二年级下册第四单元教案设计

第四单元

第1课时

《彩色的梦》+图书1第71页儿童诗《山》

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.识记''聊、郁、囱、叮、咛”等9个二类字，会写“梦”。

2.朗读诗歌，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把想象的内容写下来。

【教学重点】

1.识记“聊、郁、囱、叮、咛”等9个二类字，会写“梦”。

2.朗读诗歌，边读边想象画面，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

【教学难点】

拓展想象，学习表达。

【教学过程】

一、导入新课

孩子们，这节课我们一起来学习一首儿童诗《彩色的梦》。伸出小手，跟老师一

起板书《彩色的梦》，齐读课题。

指导书写“梦二

1.观察字形。出示“梦”字卡片，要想写好这个字，应该注意什么？（注意“林”

左小右宽，在横中线上面；“夕”在横中线下面，整个“梦”字上宽下窄。）

2.教师范写。

3.学生练写。

4.点评、修改。

二、读文识字

1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗。

出示要求：

(1)朗读课文：把课文读正确，遇到生字借助拼音多读几遍。

(2)这首诗一共有几个小节？请用笔标出来。

2.检查诗歌朗读，正音。

三、语言训练

1.学习第一小节。

(1)听读第一小节，了解“他们”是谁？

(2)随文识字“聊。归类拓展识字“聆”“聋”“聪

2.学习第二小节。

(1)边听边想象你看到了什么？

(2)指导朗读。

教师范读，重读不同的词语。学生练习朗读，体会景色的优美。

(3)边读边想象画面，背诵积累。

脚尖滑过的地方，

大块的，了；

大朵的，了；

大片的，了；

———!

(4)拓展想象，看图仿写。

除了刚才看到的彩色的梦，你还想画什么？

出示图片，指导学生放飞想象，学习第二小节的写法看图写话：在蓝蓝的天空

2

中你想画什么？那绿绿的草地上呢？田野里呢？果园里呢？

脚尖滑过的地方，

的,—了；

的,—了；

_____的，_了。

———!

