背的背，把袋子装上车去，拭一拭头上的汗颗，又拥到仓口去了。场上尘土满天飞扬，尘土落在村民们赤着膊流着汗的身上，成了一层薄薄的泥浆。领粮是要一村一保挨次领取的。轮到刘全福和他的同伴们了，他们挤到仓房门口，见那里管理员和平斗的粮仓工人，紧张地在工作着。那些平斗的人，使劲用木尺刮去斗面上的麦粒，刮到斗面以下去了。领粮的嘟喑喑地抱怨着：“这怎么成，叫我们怎样去缴呢？”出斗浅、进斗高，这原是仓里一贯的做法。村民们眼见着自己吃亏，可是谁敢说半句话呢！人声愈加杂乱，车马响动起来，知道粮已装齐，要起运了。各式的车辆，牛，马，马车，毛驴子，乱糟糟地排列在广场上。刘全福赶的是牛车。车上除了粮袋之外，放着皮袄、柴草、锅子和那些杠棒之类的东西。没有车马的人，就连衣帽、炒面袋……与粮袋一起背着。这声势浩大的行列开始蠕动了，从广场出来，走向市街去。有车辆的，打着鞭子，车轮子发出尖锐的声音。有的是老牛拖着破车，显得累赘笨拙，小毛驴驮不起两半袋的粮，腿子抖抖的。背背子的弓着腰，像快要倒下去的样子。挑挑子的肩上衬垫垫得那么厚，他们沉住气，默默地走着……长长的队伍穿过了街市，慢慢地从一个村庄又经过一个村庄；一天，两天，三天……在公路上进行着。公路伸展得那么长长的，不知要到什么地方，才是它的尽头。押运员走了，老在车上打瞌睡，护送的自卫队员一手换着枪，一手把帽子当作扇子用，也显得困乏。刘全福默默地赶着自己的车。“几天才能到呢？”有人向着刘全福问。“大热的太阳要把人蒸死呢！”“还远呢，别性急，走吧！”刘全福虽然这样说着，究竟有多远他自己也不甚明白，只是他听见保长说过：“这次运粮路途很远！”（取材于顾随同名小说）16.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（）A.翻来覆去地想翻来覆去：多次重复B.满不在乎地硬撑着满不在乎：完全不放在心上C.敲诈农民的法门法门：方法或途径D.也显得困乏困乏：困难，艰难17.下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是（）A.保长通知运粮是故事发生的起因，初步表现了刘全福的性格，也呼应了小说的副标题。B.对运粮这件事，刘全福不想参与，但最终决定“撑下去”，主要是因为保长通知了他。C.领粮时农民的忙碌慌乱与管粮员的紧张有序形成反差，凸显出农民受屈却不敢言的悲苦。D.小说完全脱离第一人称的叙述方式，以较为客观的笔触书写了一个苦难辛酸的乡土故事。18.小说为什么多次写“烂麦草”？19.小说结尾画线句，意蕴丰富，综观全文，谈谈你的理解。北京市延庆区2023—2024学年高一下学期期末检测语文试卷阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：砸缸的人申平哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸少年一举成名。多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。这缸里到底装的是什么呢？你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老管家下达了命令。但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。以下几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。怪不得……五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了“司马相公”的口号来。司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了。砸个缸，居然这么难，不然……不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？管他！再砸！哐啷，缸破了……天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。