政法学院基础课程《心理学》押题练习试题C卷 附答案

D.分析性思维

政法学院基础课程《心理学》押题练习试题C卷附答案2、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（)

A.个性特点

考试须知：

B.心理过程

1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。

C.心理现象

中2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。

都D.个性倾向

堂3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

3、狭义的文化的核心是（）

得分评卷入

物质文化

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）A.

B.精神文化

1、散性思维的指标有：、一和独特性。

C.价值观及其行为方式

2、表象是从到的过度阶段，是认识过程中的重要环节。

D.制度文化

3、马洛斯认为只有需要满足以后才会出现需要。

4、三个和尚没水吃的现象是（）

4、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是的，而且同时进行的几种活动之

A.社会促进

间具有_____的。

B.社会抑制

5、在心理学史上，一般把^年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,

C.社会进步

把誉为心理学独立的旗手。

D.社会退步

6、美国的心理学家提出了多元智力理论。

5、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（)

7、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的和两大部分。

A.想象

8、气质是个体心理活动的的特征。

B.表象

9、从到是性格形成的最主要的阶段。

C.印象

10、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。

D.迹象

得分评卷入

6、编制16种个性因素问卷的心理学家是〈〉

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

A.奥尔波特

1、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）

B.卡特尔

A.常规性思维

C.吉尔福特

B.创造性思维

D.艾森克

C.直觉性思维

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7、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）A.正强化

A.流畅性B.负强化

B.变通性C.奖惩

C.新颖性D.间接强化

D.独特性13、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）

8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆

A.不可遏制型B.有意记忆和无意记忆

B.活泼型C.机械记忆和逻辑记忆

C.安静型D.外显记忆和内隐记忆

D.抑郁型14、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）

9、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.认知因素与情感因素

A.知觉B.主观因素与客观因素

B.重现C.认知因素与意志因素

C.表象D.保健因素与激励因素

D.想象15、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）

10、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.知觉整体性

A.社会行为B.知觉选择性

B.社会舆论C.知觉理解性

C.社会潮流D.知觉恒常性

D.社会传统16、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）

11、开卷考试的记忆活动是（）A.注意的稳定性

A.识记B.注意的范围

B.保持C.注意的分配

C.回忆D.注意的起伏

D.再认17、“活泼好动”是下列哪种表现？（）

12、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.能力

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B.兴趣6、兴趣：

C.气质7、动机：

D.性格8、错觉：

18、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是()得分评卷入

A.能力四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)

B.性格1、()后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。

C.气质2、()感觉阈限越大，则感受性越强。

D.需要3、()自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表

19、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用()，使学生在学习和思维中将事物的现。

非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。4、()错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。

A.基本原理5、()想象的基本材料是表象。

B.变式6、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。

C.概念7、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。

D.教材结构8、()气质无好坏之分，而性格有好坏之分。

20、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的()9、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。

A.形成阶段10、()意志行动有明确的行为目的。

转化阶段

B.得分评卷入

C.习得阶段五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)

D.修正阶段1、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？

得分评卷入

三、名词解释(共8小题，每题2分，共16分)

1、实验法：

2、创造思维：2、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。

3、定势：

4、性格的理智特征：

5、前摄抑制：

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3、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。

4、简述心理健康的基本标准。

5、什么是归因？归因分析的维度有哪些？

6、创造性思维具有哪些特征？

得分评卷入

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐

述个体性格形成的影响因素与作用。

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3、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式

参考答案去解决问题的一种心理倾向。

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）4、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又

1、变通性（灵通性）流畅性称性格的认知特征。

2、再造想象创造想象5、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。

3、低级高一级6、兴趣：是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。

4、熟练内在联系人类的兴趣表现在力求认识世界，因此又叫认识兴趣。

5、1879冯特7、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。

6、加德纳8、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。

7、心理过程个性过程四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

8、稳定动力1、错

9、出生5、6岁2、错

10、面部表情身段表情3、对

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）4、错

1、A5、对

2、B6、错

3、C7、错

4、B8、对

5、B9、错

6、B10、对

7、C五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

8、C1、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情

9、C绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，

10、A以提高学生的情绪智力水平。

11、D2、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内

12、C注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。

13、B注意的稳定性有狭义和广义之分：

14、D狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定

15、C不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整

16、D个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。

17、C影响因素：

18、A（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变一一易稳定；内容贫乏，单调静止一一

19、B难维持稳定（如看照片与看电影）。

20、C（2）和活动的内容及活动的方式有关：

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）复杂而持续时间长的活动一一适当变化流动的内容和方式。

1、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。

研究的方法。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确一一易保持；

2、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理生病，失眠，疲劳，心境不佳一一难保持。

的思维。3、答：人格结构包括：

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（1）知---情-----意系统。己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整

（2）心理状态系统。功能。

（3）人格动力系统。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联

（4）心理特征系统。系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们

（5）自我调控系统。的言行，还有父母和我的关系，我们家庭的气氛是否融洽，是否独生子女，出生顺序，家庭模

关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具式，父亲在性别分化上最重要的作用，还有学校对人的性格也有很重要的作用，我们的教育啊，

有相互影响、相互制约的关系。