3.学习第三小节。

(1)彩色铅笔还画了什么？请一位同学来读第三小节，其他同学边听边想象。

(2)随文识字“郁”“囱。结合图片了解“葱郁”“烟囱”的意思。

(3)指导朗读，通过个人读、赛读、齐读的方式，体会雪松的友好、太阳的有

趣。

4.学习第四小节。

(1)随文识字“叮咛”，结合生活、创设情境了解“叮咛”的意思。

(2)体会省略号的含义：表示还有很多很多，所以我们要读的慢一点、轻一点。

5.师生合作配乐朗读诗歌。

四、拓展阅读

1.阅读主题图书1第71页儿童诗《山》，把诗歌读正确。

2.边读边想象画面，试着仿照诗歌样式续写诗歌。

登上高山山很,

我很—;山是,

我是0

3.全班交流。

3

【板书设计】

8彩色的梦

草地绿了

边

花朵红了读

天空蓝了

边

雪松拉手想

小鸟唱歌

象

烟囱结苹果

4

第2课时

写字指导课（一）

【课型】写字指导课

【教学目标】

1.会写左右结构的字“彩、结、般、拉、精、戏、姨、记、股、净、劲”11个

字。

2.继续学习左右结构的字。

【教学重难点】

继续学习左右结构的字。

【教学过程】

一、语境呈现

准确读出下面的一段话：

彩色的梦里，烟囱上结了一个苹果般的太阳，雪松们手拉着手，看森林精灵们

做游戏。

喜鹊阿姨不会忘记枫树前有一条小河，山上的一股清泉流入河中，河水干净。

小鱼在河中比赛，使劲向前游。

二、观察字形

观察“彩、结、般、拉、精、戏、姨、记、股、净、劲”的结构。

共同点：都是左右结构的字。

不同点：

“般、劲”：左右等宽。

“结、拉、精、记、姨、股、净”：左窄右宽。

“彩”：左宽右窄。

5

“戏”：左部小而靠上，斜钩笔画舒展。

三、范写练习

1.教师范写“彩”“戏姨”“般”，边写边讲解注意要点。

“彩”：左右结构，左宽右窄。左边“采”的捺变成点，第一笔短撇；右边三个

撇要舒展。

“戏”：左部小而靠上，斜钩笔画舒展。

“姨”：左窄右宽，第三笔横不出头，“夷”撇捺舒展。

“般”：左右结构，左右宽窄相当。''舟"的横不出头，“又”的捺要舒展。

2.学生练写，每个字写两个，一个比一个写得好。

3.根据规律，练写其它的字。

四、评价修改

1.展示学生书写内容。

2.师生评价。

3.再次练写。

4.书写词语：彩色、团结、精灵、一般、拉手、唱戏、一股、干净、有劲。

【板书设计】

写字指导（一）

“般、劲”：左右等宽

“结、拉、精、记、姨、股、净”：左窄左宽

“彩”：左宽右窄

“戏”：左小右大

6

第3课时

《枫树上的喜鹊》+图书《理发师卡尔》

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.认识“渡、蔽、拼”等9个生字，会写“教”“游二

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学重点】

1.认识“渡、蔽、拼”等9个生字，会写“教”“游二

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

【教学难点】

能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，今天我们的课堂上来了一位森林中的朋友一一喜鹊（板书），这位朋友

的家可漂亮了，它的家是一棵枫树（完成课题板书），我们和它打个招呼吧！（读课

题）

二、读文识字

1.自由朗读课文，出示要求：（1）标好自然段序号。

（2）读课文，圈画出生字，借助拼音多读几遍，把课文读正确。

2.检查自读情况。

（1）同桌检查读课文，正音。（2）师生互读，正音。

三、情感体验

7

默读课文1—4自然段。课文反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。

文中“我喜欢”一共出现了一次。第一次“我"喜欢,第二

次“我"喜欢，第三次“我"喜欢,第四次

“我”喜欢0

梳理出“我喜欢”的句子：

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我真是喜欢极了。

观察课文插图，创设情境，引导学生想象“我”看喜鹊窝的情景，和喜鹊阿姨、

喜鹊弟弟打个招呼。朗读和想象结合，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

四、语言训练

1.默读课文5T2自然段，思考：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟做了哪些事？

找出文中的句子：我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，

一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

想象一下：喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？

学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说一说。

2.读一读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，借助标点符号，想象它们说了一些什么。

分角色朗读对话，结合提示语“我看见一一我知道一一我懂得一一我懂得一一”,

让学生在朗读中体会“我看到了什么，听到了什么，想到了什么。”

3.创设情景，想象写话。

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！

鹊鹊鹊！”

8

我懂得，他们的意思是：“”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：”鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：““

学生说，师生评价想象的新奇和合理性。

把想到的内容写下来。

课文小结：

课文通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,

让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。

学生带着自己的体会朗读课文。

五、拓展阅读

1.阅读主题图书1（118页）《理发师卡尔》，把课文读正确。

2.边读边想象卡尔手艺的高超，划出相关的句子，体会一下。

六、写字指导

1.观察“教”“游“教”左右宽窄相当，左中右结构。

2.教师范写。

3.学生练写：先仿影，后临写。

4.评价反馈，再次练写。

【板书设计】

9枫树上的喜鹊

我喜欢

我懂得

我知道

9

第4课时

写字指导课（二）

【课型】写字指导课

【教学目标】

1.会写上下结构的字：森、灵、苹、伞、弟、充、合、药、死、幸。

2.继续学习上下结构的字。

【教学重难点】

继续学习上下结构的字。

【教学过程】

一、语境呈现

我的彩色铅笔是大森林的精灵，画一个苹果般的太阳，画一个小弟弟打着一把

小伞，在给小兔子讲故事：“一群小孩子为救公主，合力用炸药把魔王炸死了。”小

兔子补充道：“从此，公主过上了幸福的生活。”

