2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 6.2 文氏外孙入村收麦教案（3）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.2文氏外孙入村收麦教案（3）部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.2节《文氏外孙入村收麦》。本节主要通过对苏轼的《文氏外孙入村收麦》一文的学习，让学生理解并掌握古代文人以事喻理的表达方式，以及诗文中的人物描写和情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过古诗文的基础知识，对古代文学作品有了一定的了解和接触。在此基础上，《文氏外孙入村收麦》作为一篇具有代表性的作品，将进一步帮助学生巩固古诗文阅读与理解能力，提高他们对文言文表达技巧的认识，同时培养他们对文学作品中人物情感的分析和鉴赏能力。通过本文的学习，学生将能够更好地把握部编版必修上册中古诗文部分的知识深度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升文化素养，通过深入分析苏轼的《文氏外孙入村收麦》，使学生进一步理解古代文人的思想情怀，增强对中华传统文化的认识与尊重。其次，培养审美鉴赏能力，让学生在品味诗文中的人物描写和情感表达时，提高对文学美的感知和鉴赏能力。再次，强化思维品质，通过分析诗文中的事理寓意，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够深入挖掘文本内涵。最后，加强语言表达能力，引导学生学习并运用文言文表达技巧，提升学生的书面表达能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。这些核心素养目标与课本内容紧密关联，符合教学实际，有助于学生的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗文内容理解：本节课的核心是让学生深入理解苏轼的《文氏外孙入村收麦》的诗意，掌握诗文中的主要事件、人物关系以及作者表达的思想情感。

-举例：诗文中的“文氏外孙”代表了何种人物形象，与苏轼自身的情感有何联系。

（2）文言文表达技巧：分析诗文中运用的修辞手法、句式结构等，理解其艺术特色。

-举例：如何运用对比、对偶等修辞手法增强表达效果。

（3）文化背景知识：了解并感受宋代文人的生活背景，理解其创作诗文的社会文化基础。

-举例：苏轼为何以此事为题材，反映了当时社会的哪些特点。

2.教学难点

（1）文言文词汇与句式：学生可能对诗文中的生僻词汇和复杂的句式结构感到理解困难。

-举例：如何解释并让学生理解“麦秋”一词的古义及其在文中的用法。

（2）情感态度的把握：学生可能难以准确把握作者通过诗文所表达的情感态度。

-举例：如何引导学生理解苏轼在诗中对亲情的表达，以及对生活的感慨。

（3）批判性思维：要求学生在理解诗文的基础上，进行批判性思考，分析作者观点的合理性及其时代局限性。

-举例：如何引导学生评价苏轼在诗中对人物形象的塑造及其可能的社会影响。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲解诗文内容、背景知识及修辞手法，帮助学生理解诗文的深层含义。

-结合课本内容，通过讲述苏轼的生平事迹，激发学生对作者情感的理解。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维火花，深入探讨诗文中的人物形象、情感表达及文化内涵。

-以课本中的问题为导向，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

（3）比较法：将《文氏外孙入村收麦》与其他诗文进行比较，让学生在对比中发现异同，加深对文本特点的认识。

-通过比较，让学生掌握不同作者的创作风格，提高鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：运用PPT、视频等多媒体手段，展示与诗文相关的图片、影像资料，帮助学生形象地理解诗文内容。

-通过PPT展示诗文的重点词汇、句式结构，便于学生快速记忆。

（2）教学软件：利用教学软件（如互动式白板、在线教学平台等）进行课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-结合在线教学平台，开展诗文阅读、翻译练习等活动，实时反馈学生的学习情况。

（3）实物展示：准备一些与诗文内容相关的实物，如农作物、古诗词书籍等，让学生在观察中感受文化氛围。

-展示古代农具、书法作品等，增强学生对古代文人生活的感知。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《文氏外孙入村收麦》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“苏轼是如何通过诗文表达情感的？”激发学生思考，为课堂学习诗文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗文阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《文氏外孙入村收麦》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出诗文内容理解、文言文表达技巧等重点，强调词汇、句式等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗文内容、修辞手法等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《文氏外孙入村收麦》相关的拓展知识，如苏轼的生平、宋代文化背景等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理（一）诗文内容理解