文本二：司马光字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其中旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。（取材于《宋史》）17.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.心无旁骛：心思集中，专心致志B.络绎不绝：前后相连，往来不断C.铺天盖地：声势浩大，来势凶猛D.坚壁清野：加固壁垒，清除郊野18.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头三段以电影蒙太奇的手法跨越时间将今昔链接起来，引出了主要人物“司马光”和核心事件“砸缸”。B.背着司马光接收大缸，还说砸缸会破坏风水以阻止他砸缸，相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人。C.缸留在家里的几天，司马光难以像往常一样静心编修史书，他预感到缸是复杂状况出现的先兆，会带给他麻烦。D.两次砸缸，都是世间佳话，展现了同一人物不同角度的性格形象，少年司马光机智果敢，老年司马光清廉坚定。19.请结合作品分析，文本一中“缸”的深层含义。20.作者在文中塑造王拱辰这一人物，有什么用意？请结合作品加以分析。北京市通州区2023—2024学年高一下学期期末检测语文试卷阅读下面作品，完成17-20题。第二天他老是【甲】地搓手,打哆嗦,从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候,他就走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚,他穿得暖暖和和的,到柯瓦连科家里去了。华连卡不在家，就只碰到她弟弟。“请坐!”柯瓦连科冷冷地说,皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景,然后开口了:“我上您这儿来,是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很,烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关系。……我没有做出什么事来该得到这样的讥诮--刚好相反,我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。”柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一会儿,然后压低喉呢,用悲凉的声调接着说:“另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事,您最近才来,既然我是一个比您年纪大的同事,我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车,这种【乙】,对青年的教育者来说，是绝对不合宜的!”“怎么见得?”柯瓦连科问。“难道这还用解释吗,密哈益·沙维奇?难道这不是理所当然吗?如果教师骑自行车,那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只有倒过来,用脑袋走路了!既然政府还没有发出通告,允许做这种事,那就做不得。昨天我吓坏了!我一看见您的姐姐,眼前就变得一片漆黑一位小姐,或者一个姑娘,却骑自行车--这太可怕了!”“您到底要怎么样?”“我所要做的只有一件事,就是忠告您,密哈益·沙维奇。您是青年人,您前途远大,您的举动得十分十分小心才成;您却这么马马虎虎,唉,这么马马虎虎!您穿着绣花衬衫出门,人家经常看见您在大街上拿着书走来走去;现在呢,又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场吗?”