二、观察字形

观察“森、灵、苹、伞、弟、充、合、药、死、幸”。

共同点：都是上下结构的字。

不同点：

“森、灵、苹、弟、死、充、幸”：上下结构，上窄下宽，上小下大。

“伞、合”：撇捺舒展，盖住下面。

“药”：上宽扁，覆盖下面。

三、范写练习

1.教师范写“森”“伞”“药”，边写边讲解注意要点。

“森”：横中线上下两部分，第一个“木”笔画舒展，第二个“木”捺变点，第

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三个“木”笔画紧凑。

“伞”：撇捺舒展，盖住下面，竖要写在竖中线上。

“药”：上面的“H”写得宽而扁，覆盖“约。绞丝旁撇折的起笔与“勺”的

撇起笔同样高度。

2.学生练写，每个字写两个，一个比一个写得好。

3.根据规律，练写其它的字。

四、评价改写

1.展示学生书写内容。

2.师生评价。

3.再次练写。

4.书写词语：森林精灵苹果弟弟补充合力买药死伤幸好

【板书设计】

写字指导（二）

“森、灵、苹、弟、死、充、幸”：上窄下宽，上小下大。

“伞、合”：撇捺舒展，盖住下面。

“药”：上宽扁，覆盖下面。

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第5课时

《沙滩上的童话》

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.认记“堡、插”等15个生字，读准多音字“量。会写“补

2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象，运用学过的词语根据开头编故事。

【教学重点】

1.认记“堡、插”等15个生字，读准多音字“量。会写“补

2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

【教学难点】

展开想象，运用学过的词语根据开头编故事。

【教学过程】

一、导入新课

出示课文插图。同学们，这是在哪里？孩子们在做什么？认识“堡二孩子们在

沙滩上垒城堡，还编织了一个美丽的童话呢，我们一起去读读吧。

二、读文识字

1.请同学们自由读课文。

出示要求：

(1)把生字圈画出来，借助拼音读准确。

(2)给课文标出段落，把课文读正确、读通顺。

2.同桌检查读课文，纠正读音。

3.师生合作朗读课文，读准字音。

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三、整体感知

再读课文，了解童话故事的内容。

故事的起因：公主被困。

故事的经过：攻打城堡。

故事的结果：公主被救。

结合故事情节，找出文中的对话，分角色朗读，要读出画面感和对话感。

第一组对话：

不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”

有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”

第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

对话的第一句，要重读“凶狠”，突出魔王的可恶；对话的第二句和第三句要读

出感叹号里包含的愤怒、焦急。随文识字“凶狠”“补充”“商量”。

第二组对话：

一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”

我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”

“我驾驶飞机去轰炸”要读得肯定；“挖地道，从地下……”要读得沉稳，体现

商量的语气。随文识字“驾”“轰”“药”等。

最后一句：

我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了

妈妈。

要读出公主被救后的兴奋、激动。

四、语言训练

1.根据故事的情节，提炼每部分中的关键词语。

故事的起因：城堡凶狠

故事的经过：攻打炸药

故事的结果：合力欢呼

2.试着用以上词语说说其中的一个情节，引导学生根据情节，联系生活实际展

开想象。

如：故事的经过，引导学生抓住“补充”一词展开想象，“又有人补充一一”续

编故事。

如：故事的结果，抓住“欢呼”展开想象：孩子们会怎样欢呼呢？通过师生分

角色朗读，再现“大家跟着一起叫喊着、欢呼着”的情景，感受孩子们纯洁、善良

的童心。

3.学习用上词语编故事。

如果我们换个开头，还是用上这些词语，你会编出一个怎样的故事呢？

(1)在一片沙漠里，有……

(2)从前，有一座大山……

故事的起因：城堡凶狠

故事的经过：攻打炸药

故事的结果：合力欢呼

小组合作编故事。

小组汇报故事。

评价故事的趣味性和合理性。

五、指导书写

出示“补”字。

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1.观察字形。要想写好这个字，应该注意什么？（“未”不要写成”，右边

的“卜”要写在竖中线右边，点向右下，左侧不出头。）

2.教师范写。

3.学生练写。

4.点评、修改。

【板书设计】

10沙滩上的童话

故事的起因：城堡凶狠

故事的经过：攻打炸药

故事的结果：合力欢呼

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第6课时

《我是一只小虫子》+主题图书1《倒读的童话》

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“使”“便二

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

【教学重点】

1.认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡。会写“使”“便二

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

【教学难点】

朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

【教学过程】

一、导入新课

大自然中有很多小虫子，当一只小虫子有意思吗？今天，我们就一起来学习课

文《我是一只小虫子》。(板书课题，齐读课题)

二、读文识字

1.自由朗读课文，出示要求：

(1)标好自然段序号，圈画出生字，借助拼音多读几遍，把课文读正确。

(2)读课文后你知道些什么？

2.引导学生随文认读生字。

(1)图文结合识记。出示屎壳郎图片，认读“屎壳郎”，识记“屎”。

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(2)联系生活识记。随文认读词语“免费列车”，说说生活中的免费现象。

