Module 2 Unit 6 My parentsPeriod 3 Jills fathers job （教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Module2Unit6MyparentsPeriod3Jill’sfather’sjob（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit6MyparentsPeriod3Jill’sfather’sjob（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册教材分析《Module2Unit6MyparentsPeriod3Jill’sfather’sjob》是沪教牛津版英语四年级上册的教学内容。本单元以家庭成员的职业为主题，旨在让学生学习描述家庭成员的职业和工作地点。课程通过Jill谈论她父亲的职业，让学生学会使用句型Whatdoesyourfather/motherdo?和Wheredoeshe/shework?来询问和描述他人的职业和工作地点。通过学习本单元，学生可以更好地了解家庭成员的职业情况，增强对职业的认识，培养尊重不同职业的价值观念。核心素养目标本节课的核心素养目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员职业的英语句子，如Whatdoesyourfather/motherdo?和Wheredoeshe/shework?，并能进行简单的交流。

2.思维品质：学生能够理解职业的概念，通过学习Jill父亲的职业，学会尊重和理解不同职业的价值。

3.文化意识：学生能够了解不同职业的特点，认识到职业没有高低贵贱之分，培养平等、尊重的职业观。

4.学习能力：学生能够通过听、说、读、写的综合运用，提高英语学习的兴趣和积极性，培养自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是学习描述家庭成员职业的英语表达，如Whatdoesyourfather/motherdo?和Wheredoeshe/shework?。通过学习Jill谈论她父亲的职业，学生可以学会如何询问和描述他人的职业和工作地点。教学重点是让学生掌握这些句型的结构和用法，并能进行简单的交流。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要包括以下几个方面：

(1)句型的结构：学生需要掌握Whatdoesyourfather/motherdo?和Wheredoeshe/shework?这两个句型的结构，并能正确运用。例如，学生需要知道在询问职业时使用一般现在时的动词形式，以及在工作地点前使用介词at。

(2)动词的变形：学生需要学会根据主语的不同，将动词do变为第三人称单数形式does。例如，当主语是he/she/it时，动词do变为does。

(3)词汇的理解与记忆：学生需要理解和记忆与职业相关的词汇，如doctor、teacher、driver等。这需要学生在课堂上积极听讲，并进行反复练习。

(4)交流能力的培养：学生需要通过听、说、读、写的综合运用，提高英语学习的兴趣和积极性，培养自主学习的能力。这需要教师在课堂上创设情境，让学生进行角色扮演和对话练习。教学资源1.硬件资源：多媒体设备、黑板、粉笔

2.软件资源：PPT课件、动画视频、音频文件

3.课程平台：沪教牛津版英语四年级上册教材

4.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习软件

5.教学手段：讲授法、情景教学法、合作学习法、角色扮演法、游戏教学法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕家庭成员职业这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与家庭成员职业相关的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭成员职业这一主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出家庭成员职业这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与家庭成员职业相关的英语表达，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员职业的英语表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述家庭成员职业的英语表达的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解与家庭成员职业相关的英语表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员职业的英语表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解与家庭成员职业相关的英语表达，掌握描述家庭成员职业的英语表达技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据家庭成员职业这一主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与家庭成员职业相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的与家庭成员职业相关的英语表达和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.职业词汇：学生需要学习和记忆与职业相关的词汇，如doctor、teacher、driver等。

2.句型结构：学生需要掌握Whatdoesyourfather/motherdo?和Wheredoeshe/shework?这两个句型的结构，并能正确运用。例如，学生需要知道在询问职业时使用一般现在时的动词形式，以及在工作地点前使用介词at。

3.动词变形：学生需要学会根据主语的不同，将动词do变为第三人称单数形式does。例如，当主语是he/she/it时，动词do变为does。

4.交际能力：学生需要通过听、说、读、写的综合运用，提高英语学习的兴趣和积极性，培养自主学习的能力。这需要教师在课堂上创设情境，让学生进行角色扮演和对话练习。

5.职业尊重：学生需要了解不同职业的特点，认识到职业没有高低贵贱之分，培养平等、尊重的职业观。板书设计1.职业词汇：doctor,teacher,driver

2.句型结构：Whatdoesyourfather/motherdo?Wheredoeshe/shework?

3.动词变形：does->does(第三人称单数)

二、词、句重点：

1.职业词汇的英文表达和中文含义

2.句型结构的构成和运用

3.动词变形的规则和示例

三、艺术性和趣味性设计：

1.使用有趣的图片或插图来展示不同的职业，增强视觉效果和记忆点

2.设计互动环节，让学生参与填写或改写句型，增加参与感和实践机会

3.利用彩色粉笔或荧光笔突出重点，增加视觉吸引力

4.引入角色扮演或小故事，将句型融入情境中，增加趣味性和实际应用性教学反思与总结今天，我带领四年级的孩子们学习了《Module2Unit6MyparentsPeriod3Jill’sfather’sjob》，这是一节关于家庭成员职业的英语课。通过这节课，我深刻反思了自己的教学方法和策略，也对学生们的学习效果进行了总结。

在教学方法上，我采用了讲授法、情景教学法、合作学习法等多种方式，旨在让学生在听、说、读、写的综合运用中掌握知识。我发现，通过设计小组讨论和角色扮演等互动环节，学生们更加积极地参与到课堂中来，这无疑提高了他们的学习兴趣和主动性。

在教学管理上，我注重监控学生的预习进度，并及时给予反馈。我发现，通过这种方式，学生们在课堂上更加专注，对于知识点的掌握也更加牢固。这让我认识到，教学管理的重要性，以及如何通过有效的管理提高教学效果。

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