“讲到我姐姐和我骑自行车,这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说,“谁要来管我的私事,就叫他滚!”别里科夫脸色苍白，站起来。“您用这种口吻跟我讲话,那我不能再讲下去了。”他说,“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话;您对上司应当尊敬才对。”“难道我对上司说了什么不好的话?”柯瓦连科问,生气地瞧着他,“请您躲开我。我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。”别里科夫心慌意乱,匆匆忙忙地穿大衣,脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话。“随您怎么说,都由您好了。”他一面走出门道,到楼梯口去,一面说,“只是我得跟您预先声明一下:说不定有人偷听了我们的谈话了,为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长--把大意说明一下。我不能不这样做。”“报告他?去,尽管报告去吧!”柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领,使劲一推,别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡,不过他滚到楼下却【丙】,站起来,摸了摸鼻子,看了看他的眼镜碎了没有。可是,他滚下楼的时候,偏巧华连卡回来了,带着两位女士。她们站在楼下,怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿,也不愿意成为别人取笑的对象,是啊,这样一来,全城的人都会知道这件事,还会传到校长耳朵里去,还会传到督学耳朵里去。哎呀,不定会闹出什么乱子!说不定又会有一张漫画,到头来弄得他奉命退休吧。……等到他站起来,华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相,他那揉皱的大衣,他那雨鞋,不明白是怎么回事,以为他是一不小心摔下来的,就忍不住纵声大笑,笑声在整个房子里响着:“哈哈哈!”这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情:结束了预想中的婚事,结束了别里科夫的人间生活。他没听见华连卡说什么话,他什么也没有看见。一到家,他第一件事就是从桌子上撒华连卡的照片;然后他上了床，从此再也没起过床。过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。(取材于契诃夫的《装在套子里的人)17.根据契诃夫小说语言具有讽刺、幽默的特点,下列词语填入文中【甲】【乙】【丙】处,最恰当的一项是(3分)A.心神不定运动安然无恙B.心慌意乱消遣平安无事C.心神不定消遣安然无恙D.心慌意乱运动平安无事18.阅读小说节选部分,下面对小说情节和细节的分析,不正确的一项是(3分)A.别里科夫因恋爱漫画去找华连卡,却碰到柯瓦连科。作者设计这样的情节,是为了展现新旧思想对决的场景。B.别里科夫摔下楼梯时,作者用“站”“摸”和“看了看”等动作描写,传神地写出别里科夫“套中人”的畸型性格。C.在节选的这个情节中,读者从夸张、漫画式手法中看到了“套子”“乱子”这两个如影随形跟着别里科夫的词。D.别里科夫跌下楼梯,“情愿摔断脖子和两条腿,也不愿意成为别人取笑的对象”这一心理表现出他虚伪的特点。19.请对文中画线句子的表达效果作简要分析。(5分)等到他站起来,华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相,他那揉皱的大衣,他那雨鞋,不明白是怎么回事,以为他是一不小心摔下来的,就忍不住纵声大笑,笑声在整个房子里响着:“哈哈哈!”20.阅读小说节选部分,举例分析作者是怎样刻面别里科夫园循守旧、极力维护现行秩序、保守、僵化和奴性的特点的,并说明人物形象对突出主题的在用:(7分)答案北京市大兴区2023—2024学年高一下学期期末检测语文试卷【答案】17.B18.C19.