(3)词语归类识字。认读词语“大婶”，与表示女性称谓的词“妈、奶、姨”

等联系起来识记。

(4)偏旁归类识字。“脾”“股”的偏旁都是“月”，联系学生已有的识字经验，

引导学生发现月字旁的字有不少与身体器官有关，再让学生说说带有月字旁并与身

体器官有关的汉字：屁取腹部照膊肩手臂胃肾。

“屁、屎、尿”3个字的偏旁都是“尸”，引导学生发现“尸”与身体排泄物有

关。

“昏、晃”都有“日”，结合“日”在字中所处的位置理解字义。

3.课文分成两部分：第一部分(第1、2自然段)写小伙伴们当小虫子的感受一

一—点儿都不好；第二部分(第3—7自然段)写“我”当小虫子的感受一一还真不

错。

三、语言训练

1.边读边思考：小虫子的生活到底有意思吗？请你读一读课文，回答下面的问

题。

(1)当一只小虫子有什么不好？

(2)当一只小虫子真不错，体现在哪里？

找出自己感兴趣的部分和同学们交流。

如：“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水

只是小狗撒的一泡尿。”读到前面的时候，我们会为小虫子很担心，但当读到后面的

时候，一下子恍然大悟，我觉得这里的想象很独特，特别有趣，让我们感受到了小

伙伴们的心情“一点儿都不好”。

如：“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细

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长的触须擦得亮亮的。”想象新奇独特，妙趣横生，让我们感受到“当一只小虫子还

真不错”。

在理解的基础上，引导学生朗读感悟。

四、拓展阅读

阅读主题图书1（130页）《倒读的童话》，你觉得哪里写得有趣？和同学们交流

一下你的感受。

五、写字指导

1.观察“使”“便”，比较相同点和不同点。（都带着‘力”旁，右边的撇和捺要

写得左右舒展，重心平衡。）

2.教师范写。

3.学生练写。

4.评价反馈，再次练写。

【板书设计】

11我是一只小虫子

小伙伴：一点儿都不好

我：还真不错

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第7课时

写字指导课(三)

【课型】写字指导课

【教学目标】

写好三包围结构的字“周”；半包围的字“句、屁、尿、屎”；全包围结构的字

“围”和独体字“母二

【教学重难点】

写好三包围结构的字、半包围结构的字、全包围结构的字。

【教学过程】

一、复习旧知

1.回顾半包围结构的字的书写特点。在园地一中，我们学习了左上包围的字的

书写规律：书写时包围部分的撇画要写得伸展。左下包围的字的书写规律：书写时

包围部分的捺画要写得伸展。

2.根据规律书写左上包围的字“屁、尿、屎”：包围部分的撇画要写得伸展。

3.学生练写。

二、观察字形，指导书写

1.学写半包围结构的“句”。

(1)观察比较“句”和“屁”结构的不同。

共同点：都是半包围结构。

不同点：

“屁”：左上包围。

“句”：右上包围。

(2)指导书写“句”：右上包左下，横折钩要舒展，“口”略向外。

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(3)学生练写。

2.学写三包围的“周二

(1)观察“周”的结构。

总结三包围结构的字与半包围结构的字的区别：半包围结构的字是连续两个边

被封住，而三包围的字则是连续三个边被封住。

(2)教师示范书写并提示书写要领：注意包围部分与被包围部分的大小要写得

协调。外面的框要稍写大些，为被包围部分留出空间。

(3)学生练写。

(4)围绕书写要点，点评学生写的字。

3.学写全包围结构的“围

(1)观察“围”的结构特点。

(2)教师示范书写并提示书写要领：要把国字框写得方正，框内部分的大小要

合适。笔顺规则：先里头，后封口。

(3)学生练字。

(4)围绕书写要点，点评学生写的字。

4.书写独体字“母可以与已经学过的“每”进行比较，注意笔顺。

三、练写词语

书写词语：周围句子屁股屎尿母亲

【板书设计】

写字指导(三)

