七年级英语上册 Unit 2 This is my sister Section B 3a-SelfCheck教案（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit2ThisismysisterSectionB3a-SelfCheck教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语上册Unit2Thisismysister的SectionB3a-SelfCheck部分。该部分主要围绕介绍家人和询问物品归属的交际用语，包括名词、形容词、代词的运用，以及简单的家庭关系表达。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习过基本的英语问候语和自我介绍，掌握了一些基础词汇，如name、age、school等。本节课将在此基础上，让学生通过介绍家人，运用新学的词汇（如sister、brother、mother、father等），学会描述人物特征，并能运用一般疑问句询问物品归属，如“Isthisyourbrother?”。这样的设计既符合学生的认知水平，又能有效拓展他们的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习介绍家人和询问物品归属的交际用语，使学生能够熟练运用名词、形容词、代词等词汇描述人物特征，提高口语表达和听力理解能力。

2.思维品质：培养学生通过观察、比较、分析等方式，发现家庭成员之间的异同，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：借助学习家庭成员的称谓，引导学生了解中西方家庭文化差异，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生通过自主学习、合作交流等方式，探索新知识，提高解决问题的能力和学习策略。学情分析针对七年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，有较强的求知欲和表现欲。但在这个阶段，学生的英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能熟练运用简单的英语进行交流；而另一部分学生基础较弱，对英语学习存在一定恐惧感。因此，在教学过程中，要注意分层教学，关注每一个学生的成长。

2.知识方面：

在英语知识方面，学生已掌握基本的英语字母、单词和简单的句子结构。然而，对于家庭成员的词汇、形容词的运用以及一般疑问句的构成，大部分学生还较陌生。本节课将在此基础上，让学生通过学习新词汇和句型，丰富他们的语言知识。

3.能力方面：

在英语能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力。但在口语表达方面，部分学生存在发音不标准、词汇量不足等问题。此外，学生的听力理解能力有待提高，对一些日常交际用语的理解和反应速度较慢。本节课将通过多种教学活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。

4.素质方面：

在素质方面，学生具备一定的合作意识，能够在小组活动中积极参与。但在自主学习方面，部分学生缺乏主动性和自律性，容易依赖他人。此外，学生的跨文化交际意识较弱，对中西方文化差异的了解不足。本节课将注重培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。

5.行为习惯：

在行为习惯方面，七年级学生表现如下：

（1）学习习惯：部分学生没有养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真预习和复习等。这对英语学习产生了一定的影响。

（2）课堂习惯：学生课堂参与度较高，但在互动环节，部分学生过于紧张，导致课堂表现不佳。

（3）合作习惯：在小组合作中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考和解决问题的能力。

1.关注学生个体差异，分层教学，确保每一个学生都能在课堂上有所收获。

2.创设丰富的语言环境，提高学生的口语表达和听力理解能力。

3.注重培养学生的自主学习能力和跨文化交际意识。

4.纠正学生的不良学习习惯，帮助他们养成良好的学习行为。

5.课堂教学中，关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与，增强自信心。教学资源准备为确保本节课的教学效果，以下对教学资源进行准备：

1.教材：

-确保每位学生都有人教新目标版七年级英语上册Unit2Thisismysister的教材。

-准备与课程相关的练习册、单词卡片等学习资料。

2.辅助材料：

-准备与家庭成员、人物特征相关的图片，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解和记忆单词。

-制作与课程内容相关的PPT，包括词汇、句型、语法点等，以便于学生直观地学习。

-搜集一些关于家庭成员的英文短视频，让学生在观看视频的过程中，提高听力理解能力，并模仿发音。

-准备一些与课程相关的歌曲、故事、游戏等，丰富课堂活动，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室座位设置为小组讨论区，便于学生进行小组活动。

-在教室墙壁上张贴与课程相关的图片、海报等，营造英语学习氛围。

-准备一个简易的表演区，让学生在课堂上进行角色扮演，提高口语表达能力。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，以便于播放视频、PPT等教学资源。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit2Thisismysister》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过向别人介绍自己家人的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语介绍家人。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解介绍家人和询问物品归属的基本概念。这包括名词、形容词、代词的运用，以及简单的家庭关系表达。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际中运用所学知识介绍家人，以及如何用一般疑问句询问物品归属。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家庭成员词汇和一般疑问句这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与介绍家人和询问物品归属相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际场景中运用所学知识。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“介绍家人和询问物品归属在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语介绍家人和询问物品归属的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.词汇：