（1）山的静态中蕴含着动态。（2）山的内在力量：强大内敛，愚中有智。（或：大智若愚，静中有动）（3）山的无规律之美是无为而为（4）山石体现了山的朴素美与自然美。（或：山石的极拙便是极雅。）（5）山路的乱趣体现了山的含蓄丰富。（6）山与人有着密切深厚的关系，山给人带来平静与活力，心灵的寄托与抚慰。（或：不同时间、不同天气中的山妩媚莹透、变化如梦）20.表达技巧：（1）使用比喻的手法，将山写作行进的大虫，鲜明生动展现山的连绵起伏的动态）。（2）运用通感的手法，将山形比作音乐的节拍，通过视觉与听觉互通、转移，生动形象展现山由起伏骤转为平缓的形态变化。（或：拟人、叠词也可）

表达效果：含蓄表达作者的情感，引发读者丰富的联想。【解析】【17题详解】本题考查学生理解词语含义能力。B.“团圆”错，语境“一个崖头，一个崖头，连连绵绵地起伏，却分明有种精神在团聚着”是形容连绵起伏山势，有一种内在的力量把它们聚集在一起。“团聚”是聚集在一起的意思。故选B。【18题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。C.“从俯视和仰视的两个角度写出了看山的体验”错，第十段有仰视“那时月亮还没有出来，天是一个昏昏的空白，山便觉得富富态态；这时候月光上来了，但却十分地小，山便又觉得瘦骨嶙峋了”，没有俯视的角度。故选C。【19题详解】本题考查学生分析作品艺术形象、概括要点的能力。（1）由“缓缓陡陡，起起伏伏，似乎是一条偌大的虫，蠕蠕地从远方运动而来了”“强劲的骚动正寓以屑屑的静寂里啊”概括出：山的静态中蕴含着动态。（2）由“浑浑沌沌，原来是在表现着大智：强劲的骚动正寓以屑屑的静寂里啊！”概括出：山的内在力量：强大内敛，愚中有智。（或：大智若愚，静中有动）（3）由“一切东西都有规律，山则没有；无为而为，难道无规律正是规律吗？”概括出：山的无规律之美是无为而为。（4）由“纯以天行，极拙极拙了。拙到极处，却便又雅到了极处”概括出：山石体现了山的朴素美与自然美。（或：山石的极拙便是极雅）（5）由“有趣的是山上的路那么乱”“这就是含蓄，丰富吧！”概括出：山路的乱趣体现了山的含蓄丰富。（6）由“隐隐透出轮廓，倏忽又不复存在，如梦一般”“山就显得妩妩媚媚……一时觉得山是个莹透物了”“天地自然之中，一定是有无穷的神秘，山的存在，就是给人类的一个窥视吗？”概括出：山与人有着密切深厚的关系，山给人带来平静与活力，心灵的寄托与抚慰。（或：不同时间、不同天气中的山妩媚莹透、变化如梦）【20题详解】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。表达技巧：（1）比喻手法，“似乎是二条偌大的虫，蠕蠕地从远方运动而来了”运用了比喻的修辞手法，把“起伏的山”比作“蠕蠕运动的虫子”，赋予静态的山以动感，让读者耳目一新，感受到了山的魅力。（2）通感手法，“骤然一个节奏的凝固”将山形比作音乐的节拍，化视觉为听觉，生动形象展现山由起伏骤转为平缓的形态变化。（3）运用叠词。“缓缓陡陡”“起起伏伏”叠词的运用，增强语言的韵律感，不仅读起来朗朗上口，而且写出了山起伏的状态。表达效果：修辞手法的运用增强了语言的形象感和表现力，具有画面感，引发读者丰富的联想，从而含蓄表达作者对山的喜爱之情。北京市朝阳区2023—2024学年高一下学期期末检测语文试卷【答案】17.A18.D19.与孩子们相处时获得的感受与启示：①摆脱束缚，释放天性的自由。②对美要抱有纯粹的热爱，而不是功利的占有心。③人类对于艺术的爱出于自然天性，且普遍存在。④认识到人天性善良，变坏是不好的环境造成的，从而坚定了社会新建设的志愿。觉得对不起孩子的原因：①面对孩子的纯洁，自己却耍弄心眼，不光明。②引发孩子释放天性、反抗服驯，却没有办法改变社会，给孩子们真正的解放和福利。20.①组缃从现实情况和社交礼仪的角度出发，认为孩子的要求不切实际、不合礼仪，没有得到满足就哭闹，这是非理性的，是不合理的。