三包围结构的字：周

半包围的字：句、屁、尿、屎

全包围结构的字：围

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第9课时

《七色花》

【课型】整本书阅读课

【教学目标】

1.从封面提取信息，知道书名、作者、出版社等信息。

2.大致了解故事的主要内容，体会故事中想象奇妙的地方。

【教学重难点】

大致了解故事的主要内容，体会故事中想象奇妙的地方。

【教学过程】

一、导入阅读

同学们，在这一单元，我们读了很多神奇与美好的故事。有一本书，也写了神

奇与美好的故事，接下来，就让我们一起阅读这本书吧。

二、封面解读

1.出示《七色花》的封面，引导学生观察：你能从封面上发现什么？

2.生观察分析封面，从封面提取信息：书名、作者、国家、译者、封面图画、

出版社等信息。

3.从封面猜猜故事写的是谁？

4.指名举手回答(师生及时评价)。

三、了解作者

瓦•卡达耶夫(1897-1986),苏联俄罗斯小说家、剧作家、诗人。生于敖德萨

一个教师家庭，1910年发表了第1首诗《秋》。1922年移居莫斯科，从此正式开始

创作活动。中篇小说《团的儿子》获斯大林奖金。

四、初步整体感知

21

1.查看目录，故事目录包含哪些内容？

预设：包含篇目内容和页码。

读目录，会让我们知道这本书写的主要内容，要读的内容从哪一页开始的。

2.读故事内容：主人公珍妮意外得到了一朵有魔力的七色花，每一片花瓣能满

足她的一个愿望，她为了弥补过失用掉了两片，又被欲望驱使用掉了四片，却没有

因此得到快乐。直到她将宝贵的最后一片花瓣用来帮助一个陌生跛脚男孩，使他重

获健康，自己也收获了真心的愉悦。

3.激发读书的好奇心。

从故事内容我们就知道故事很神奇，书中有很多描写神奇的地方，请同学们一

边读一边划出神奇的地方。

五、明确读书要求

老师讲解读书要求，学生记录。

阅读要求：

(1)读书时间为两周。

(2)将这本书读两遍。

第一遍读，时间为一周，大致了解故事的内容和神奇的地方。

第二遍读，时间为一周，感受故事想象的神奇，与同学分享。

(3)做成读书分享卡，与他人分享。

故事内容想象神奇

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【板书设计】

《七色花》

观察封面

认识作者

初步感知

阅读要求

23

第10课时

看图写话

【课型】写话指导课

【教学目标】

能根据提示看图发挥想象，借助词语按照时间顺序把小动物们一天的经历写下

来。

【教学重难点】

能根据提示看图发挥想象，借助词语按照时间顺序把小动物们一天的经历写下

来。

【教学过程】

一、观察图片

出示鸡蛋壳图片，想象它像什么？

出示课本上的插图，提示根据图片一边的小点（一个点、两个点、三个点、四

个点）判断观察图片的顺序。

引导学生按照图画顺序观察，展开想象：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪

些事情？它们有什么有趣的经历？体会小虫子、蚂蚁和蝴蝶丰富的想象力。

二、按顺序想象编故事

用上“早上”“过了一会儿”“到了下午”“天黑了”，把它们这一天的经历说一

说。

师生共同观察第一幅图：引导学生选出与画面相对应的表示时间的词语，再指

导学生用上这个表示时间的词语看图编故事。如：“早上，……”作为故事开头。编

的故事中，充分发挥想象，让小虫子、蚂蚁和蝴蝶开口说话，想象它们做的动作、

它们的样子等等，争取把每一幅图片的故事讲清楚。

24

学生自己仿照第一幅图片编故事的方法，看图编写图二、图三、图四的故事。

小组交流或同桌交流，把故事讲好。

三、记叙故事，评价修改

1.把刚才讲的故事写下来。

每幅图片的故事可以写成一段话，注意书写的格式，如每段开头空两格。

2.展示学生作品，师生评价。评价要有依据，结合写作要求评价，如：是否用

上了表示时间的词语，想象是否合理。评价中多肯定优点，注意培养学生写话的兴

趣。

3.学生根据评价自己修改习作。

【板书设计】

看图写话

按顺序

想象编故事

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第11课时

语文园地四

【课型】单元整理课

【教学目标】

1.认识“陀、螺”等10个字。

2.能认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。

3.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

4.背诵积累与诚信有关的格言。

【教学重难点】

能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

【教学过程】

一、识字加油站

1.读一读

出示词语，读一读，借助拼音读正确。