-家庭成员：sister、brother、mother、father、grandmother、grandfather等。

-形容词：tall、short、fat、thin、old、young等。

-代词：he、she、his、her等。

2.句型：

-介绍家庭成员：Thisismy...（这是我的……）。

-询问物品归属：Isthisyour...?（这是你的……吗？）。

3.语法：

-名词所有格：在名词后加's表示所有关系，如：Tom'ssister（汤姆的姐姐）。

-一般疑问句的构成：将陈述句变为疑问句，如：Isthisyourbook?（这是你的书吗？）。

4.交际用语：

-介绍家人：能够用英语介绍自己的家庭成员及其特征。

-询问物品归属：能够用一般疑问句询问物品是否属于某人。

5.文化知识：

-了解中西方家庭称谓的差异，如：西方通常直接称呼名字，而中方习惯用亲属称谓。

-了解家庭成员在不同文化背景下的相处方式和亲情表达。

6.学习策略：

-通过观察、模仿、实践等方式，掌握介绍家人和询问物品归属的交际用语。

-运用合作学习、自主学习等方法，提高英语听说能力。

7.情感态度：

-培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

-培养学生的跨文化交际意识，尊重不同文化背景下的家庭观念。

8.思维品质：

-通过对家庭成员特征的分析，锻炼学生的观察力和逻辑思维能力。

-在实际场景中运用所学知识，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、交际用语、文化知识、学习策略、情感态度和思维品质等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高英语综合运用能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识和思维品质。内容逻辑关系①词汇与句型的逻辑关系：

-重点知识点：家庭成员词汇（sister、brother、mother、father等）、形容词（tall、short、fat、thin等）、代词（he、she、his、her等）。

-重点句型：介绍家庭成员的句型（Thisismy...）、询问物品归属的句型（Isthisyour...?）。

-逻辑关系：通过学习家庭成员词汇，学生能够运用形容词和代词来描述家人特征，并使用特定的句型进行介绍和询问，形成完整的语言表达。

②语法与交际用语的逻辑关系：

-重点知识点：名词所有格（'s）、一般疑问句构成。

-重点句型：形成一般疑问句的转换（Isthisyourbook?）。

-逻辑关系：掌握名词所有格的用法有助于学生在介绍家庭成员时正确表达所属关系，而一般疑问句的构成则是进行交际时询问物品归属的关键。

③文化知识与实践活动的逻辑关系：

-重点知识点：中西方家庭称谓差异、家庭成员相处方式和亲情表达。

-重点活动：角色扮演、小组讨论。

-逻辑关系：通过实践活动，学生能够在模拟真实场景中运用所学文化知识，加深对中西方家庭文化的理解和尊重，同时提高跨文化交际能力。

板书设计：

1.家庭成员词汇

-sister、brother、mother、father、...

2.形容词

-tall、short、fat、thin、...

3.代词

-he、she、his、her、...

4.句型

-Thisismy...

-Isthisyour...?

5.语法

-名词所有格（'s）

-一般疑问句构成

6.文化知识

-中西方家庭称谓差异

-家庭成员相处方式和亲情表达

7.实践活动

-角色扮演

-小组讨论

板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆本节课的知识点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：与本节课相关的英语绘本、故事书、杂志文章等，主题涉及家庭、亲情、人物描述等。

-视频资源：选取一些关于家庭生活、亲情互动的英文视频，如动画片、纪录片、电视剧片段等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对课堂所学知识点的理解和应用。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐以下阅读材料和视频资源：

阅读材料推荐：

a.绘本《MyFamily》：通过生动有趣的插图和简单易懂的英语文字，介绍家庭成员及其特点。

b.故事书《TheStoryofFerdinand》：讲述一个小男孩和他的家人之间的温馨故事，培养学生的情感态度。

c.杂志文章《FamilyRelationshipsinDifferentCultures》：介绍不同文化背景下的家庭关系和亲情表达方式，拓展学生的文化视野。

视频资源推荐：

a.动画片《FindingNemo》：通过一段海底冒险之旅，展现家庭成员间的关爱与支持。

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