②作者认为孩子的纯真情感、自然天性是珍贵可敬的，不应被压抑，孩子的反抗情绪和行为是理性的，合理的。【解析】【17题详解】本题考查学生对重点词语含义的理解能力。A.“亲密好友”错。结合第2段“前几天，有几个孩子，是不相识的，登门来要画片。画片是我所爱的，来的是同好，我当然欢迎。可是界限也是有的，便是以我不太欢喜的画片为限”可知，来的几个孩子我是并不相识的，所以肯定不是亲密好友，我之所以欢迎他们，是因为他们也喜欢看画片，所以此处同好指有相同爱好的人。故选A。【18题详解】本题考查学生对文章的理解和赏析能力。A.“因被孩子们识破而失败”错。结合第2段“我刚担心他们是要拿走的，其中的一个孩子却向我提出更进步的要求……我才知道他们并不是死死地要占有一张画，他们却是有理想的，只追求一种理想，他们实在是高尚多了”可知，我的用讲故事哄回画片的方式并没有识破，小孩子们也并没有想占有我的画片，所以也没有失败，而是我自己想通了。B.“显露出极高的创作才能”错。结合第5段“有次我看见她画的画，是画人，头都是圆头圆脑的，两个耳朵挂在头皮上，像茶壶盖的鼻子，腿照例是单线的，脚是和手没有分别……不光她，一般的孩子，在会使用笔以后，没有不施展创作才能的人”可知，小鸠子的画很幼稚，与其他的小孩子一样，并没有展现极高的创作才能，只是人所共有的画画兴趣。C.“完全不同，所以小鸠子两次露出了新奇的表情”错。结合第6段“‘金国良闹来，挨打，哭来。’‘好，好，那是好孩子！’我们都笑了。在她听了我的论调后，还有种新奇的表情。”可知，我们都笑了，说明我们对于“好孩子”的看法是相同的，之所以露出新奇的表情，是因为她没想到我这个大人会这么想；结合“我说：‘我不能去的。你爸爸妈妈都不让。你不信，一到门口，你爸爸就说请回，把我请回来了。’她又表情新奇地笑着了”可知，此处小鸠子笑是因为我的猜测，并非对于好孩子的看法。故选D。【19题详解】本题考查学生对文本信息的理解、筛选和概括能力。与孩子们相处时得到的感受和启示：①结合第1段“在孩子们的群里，我得着解放，我忘怀一切”和第2段“画片是我所爱的，来的是同好，我当然欢迎”可知，孩子们与我一块玩画片，跟他们在一起，使我摆脱了束缚，释放了天性的自由；②结合第2段“我刚担心他们是要拿走的，其中的一个孩子却向我提出更进步的要求……我才知道他们并不是死死地要占有一张画，他们却是有理想的，只追求一种理想，他们实在是高尚多了……等我画吧，要多少匹，画多少匹”可知，孩子们虽然喜欢画片，但是却没有想要占有我的画片，这种单纯的喜欢让我明白了对美要抱有热爱之心而不是功力地占有；③结合第5段“不光她，一般的孩子，在会使用笔以后，没有不施展创作才能的人，人类对于艺术的爱竟是这么根本而且普遍的呢！这发现，就是从小鸠子得来的”可知，我从观察小鸠子的画画中明白了人类对于艺术的爱是根本且普遍的；④结合第5段“人是善的，所谓坏不过是不好的环境中一些适应的方法而已。我从而知道，孩子，艺术，善，是三而一，一而三的宝贝了，这认识也是小鸠子给我的。从孩子们那里，我们才更坚决了社会新建设的急需与志愿”可知，从小鸠子画画的过程中，我想明白了善良是人之天性，变坏是后天环境所造成的，这也坚定了社会新建设的志愿。觉得对不起孩子们的原因：①结合第1段“在孩子们的群里，我得着解放，我忘怀一切，可是我常不知不觉，露出多于他们的心眼儿，在玩上胜了他们，事后想想，这胜利都是可耻的，而且感到悲哀”可知，我从孩子们身上得到了解放，然而我却总对纯洁的他们使心眼，这是不光明的。②结合第7段“我正感激那纯真的可敬爱的珍贵的泪之余，我觉得我只惹起反抗的情绪，并没有进一步的积极的长远的办法，不免落了幼稚的革命家的窠臼”可知，我引发了小鸠子的天性，让她去反抗大人的驯服，激起他们反抗情绪，但是我却没有办法从根本上去改变，去让整个社会去尊重孩子的天性，不能给他们真正的解放。【20题详解】本题考查学生分析、探究文本观点的能力。结合第5段“我说着‘再见’，就打算回来了，小鸠子不让了，组缃要来抱她，上去就打起爸爸来了，也哭也闹”“组缃说着：‘Irrational！Irrational！’”