2.说一说

说说你认识的玩具，说说玩玩具的快乐。随机认识生字。

3.拓一拓

说说“我还玩过的其它玩具”。选取学生说的部分玩具名称写在黑板上，鼓励学

生识记，适度拓展识字。

二、字词句运用

读一读，说一说

练读“愤怒、兴高采烈、悲伤”，想一想，这些词语分别形容怎样的心情。回忆

学过的课文和读过的课外书，有哪些形容生气、高兴、难过的词语，把自己知道的

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写在横线上。写好后，全班进行交流。

例如：

形容生气：发怒、气呼呼、火冒三丈、怒气冲冲

形容高兴：愉快、开心、快乐、兴奋

形容难过：哭泣、伤心、泪流满面、心如刀割

三、日积月累

1.读一读

(1)学生借用拼音自读古诗名言，要读准字音，重点关注“诺、传”等字的读

音。

(2)指名读、师生合作读、男女生轮流读、同桌互读等，多种形式练习朗读。

2.猜一猜

在读中发现3条名言的共同点，猜猜大意：这3个句子都含有“信”字，都与

诚信有关。

3.背一背

背诵积累名言。

四、我爱阅读

1.阅读《手影戏》，把文章读正确。

2.边读边圈画出手影戏中一共出现了哪些动物？

3.把你感兴趣的地方和同学交流一下吧。

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【板书设计】

语文园地四

一、识字加油站

二、字词句运用

三、日积月累

四、我爱阅读

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二年级下册语文主题学习期中检测试卷

班级：姓名：得分：

一、请把正确答案的序号写到括号里。（22分）

1.《冰冰镇来了位陌生人》中，陌生人帮大家学会了（）。

①做饭②喝药③唱歌④笑

2.下面不是中国传统节日的是（）。

①新年②中秋节③万圣节④元宵节

3.《小公鸡的聚宝盆》一文中，小公鸡最后选择了（）o

①聚宝盆②和朋友们一起

4.《一棵斜长的榆树》中，（）在深深的、宽宽的小河上搭起一座桥。

①小动物们②人们③松树④榆树

5.春卷是（）节日的食品。

①清明节②春节③端午节④元宵节

6.我国古代创造文字的是（）。

①黄帝②仓颉③炎帝④女蜗

7.在《小熊的喷嚏》中，小熊分别帮三个好朋友做什么了？这三个好朋友是怎

么感谢小熊的？请选择正确的序号写到下面的括号里。

①做饭②找裙子③留下吃饭④送帽子⑤邀请参加聚会

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J)

二、我会连。（10分）

栽元宵沉着地笑了

擦树坑细致地走来

摘树苗难过地观察

闹汗水开心地哭了

挖松果慢慢地指挥

三、在对的后面画“J”，在错误的句子后面画“X”。（18分）

1.《红蜡烛》一文中，小猴子从村子边捡到的是一个花炮。（）

2.《不能陪你去远方》中，妈妈陪儿子在书中实现了行万里路的梦想。（）

3.《小松鼠出走记》中，小松鼠离家出走了，松鼠妈妈为了找他，掉到陷阱里了。

（）

4.《最后一片银杏树叶》中，银杏树爷爷落下最后一片树叶帮助潞潞实现愿望

后干枯了，再也没有活过来。（）

5.《南瓜花开了》中，是小蚂蚁波比保护了南瓜种子发芽、开花。（）

6.《树叶合唱团》中，胡杨林挡住了风沙。（）

7.孔子的妈妈为了孔子的教育三次搬家，被称为“孔母三迁”。（）

8.《赶年兽》一文中，年兽在除夕来到人间。（）

9.《兔妈妈的生存格言》中，兔妈妈教给小兔子乖乖生存格言。（）

四、读一读，做一做。（28分）

松鼠和松果

松鼠聪明活（波泼），学会了摘松果吃。它高高兴兴地走进大森林，摘了一个

又一个。每个松果都那么香，那么可口。

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忽然，松鼠眨眨（zhafa）眼睛，想到了一个问题：如果光摘松果，不栽松树，

总有一天，一棵松树也没有了！

如果没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小

小松鼠……它们吃什么呢？到哪（ndna）儿去住呢？

对！松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个就在土里埋下一个。

春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

将来，这里会是一片更茂（密蜜）的松树林。

1.在括号中正确的读音和汉字下面划“:（4分）

2.照样子写词语。（16分）

高高兴兴____________________________________

光秃秃_____________________________________

一个又一个松果一又一水牛一又一小鸟

3.从文中找出和下面的词语意思相近的词语，写到括号里。（6分）

好吃（）