Unit2 Touch and feel 第三课时 单元整体教学设计

Unit2Touchandfeel第三课时单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Touchandfeel第三课时单元整体教学设计课程基本信息1.课程名称：Unit2Touchandfeel第三课时单元整体教学设计

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：本节课的具体上课时间

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：学生能掌握本课所学的词汇和句型，如：soft,hard,smooth,rough,warm,cold等，并能用所学句型进行交流。

-词汇：pillow,feather,stone,shell,wool,cotton

-句型：It'ssoft/hard/smooth/rough/warm/cold.Canyoufeelit?

2.能力目标：通过触摸和感受，培养学生的观察能力和表达能力。

3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，提高合作意识。

课程设计：

1.热身活动（5分钟）

-教师带领学生复习上一课的内容，通过简单的问答和动作游戏进行互动。

2.新课导入（10分钟）

-教师展示与新课相关的图片，引导学生学习新词汇。

-学生跟读词汇，并进行小组竞赛，加深记忆。

3.新课内容呈现（10分钟）

-教师通过实物展示，引导学生用所学词汇和句型进行描述。

-学生进行角色扮演，模拟情景对话。

4.小组活动（10分钟）

-学生分组，每组选择一个物品进行触摸和感受，用所学句型进行交流。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

5.总结与作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：让学生课后用所学词汇和句型描述家中的一件物品。

6.课后反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用目标词汇描述物体的触感和温度，掌握基本的感官动词和形容词，提高英语表达能力和词汇运用水平。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下对物体触感的描述差异，培养跨文化交际的敏感性。

3.思维品质：通过触摸和感受活动，学生发展观察、分析、比较和评价的能力，培养批判性和创造性思维。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，与同伴合作交流，积极探索新知识，形成有效的学习策略，提升自主学习能力。学情分析1.学生层次分析：

本节课的教学对象为小学三年级学生，他们处于英语学习的初级阶段，对英语词汇和句型的掌握程度有限。大部分学生对本单元的主题“Touchandfeel”已有初步的认识，能理解并简单运用相关的词汇和句型进行交流。然而，在词汇量和语言表达能力方面，学生之间存在一定差异。

2.知识、能力分析：

（1）在知识方面，学生已掌握基本的感官动词和形容词，如：see,hear,touch,feel,hot,cold等，但本节课涉及的词汇如soft,hard,smooth,rough等对学生来说仍有一定难度。

（2）在能力方面，学生在观察、触摸和感受物体时，能够运用所学知识进行简单的描述，但表达能力和词汇运用水平有限，需要教师在课堂上进行引导和拓展。

3.素质方面：

（1）学生在团队合作方面表现良好，乐于与同伴分享和交流，有利于开展小组活动。

（2）学生对新鲜事物充满好奇，有利于激发学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）学生在课堂上的自律性和自觉性有待提高，对课程学习产生一定影响。

4.行为习惯分析：

（1）学生在课堂上注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和活动，吸引学生的注意力。

（2）部分学生在课堂互动中表现出胆怯、紧张的情绪，影响其英语表达能力的提升，需要教师多给予鼓励和支持。

（3）学生在完成作业和复习方面，存在一定程度的依赖心理，需要教师引导他们形成自主学习的习惯。

5.对课程学习的影响：

（1）学生之间的差异性和行为习惯对课堂教学产生一定影响，教师需要针对不同学生的特点，采取分层教学和个性化指导。

（2）学生在课堂上的参与度和自律性对教学效果有直接影响，教师应注重培养学生的学习兴趣和自律意识。

（3）学生已有的知识和能力为基础，本节课的教学目标和内容需要紧密联系学生的实际水平，使他们在原有基础上得到提升。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过实物展示、图片呈现等方式，创设真实的语言环境，让学生在情境中感知、体验目标词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

（2）游戏教学法：设计趣味性强、互动性高的游戏活动，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

（3）合作学习法：组织学生进行小组合作，鼓励他们互相交流、讨论，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与教学内容相关的图片、视频等资源，丰富课堂内容，增强学生的视觉和听觉体验。

（2）教学软件：运用互动式白板、教学APP等软件，实现课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师可以实时了解学生的学习情况，便于调整教学策略。

（3）实物教具：准备与课程内容相关的实物，如各种材质的物品、温度不同的物体等，让学生亲自触摸和感受，增强他们对目标词汇的理解和记忆。

（1）激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（2）培养学生的语言表达能力，提高词汇运用水平。

（3）加强学生之间的互动交流，提高团队合作能力。

（4）借助现代化教学手段，提高教学效果和效率，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“Unit2Touchandfeel”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体的触感和温度？”比如，毛绒玩具和石头摸起来的感觉有什么不同？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体触感和温度的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解描述物体触感和温度的基本词汇。这些词汇如soft,hard,smooth,rough,warm,cold等，帮助我们更准确地表达对物体的感受。它们在日常生活和英语交流中非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用所学词汇描述一个物体的触感和温度，以及这些词汇如何帮助我们更生动地表达自己。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的用法和句型结构这两个重点。对于难点部分，我会通过实物展示和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与触感和温度相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的触摸实验。这个实验将让学生亲自感受不同物体的触感，并用所学词汇进行描述。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“触感和温度词汇在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了描述物体触感和温度的词汇，以及它们在交流中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些词汇的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇和句型掌握：