可知，组缃并不认可小鸠子因为自己要求没有被满足就哭闹的行为，她从成人的角度去看这件事，不能把我一致留在自己家里是现实和礼仪的要求，所以她认为小鸠子哭闹着不让我走的做法不合实际、不合礼仪的。结合第6段“我向来是反对孩子的被了成人的教训的，成人的教育不过是想把孩子弄驯，驯得像自己一样枯燥，奴性才罢休”和第7段“我正感激那纯真的可敬爱的珍贵的泪”可知，我崇尚孩子的天性自由，我认为孩子的真实情感、自由天性应该得到尊重，而不是打压和驯服，所以我认为小鸠子因为想让我留下而她父亲不允许的哭闹，正是孩子真实地反抗情绪和行为的展现，所以我认为是合理的。北京市西城区2023—2024学年高一下学期期末检测语文试卷【答案】21.C22.B23.作品写李白关注山川壮美和想象奇特，充满理想主义激情；这有利于在比照中让读者更好地理解杜甫沉郁顿挫的诗风，以及悲悯苍生的现实主义情怀；既丰富和深入了对杜甫的理解，也更好地推动了作者认识中的情感转变。24.①面对人生不得不认领的现实主义，人到中年的作者理解到杜甫的沉郁其实是对人生的深刻理解。②杜甫的作品里包含着你我他之外的苍生，这种家国情怀打动了作者。③杜甫像父亲一样影响着作者的生活，理解了杜甫理解了父亲也就理解了作者自己。④杜甫的作品也不乏清新之作，其中寻常人间的清美宁和以及亲切真实让人感动。【解析】【21题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。C.结合语境“许多年后我才知道，杜甫并不老，他去世时还不到60岁”，说明杜甫去世时并不老，他的步履不应该是“蹒跚”的；再联系“低头”“愁苦姿势”可知，这里的“踽踽”应该是“孤独的样子”。故选C。【22题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“表达了作者在现实下不得不接受杜甫而有的负疾感”错，“杜甫如父啊”独立成段，表达了对杜甫诗歌的深刻理解和共鸣，同时也表达了对父亲这个角色的尊重和理解。故选B。【23题详解】本题考查学生分析重要段落在文中的作用的能力。首先看写了李白什么，“李白是少年，是我们激情四射、神采飞扬的青春年华，是我们曾经的理想主义”“李白抬头写诗，他仰望的是悬挂的瀑布，是长风和高楼，是不羁的心灵”，“抬头”表现李白对理想的向往；“瀑布”“长风”“高楼”要么是壮美山川、自然，要么是远离现实人间的理想居所，总之，作品写李白关注山川壮美和想象奇特，充满理想主义激情；文章主要写的是杜甫，李白只起到陪衬作用，因而写完李白之后对比着写杜甫“杜甫是中年，是我们正经历的辛苦辗转的当下，是我们不得不认领的现实主义”“杜甫是低头写诗，在他向下俯视和照拂的目光里，有苍生，有‘烽火连三月’的家国”，“低头”表明关注的是现实人间，具体指“苍生”“家国”，体现杜甫悲天悯人的大爱情怀，也就能够理解其沉郁顿挫的文风。写李白有利于在比照中让读者更好地理解杜甫沉郁顿挫的诗风，以及悲悯苍生的现实主义情怀；

增加关于李白的内容，让我们在对比中更好地深入理解杜甫，同时，正是这种更深层次的理解，促使作者的情感发生了变化，“中年以后，我和父亲聊天的次数越来越多，我们对生命体悟的共性越来越多。每回和父亲聊天，像是在和杜甫对话”，这样就更好地推动了作者认识中的情感转变。【24题详解】本题考查学生分析概括文章相关内容的能力。①少年时感觉杜甫太沉重，他严肃、年老、愁苦，直到自己也中年，才认识到“杜甫是中年，是我们正经历的辛苦辗转的当下，是我们不得不认领的现实主义”，感受过人事的疏离变幻，面对人生不得不认领的现实主义，人到中年的作者理解到杜甫的沉郁其实是对人生的深刻理解。②作者感悟到杜甫就像是父亲，读杜甫的作品，发现“发现‘我’之外还有‘你’和‘他’，还有‘我们’”“是杜甫，像父亲一样，以沉郁之语告诉我，这个世界除了‘我’，还有苍生”，杜甫的作品里包含着你我他之外的苍生，所以读“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”，会禁不住落泪；读“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，会沉痛感慨到不能言。