6.1 掌握婴幼儿个体发展的要点（上） 课件

婴幼儿自我意识的发生与发展婴幼儿自我意识的启蒙婴幼儿气质的类型及特征气质对婴幼儿早期教养的影响促进婴幼儿个体发展的操作实例任务一

掌握婴幼儿个体发展的要点任务导入在早教园，小朋友们正在吃午饭，夏老师友好地跟明明打招呼：“明明，我是夏老师，我们来认识一下好吗？”明明看着夏老师，严肃地说：“不。”夏老师说：“我喜欢你，我们握一下手好吗？”明明说：“不。”夏老师在旁边笑着问：“你确定吗？”明明说：“不确定。”夏老师又问：“你吃饭吗？”明明说：“不。”而此时明明正在吃饭。明明为什么总是说“不”呢？这反映了他自我意识发展的哪些特点？（一）自我意识的概念一、婴幼儿自我意识的发生与发展婴幼儿社会性发展可分为个体发展和人际关系发展。其中，个体发展包括自我意识发展和气质发展；人际关系发展包括亲子关系发展和同伴关系发展。自我意识是人对自己及自己与客观世界关系的一种意识，包括自我认识、自我体验和自我调控等。（一）自我意识的概念一、婴幼儿自我意识的发生与发展它不是与生俱来的，而是在后天的生活中，在个体与客观环境尤其是与社会环境的相互作用中逐渐形成的。积极的自我意识不仅能促进婴幼儿形成健康、自信的个性，还能促进婴幼儿认识并适应陌生的环境。照料者只有了解婴幼儿自我意识的发生与发展，才能帮助婴幼儿形成积极的自我意识。（二）婴幼儿自我意识的发生一、婴幼儿自我意识的发生与发展通常来说，婴幼儿半岁前是没有自我意识的，他们不能把自己同外界环境区分开，还不具备本我性（照镜子）。（二）婴幼儿自我意识的发生一、婴幼儿自我意识的发生与发展出生后8～9个月，婴幼儿逐渐开始认识自己的动作与其所作用对象之间的关系，并开始出现愤怒、恐惧等情绪。这些情绪能加强婴幼儿的自我感受和体验，而照料者对婴幼儿情绪的反应，会使婴幼儿认识到自己可以成为某种事物或情景发生变化的原因，这对自我意识的发生起着重要作用。（三）婴幼儿自我意识的发展一、婴幼儿自我意识的发生与发展婴幼儿自我意识的发展在个体社会性发展中处于重要地位，其影响着社会性其他方面的形成和发展。1．开始懂得自己（1～2岁）1～2岁的婴幼儿已学会了走路，他们开始主动地探索周围的环境。例如，通过踢地上的皮球，按墙上的开关，触摸手边的物品，婴幼儿逐渐感受到了自己的力量，并意识到自己与其他人或事物之间是有区别的。（三）婴幼儿自我意识的发展一、婴幼儿自我意识的发生与发展婴幼儿自我意识的发展在个体社会性发展中处于重要地位，其影响着社会性其他方面的形成和发展。1．开始懂得自己（1～2岁）随着婴幼儿自我意识的发展，他们逐渐有了自己的主张，开始自主活动和独立做事，即便自己做得不好，也乐此不疲。（三）婴幼儿自我意识的发展一、婴幼儿自我意识的发生与发展2．出现“第一反抗期”（2～3岁）2～3岁婴幼儿的自我意识迅速发展，开始进入了心理上的“第一反抗期”。他们会经常和照料者对着干，“不好”“不要”这类词语变成了他们的口头禅。同时，他们会形成“我的”“我自己的”等意识，即认为他喜欢的东西都应归自己所有，因此同伴之间经常会发生争夺玩具的情况。（一）让婴幼儿认识自己，促进自我意识的产生二、婴幼儿自我意识的启蒙照料者可以带领婴幼儿做“认识自己”的游戏，帮助婴幼儿了解自己的身体。当婴幼儿躺着的时候，照料者可以有意识地抚摸婴幼儿的小手、小脚等，一边抚摸一边向婴幼儿介绍各身体部位的名称。（一）让婴幼儿认识自己，促进自我意识的产生二、婴幼儿自我意识的启蒙照料者也可以抱着婴幼儿到镜子前，对婴幼儿说：“宝宝，你看，镜子里面是谁呀？是宝宝呀。”照料者还可以在镜子前给婴幼儿戴帽子，拉着婴幼儿的手摸帽子、摸自己的五官等，反复这样做，婴幼儿会逐渐区分真实的自己和镜子里的自己，从而促进自我意识的产生。（二）支持婴幼儿独立，丰富自我情绪体验二、婴幼儿自我意识的启蒙当婴幼儿开始要求独立做事时，照料者应支持婴幼儿独立，保护他们的积极性，鼓励他们做力所能及的事情。同时，照料者要注意保护婴幼儿的自尊心，多用激励、肯定、尊重的语气和婴幼儿说话，不断引导婴幼儿体验成功，促进婴幼儿不断丰富自我情绪体验。（三）创造与同伴交往的机会，促进自我意识的发展二、婴幼儿自我意识的启蒙照料者应有意识地为婴幼儿创造与同伴交往的机会，如让其与早教园的同伴、与亲戚的同龄孩子、与邻居的同龄孩子结伴玩耍。在与同伴的交往中，婴幼儿会学习体会他人的感受，理解他人的想法，从他人的角度想问题，并考虑自己的举动对别人的影响，从而促进自我意识的发展，并实现自我调节。任务评价