2024一年级数学上册六认识图形第2课时我说你做配套教案北师大版

Page1第2课时我说你做课题课型新授课教材分析本节课是北师大版一年级上册第六单元相识图形的其次课时，这一课的内容是在学生已经相识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上，结合他们已有的学问阅历和生活阅历进行教学的。教材首先为学生供应了一个供两人玩的搭积木嬉戏“你说我摆”，引导学生在嬉戏活动中进一步相识立体图形的特征，然后支配了“练一练”的题目，目的是让学生在多种形式的练习中学习学问，发展思维。学情分析学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形有一些简洁的相识，知道这些几何图形的名称和基本特征，并能进行识别。同时，通过上一单元《位置与依次》的学习，学生对前、后、上、下、左、右这些方位的相识也比较清楚。但一年级孩子年龄小，他们的语言表达、倾听、数学沟通、小组合作实力相对较弱，在学习中随意性特别明显，自控实力较差。教学策略在教学活动中，老师要借助学生已有的学问和生活阅历，创设趣味性的活动，为学生供应实践、思索、合作、沟通的空间，让学生在活动中，学会表达、学会倾听，发展他们的动手操作和沟通合作实力。教学内容北师大版一年级上册教科书第72页教学目标学问目标：通过“你说我摆”的嬉戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学沟通实力。实力目标：通过嬉戏的形式，激发学生的学习爱好，使学生获得良好的情感体验。情感目标：培育学生的想象力、主动探究的精神和与人合作的意识。教学重点发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听教学难点培育学生的想象、主动探究的精神和与人合作的意识教学打算多媒体课件，学生打算相应学具课时支配1课时教学环节导学案一、创设情境嬉戏活动一：“我拿你说”老师出示长方体、正方体、圆柱和球的教具，学生说出图形的名称。长方体、正方体、球体、圆柱体二、探究体验经验过程二、动手操作：嬉戏活动二：“我说你拿”老师说出图形的名称，长方体、正方体、圆柱、球，学生依据老师说出的图形名称，在自己的学具里找到相应的物体并举起来让大家看。嬉戏活动三：“我说你摆”（一）老师说，学生摆（1）先放2个圆柱（2）在两个圆柱上放一个长方体；（3）在长方体上放一个正方体。（4）说一说：你的球能从图形下通过吗？（二）同桌合作，一人说，一人摆请一名同学依据自己的想法发令，让同桌摆长方体、正方体、圆柱体、球，老师提示学生发口令时用“前、后、上、下、左、右”说清摆的位置。(三)一人说，多人摆，面对面摆请一同学上前发口令，另一名同学在讲台上和全班同学面对面竞赛摆。引导学生思索：同一个人发口令，大家同时摆，你们看看自己摆的和讲台上同学摆的，你有什么发觉？小结：面对面摆，左右方向是不一样的，是相反的。嬉戏活动四：“摸一摸、摆一摆”（一）“摸一摸、猜一猜”1.老师摸、学生猜出示装有四种几何形体木块的箱子，老师说出摸到物体的样子。同学们依据老师的描述猜出物体名称。2.老师说，学生摸老师说“我要的物体有上、下、前、后、左、右六个面，它的六个面都是一样的，四四方方的。请你把它摸出来。”请一名同学上前蒙上眼睛，摸出几何体，其他同学当裁判，推断他摸得是否正确。3.小组长说，组员摸小组长说“我要的物体……请你把它摸出来。”请小组里的同学闭上眼睛，摸一摸几何体，同学拿出几何体，组长当裁判，推断他摸得是否正确。（二）“摸一摸、摆一摆”1.老师发令，学生摸，学生摆每组一个同学蒙上眼睛，听老师的口令“摸一摸、摆一摆”，其余学生当裁判，推断是否正确。2.小组长发令，组员摸，组员摆“请大家摸一个长方体，再摸一个正方体放在长方体的上面……”请小组里的同学闭上眼睛，在自己的学具盒里摸一摸，摆一摆，组长当裁判，推断他摸得是否正确，摆的是否正确。嬉戏活动五：“巧手摆一摆”（一）班长发令，摆城门请班长上前发出口令，学生按要求摆出长方体、正方体、圆柱体、球体，组成一个城门。(二)我是小小设计师，自由创建学生小组合作，用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆出不同的造型？并在全班沟通汇报。三、生活沟通三、巩固练习：“物体形态我知道”1.课件出示图，你能说出哪些物体的形态？2.你还能说诞生活中哪些物体的形态吗？3.课件出示课本中的图，说一说图中各有几个小正方体？四、课堂小结1.说一说，本节课你有什么收获？2.今日这节课我们学习了我说你做，又复习相识了长方体、正方体、圆柱和球，孩子们收获很大，放学走在路上或回到家里再细致视察，看看生活中哪里还有我们今日学到的图形？然后和爸爸妈妈或小伙伴一起来当设计师，摆一摆学具，搭出不同的造型，希望你们课后多视察、多动手，在生活中也能找到数