-学生能够熟练掌握本节课的目标词汇，如soft,hard,smooth,rough,warm,cold等，并能正确运用到实际情境中进行交流。

-学生掌握了基本的感官动词和形容词，提高了词汇运用和句子构建的能力。

-学生能够运用所学句型（如：It'ssoft/hard/smooth/rough/warm/cold.Canyoufeelit?）描述物体的触感和温度，增强了语言表达能力。

2.观察能力和表达能力：

-通过触摸和感受活动，学生培养了观察物体细节的能力，能够注意并描述物体的触感特征。

-学生在小组讨论和成果展示中，能够自信地表达自己的观点和感受，提升了口语表达能力。

3.合作与交流：

-学生在小组活动中学会了与他人合作，共同探讨问题，提高了团队合作能力。

-学生在交流过程中，能够倾听他人的意见，学会尊重和接纳不同的观点。

4.文化意识：

-学生通过学习不同文化背景下对物体触感的描述，增强了跨文化交际的敏感性。

-学生能够理解和尊重不同文化对触感的表达方式，促进国际视野的形成。

5.思维品质：

-学生在分析、比较不同物体的触感时，锻炼了批判性思维和评价能力。

-学生在探索触感和温度词汇的奥秘中，培养了创造性思维，能够举一反三，运用到其他领域的描述。

6.学习能力：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，形成了有效的学习策略，提高了学习效率。

-学生在学习过程中，能够积极思考、主动提问，形成良好的学习习惯。

7.情感态度：

-学生在轻松愉快的课堂氛围中，体验到英语学习的乐趣，激发了学习兴趣。

-学生在实践活动和小组讨论中，感受到成功的喜悦和团队的力量，增强了自信心。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我觉得在教学方法上，我采用了情境教学法、游戏教学法和合作学习法，这些方法能够很好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过实物展示和图片呈现，我创设了真实的语言环境，让学生在情境中感知、体验目标词汇和句型。同时，通过设计趣味性强、互动性高的游戏活动，我降低了学习难度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。此外，组织学生进行小组合作，我也鼓励他们互相交流、讨论，提高了学生的团队协作能力和口语表达能力。

在教学手段上，我充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。通过展示与教学内容相关的图片、视频等资源，我丰富了课堂内容，增强了学生的视觉和听觉体验。同时，运用互动式白板、教学APP等软件，实现了课堂互动，提高了学生的学习兴趣和参与度。此外，我还准备了与课程内容相关的实物，让学生亲自触摸和感受，增强了他们对目标词汇的理解和记忆。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。首先，我发现部分学生在课堂上的注意力容易分散，需要我通过丰富多样的教学手段和活动，吸引他们的注意力。其次，部分学生在课堂互动中表现出胆怯、紧张的情绪，影响其英语表达能力的提升，需要我多给予鼓励和支持。此外，学生在完成作业和复习方面，存在一定程度的依赖心理，需要我引导他们形成自主学习的习惯。

在教学总结方面，我认为这节课的教学效果是积极的。学生们能够熟练掌握目标词汇，并能够运用所学句型进行交流。通过实践活动和小组讨论，学生们的观察能力和表达能力得到了提升。同时，学生们在合作与交流方面也取得了进步，他们学会了与他人合作，共同探讨问题，提高了团队合作能力。此外，学生们在文化意识、思维品质和学习能力方面也有所收获。

针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施和建议。首先，我会更加注重学生的注意力管理，通过设计更具吸引力的教学活动，提高学生的参与度。其次，我会更加关注学生的情绪变化，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们克服胆怯和紧张的情绪。此外，我还将加强对学生学习习惯的培养，引导他们形成自主学习的习惯。板书设计①重点知识点：

-soft,hard,smooth,rough,warm,cold

-It'ssoft/hard/smooth/rough/warm/cold.Canyoufeelit?

-pillow,feather,stone,shell,wool,cotton

②重点词汇：

-soft

-hard

-smooth

-rough

-warm

-cold

③重点句型：

-It'ssoft/hard/smooth/rough/warm/cold.Canyoufeelit?

板书设计：

1.在黑板上画出六个不同触感的物品（如枕头、羽毛、石头、贝壳、羊毛、棉花），并在每个物品旁边标注相应的形容词（如soft,hard,smooth,rough,warm,cold）。

2.在黑板中央写上重点句型："It'ssoft/hard/smooth/rough/warm/cold.Canyoufeelit?"，并用彩色粉笔突出重点词汇。

3.在黑板的一角画出一个小人，表示学生，用箭头指向每个物品，表示触摸的动作，旁边配上表情符号，表示感受的程度。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生的学习情况。我会针对本节课的目标词汇和句型，设计一些问题，让学生回答。通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度，及时发现他们的问题，并进行解决。

-通过观察：在课堂上，我会观察学生的表现，了解他们对知识的理解和运用情况。我会注意学生的表情、动作和反应，从中判断他们对知识的理解和运用