杜甫的这种家国情怀打动了作者。③中年以后，发现自己和父亲“对生命体悟的共性越来越多”“我在理解父亲之后，读懂了杜甫；在喜欢杜甫之后，重新喜欢上寡言的、沉重的父亲”，杜甫像父亲一样影响着作者的生活，“我们都以匍匐的姿势努力行走，我们紧贴地面，走的每一步都是充满泥泞的。虽然人世道路艰难，但我们壮心未已”，理解了杜甫理解了父亲也就理解了作者自己。④杜甫的作品也不乏清新之作，“那是经历人世困顿之后，转身发现的寻常人间的清美宁和，又好像是天地仁义，用美景来安慰他的老病，安慰他的忧时伤世，告诉他人间也有亲切”，其中寻常人间的清美宁和以及亲切真实让人感动。北京市东城区2023—2024学年高一下学期期末检测语文试卷【答案】16.D17.B18.①“烂麦草”是大自然带给刘全福的灾难，它象征了刘全福悲苦的命运；②多次提及“烂麦草”，写出了刘全福面对生活苦难的无奈与挣扎，强化了刘全福即将面临运粮任务的艰难；③渲染了沉重的气氛，表达了作者对苦难中农民的深切同情。19.①“还远呢”这是刘全福根据从保长处听来的“这次很远”而做出的判断，实际上他和其他运粮的农民一样，都不知道路还有多远，作者借刘全福的话隐喻旧社会贫苦农民的苦难没有尽头（苦难无法解脱）；②“别性急，走吧”是刘全福劝慰同乡不要急躁和抱怨，该运粮还得运粮，也表明了刘全福的逆来顺受；③蕴含着作者对以刘全福为代表的旧社会农民遭受苦难的同情，以及对社会变革的期待。【解析】【16题详解】本题考查学生理解词语含义的能力。D.“困乏”这里应是“疲乏”意。结合本段语境“押运员走了，老在车上打瞌睡，护送的自卫队员一手换着枪，一手把帽子当作扇子用，也显得”，甚至最后一句话“这次运粮路途很远！”，均可推断出。故选D。【17题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“主要是因为保长通知了他”错，原文“家里这么多人，怎样走得了，又走到哪里去呢？”，可见主要是逆来顺受的性格让他硬撑下去。故选B。【18题详解】本题考查学生分析重要意象及其作用的能力。“他站住了抬起头来，看见院中的一堆烂麦草，那是从被冰雹打过的麦田里收割来的。前月的雹灾害得麦子颗粒无收”，因为遭了灾，麦子没有收成，只收了这堆烂麦草，这里的“烂麦草”是大自然带给刘全福的灾难，对于本就困难的刘全福来说，它象征了刘全福悲苦的命运；文中多次提及“烂麦草”，如开头“他站住了抬起头来，看见院中的一堆烂麦草，那是从被冰雹打过的麦田里收割来的”，说了烂麦草的由来；刘全福去向地的主人报告灾情，却没有得到丝毫同情，文章第二次提到烂麦草“现在他只是对着那一堆烂麦草出神”，刘全福面对烂麦草，毫无办法；第三次是同高兴奎他们商量回来，他们觉得去逃荒，而刘全福不想去，因为有一大家子人，没有办法，此处写“他不声不响走到院中，太阳正晒着那堆烂麦草，发出一股的霉烂气息”，出路几乎没有，这堆烂麦草让人窒息。总之，文章多次写烂麦草，写出了刘全福面对生活苦难的无奈与挣扎；在这样的情况下，还要去运粮，而且这次还很远，路上不定会发生什么事情，这就强化了刘全福即将面临运粮任务的艰难；多次写烂麦草，尤其写它“发出一股的霉烂气息”，渲染了沉重的气氛，粮食是人活着的必需品，而这堆烂麦草如何能让刘全福这样的农民生活下去？这些烂麦草表达了作者对苦难中农民的深切同情。【19题详解】本题考查学生理解句子含义，鉴赏多重意蕴的能力。前面有人问刘全福“几天才能到呢？”，“还远呢”是刘全福的回答，前面保长说“这次很远，非准备得好些才行……”，因此这个回答这是刘全福根据从保长处听来的“这次很远”而做出的判断，实际上他和其他运粮的农民一样，都不知道路还有多远；“还远呢”不仅指运粮路途遥远，根据文中所写，路越远，需要准备的东西越多，农民受到的盘剥越多，他们受的苦也越多，作者借刘全福的话隐喻旧社会贫苦农民的苦难没有尽头（苦难无法解脱）；前面有运粮的同伴抱怨“几天才能到呢？”“大热的太阳要把人蒸死呢！”，“别性急，走吧”是刘全福劝慰同乡不要急躁和抱怨，“