1.《文氏外孙入村收麦》的作者苏轼及其文学地位。

2.诗文的主要情节和人物关系。

3.诗文中表达的思想情感，以及对亲情的描绘。

4.诗文中所反映的宋代农村生活和社会文化背景。

（二）文言文表达技巧

1.诗文中运用的一词多义、通假字等文言文特点。

2.修辞手法：对比、对偶、夸张、拟人等。

3.句式结构：对仗工整、骈散结合等。

4.诗文中的意象、典故及其作用。

（三）文化背景知识

1.宋代文人的生活环境及其对文学创作的影响。

2.苏轼的生平事迹、政治立场及其文学创作的关系。

3.《文氏外孙入村收麦》所反映的宋代农业生产、风俗习惯等。

（四）词汇与语法

1.诗文中出现的重要词汇、短语及其用法。

-例如：“收麦”、“麦秋”、“荷笠”、“带斜阳”等。

2.文言文特殊句式及其翻译方法。

-例如：省略句、倒装句、被动句等。

（五）鉴赏与评价

1.诗文的审美价值：如音韵美、意象美、情感美等。

2.从文学史角度评价苏轼及其作品的历史地位。

3.分析《文氏外孙入村收麦》在苏轼创作中的独特性。

（六）实践与应用

1.仿写苏轼的诗文，运用所学文言文表达技巧。

2.结合课文内容，进行拓展阅读，提高古诗文阅读能力。

3.分析评价其他宋代诗人的作品，了解宋代诗歌的特点。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生在理解《文氏外孙入村收麦》的诗意和文言文表达技巧方面存在一定难度。为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

首先，我会在课后收集学生的课堂反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题。这样可以帮助我针对性地调整教学方法，确保学生能够更好地掌握课文内容。

其次，针对学生在互动探究环节中提出的疑问，我将总结共性问题和疑难杂症，为今后的教学提供参考。同时，加强与学生的沟通交流，鼓励他们大胆提出自己的观点，提高课堂氛围。

在此基础上，以下是我计划实施的改进措施：

1.在教学设计中，增加对文言文词汇、句式的专项讲解，帮助学生扎实掌握基础知识。

2.针对学生的实际需求，设计更具针对性的课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性。

3.结合课文内容，引入更多实例和典故，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

4.在课堂小结环节，加强对重点、难点的回顾，帮助学生巩固记忆，形成完整的知识体系。

5.关注学生的情感需求，注重培养他们的审美情趣和人文素养，提高课文鉴赏能力。

在未来的教学中，我会根据这些反思和改进措施，不断调整教学策略，努力提高教学效果。同时，我也将关注学生的成长和发展，为他们的语文学习保驾护航。课后作业1.翻译并解释《文氏外孙入村收麦》中的以下句子：

-“文氏外孙提壶浆，荷笠带斜阳。”

-“收麦忙，麦秋黄。”

2.分析《文氏外孙入村收麦》中的修辞手法，并举例说明其作用。

3.结合《文氏外孙入村收麦》的背景，分析苏轼通过诗文表达的思想情感。

4.仿写一段文言文，运用《文氏外孙入村收麦》中的修辞手法，描述一个类似的场景。

5.拓展阅读《苏轼集》，选择一篇诗文，分析其艺术特色及文化内涵。

答案示例：

1.“文氏外孙提壶浆，荷笠带斜阳。”

-翻译：文氏的外孙提着壶浆，戴着荷笠，背着斜阳回家。

-解释：这句话通过描绘外孙的形象，表现了苏轼对外孙的关爱之情。

2.《文氏外孙入村收麦》中的修辞手法分析：

-对偶：“文氏外孙提壶浆，荷笠带斜阳。”

-作用：增强语言的音乐美，使诗句更加和谐。

3.结合背景分析：

-苏轼通过描绘外孙收麦的场景，表达了对农村生活的向往和对亲情的珍视。

4.仿写示例：

-“春风吹过田野，绿油油的麦苗轻轻摇曳。农民们忙碌地收割着，一片丰收的景象。”

5.拓展阅读分析：

-选择《苏轼集》中的一篇诗文，分析其艺术特色及文化内涵。

这些作业设计紧扣课文知识点，有助于学生在课后巩固所学内容，提高文言文阅读理解和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与和积极提问，表明他们对课文内容的兴趣和主动学习态度。他们通过认真听讲、积极思考和参与课堂讨论，展现出良好的学习习惯和合作精神。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极参与，共同探讨课文内容，通过合作学习，他们对文氏外孙入村收麦的故事有了更深入的理解。他们通过分享自己的观点和理解，互相启发，互相学习，提高了他们的思维能力和表达能力。

3.随堂测试：随堂测试是评估学生对课文内容掌握情况的重要方式。通过设计合理的测试题目，可以全面了解学生对文言文的理解能力和翻译能力。测试结果可以及时反馈给学生，帮助他们发现自己的不足，及时进行改进。

4.课后作业：课后作业是学生巩固课堂学习的重要手段。通过布置相关的翻译、分