第3课《雨的四季》教案 统编版语文七年级上册

《雨的四季》教案一、教学目标知识与能力目标：1.学生能够准确认读并理解文中的生字词。2.积累文中优美的语句，丰富语言素材。3.学习作者细致观察和描写景物的方法，提升写景的写作能力。过程与方法目标：1.通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由读、配乐朗读等，感受文章的语言美和意境美。2.组织小组合作学习，探讨文章的写作技巧和主题思想。3.引导学生进行文本赏析，培养对散文的鉴赏能力。情感态度与价值观目标：1.感受作者对雨的喜爱和对大自然的赞美之情，激发学生对自然的热爱和敬畏之心。2.体会雨在四季中的不同特点，领悟大自然的变化之美，培养学生积极乐观的生活态度。审美目标：1.品味文章优美的语言，欣赏作者通过文字描绘出的雨的四季美景，培养学生的审美情趣。2.感受作者在文中所营造的清新、优美、富有诗意的氛围，提高学生的审美感知能力。文化目标：1.了解与雨相关的文化内涵和文学意象，丰富学生的文化素养。2.体会中国传统文化中对自然的关注和赞美，传承优秀的文化传统。二、教学重难点（1）教学重点1.理解并感受作者笔下雨在四季中的不同特点和韵味。引导学生分析作者对春雨的柔情与生机、夏雨的热烈与粗犷、秋雨的端庄与沉思、冬雨的自然与平静等特点的具体描写。通过对关键语句的解读，让学生清晰地把握每个季节雨的独特之处。2.品味文中优美生动的语言，学习作者的写景技巧和修辞手法。赏析文中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人”等句子。体会作者如何通过细腻的描写、精准的用词和丰富的想象来展现雨的魅力。3.体会作者对雨的喜爱和对大自然的赞美之情，理解文章的主题思想。引导学生从作者对雨的描绘中感受其情感倾向，理解作者对大自然的敬畏和热爱。探讨雨与生命、生活的联系，让学生领悟大自然对人类的重要意义。（2）教学难点：1.理解作者在描写雨中所蕴含的对生命和生活的深刻感悟。分析作者如何借雨的四季变化来象征人生的不同阶段和境遇，如春雨象征新生和希望，秋雨象征成熟和思考。引导学生思考雨的特点与人类情感、生命体验之间的隐喻关系。2.学习作者将写景、抒情、议论融为一体的写作手法，并能在写作中加以运用。剖析文中写景、抒情、议论的段落，理解它们之间的相互关系和作用。让学生通过模仿写作，尝试将自己的情感和思考融入到景物描写中。3.培养学生对自然美的感受和欣赏能力，激发学生对生活的热爱之情。引导学生在日常生活中留意观察自然，感受自然之美，并能将这种感受转化为积极的生活态度。帮助学生打破对自然的漠视，学会用心去体验和珍惜身边的美好。教学方法以下是针对《雨的四季》可以采用的详细教学方法：1.诵读法教师领读：教师富有感情地领读重点段落，为学生示范节奏、语调、重音等，帮助学生初步感受文章的韵味。学生诵读：让学生自由诵读、个别诵读、齐声诵读，在反复诵读中体会语言的优美和情感的表达。情境教学法多媒体创设情境：利用图片、音频、视频等多媒体资源，展示四季雨景的图片或视频，播放与雨相关的音乐，营造出与课文相符的氛围，帮助学生直观地感受雨的特点。语言描绘情境：教师用生动、形象的语言描绘雨在四季中的不同景象，引导学生在脑海中构建画面，增强对文本的理解。3.问题引导法教师设计一系列有层次、有针对性的问题，如“作者是如何描写春雨的特点的？”“夏雨与其他季节的雨有何不同？”等，引导学生带着问题阅读文本，深入思考。4.小组讨论法组织学生分组讨论文章的主题、写作手法、语言特色等问题，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和思维能力。5.比较分析法对比不同季节雨的描写：让学生对比分析作者对四季雨的描写手法、语言运用、情感表达等方面的异同，加深对文本的理解。与其他写雨的作品对比：引入其他作家写雨的作品，如余光中的《听听那冷雨》等，让学生进行对比阅读，体会不同作家的风格和特色。6.赏析教学法词句赏析：选取文中优美、生动的词句，如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，引导学生从修辞手法、用词、意境等方面进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。段落赏析：对重点段落，如描写夏雨的段落，进行结构、内容、情感等方面的综合赏析，让学生学习作者的写作思路和技巧。7.仿写训练法句式仿写：让学生模仿文中的精彩句式进行仿写，如“……像……”的比喻句、“……着……”的动词连用等，提升学生的语言表达能力。片段仿写：布置学生模仿作者描写雨的方法，写一个自己印象深刻的季节的雨的片段，锻炼学生的写作能力。8.归纳总结法在教学过程中，适时对学生的讨论结果、回答进行归纳总结，梳理文章的知识要点和重点内容，强化学生的记忆。教学过程（一）导入新课（5分钟）同学们，在我们的生活中，雨是一种常见的自然现象。它有时轻柔如丝，有时猛烈如瀑，有时欢快跳跃，有时又寂静无声。那么，在不同的季节里，雨又有着怎样不同的特点和魅力呢？今天，就让我们一起走进刘湛秋先生的《雨的四季》，去感受雨的四季之美。（二）作者简介（3分钟）刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.

学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书进行理解和掌握。2.

教师检查学生的预习情况，重点讲解易错的生字词，如“花苞”“粗犷”“睫毛”等。3.

学生默读课文，思考：文章分别描绘了雨在哪些季节的特点？（四）精读课文，品味语言（20分钟）1.

分组朗读，分别朗读描写春雨、夏雨、秋雨、冬雨的段落。2.

小组讨论：春雨有什么特点？作者是如何描写的？夏雨给你留下了怎样的印象？从哪些词句可以体会到？秋雨和冬雨又有哪些独特之处？3.

各小组代表发言，教师进行点评和总结。春雨：清新、娇媚。作者运用了比喻、拟人的修辞手法，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，生动形象地展现了春雨的清新和娇媚。夏雨：热烈、粗犷。“天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了”，写出了夏雨的迅猛；“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲”，通过拟人、比喻的手法，表现了夏雨的热烈和充满活力。秋雨：端庄、沉静。“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”，将秋雨比作母亲，形象地写出了秋雨的端庄和沉静。冬雨：自然、平静。“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”，直接描写了冬雨的特点。（五）深入探究，体会情感（10分钟）1.

思考：作者为什么喜欢雨？雨在作者眼中象征着什么？2.

小组讨论，交流分享。3.

教师引导：作者喜欢雨，不仅是因为雨的美丽和多彩，更是因为雨给大自然带来了生机和活力，给人们的生活带来了乐趣和希望。雨在作者眼中象征着生命的滋润和成长，象征着大自然的恩赐和美好。（六）拓展延伸（7分钟）1.

引导学生回忆自己在不同季节里与雨有关的经历和感受，与同学们分享。2.

让学生仿照本文的写作手法，写一篇关于四季中某一景物的短文。（七）课堂小结（5分钟）1.

教师总结本节课的主要内容，包括文章的结构、语言特色和作者的情感。2.

再次强调作者对雨的喜爱之情，以及对大自然的赞美和对生活的热爱。3.

鼓励学生在生活中善于观察，用心感受大自然的美好。（八）布置作业（3分钟）1.

背诵自己喜欢的段落。2.

完成课后练习题。3.

阅读刘湛秋的其他作品，如