2024七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbag第二课时教案新版人教新目标版

Page1Unit4Whereistheschoolbag？.SectionA1a-2ePeriod2TeachingandlearningGoals:一.语言功能：1.能够就物品的位置进行问答,做简洁的对话。（Identifycolors）Where’sthe名词单数…?It’sin/on/under….?Wherearethe名词复数…?They’rein/on/under…?2.能够正确读出下列单词：wheretablebedbookcasesofachaironunder3.初步尝试在听力中抓关键信息。二．常用词汇短语和表达：1.争取能够驾驭以下词汇（听说读写）：wheretablebedbookcasesofachaironunder2.学会运用介词inonunder3.争取能够正确Where引导的特别疑问句询问物品位置（wherequestions）三．学习策略:1.利用物品所放的位置学习介词的用法。2练习在听力过程中找寻关键信息。四．情感看法:整理好自己的房间，保持房间整齐，物品不要乱扔乱放Teachingandlearningsteps:StepI.Pre-listeni1.PreviewAsktheSstotranslatethefollowingChineseintoEnglishorEnglishintoChineseorally,thenletthemmatchthewordsandthepicturesandwriteEnglishdownwithoutlookingatthetextbooks.table______Abed_______Bbookcase____Csofa____Dchair______Eschoolbag___books_____Fkeys_____GH2.把下列短语和句子翻译成汉语（P19-20）1.在铅笔盒里____________2.在书上_______________3.在椅子下面_____________4.在沙发上_______________5.在他们床上_____________6.在你爷爷奶奶的房间里______________7.我的书包在哪里？________________________________________________8.它在桌子底下________________________________________________9.钥匙在哪里？________________________________________________10.他们在书包里_______________________________________________11.书在课桌上吗？_______________________________________________12.是的，它们在_______________________________________________（设计说明：本部分词组和句子单词为学生的预习作业，词组和句子都是本节课的重要语言学问，该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。同时通过检测学生的预习效果，老师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。）3.Leadin(1)Showsomepicturesofthings.Ask：T；What’sthis？S：It’s…T:Where’stheclock?S:It’sonthechair.T:Wherearethebooks？S:Theyareinthebookcase。….(2)HavetheSstrymakingthesimilardialogueswithotherthingsingroupsoftwo.Showsomepicturestothem（设计说明：先给学生们创设易于理解和表达的语境，学生对单复数也一目了然。并逐步引导学生们在实际运用中练习所学，从而引入要学的新内容物品位置的辨别和表达，以及怎样新旧结合。）StepII.While-listeningactivities1.Listenandfindthegeneralidea.Theconversationismainlyabout________.A.thecolorofthethingsB.thenumberofthethingsC.theposition(位置)ofthethings2.Listenandnumberthethingsinthepictures（1-4），Finish1b3.Listenandfindthegeneralidea.Finish2a4.Listenagain.Findthethingsfrom2aandnumbertheminthepicture[1-6].Finish2b5.Listenandfindthespecificideas.Listenagainandfillintheblanks.Tom:Hey,Helen.Helen:Yes?Tom:Ismycomputergame__________?Helen:No,itisn’t.It’s____________Tom:Oh,OK.Howaboutmybooks?Arethey_________,too?Helen:No,theyaren’t.They’re__________Tom:Oh.So,where‘smyschoolbag?Helen:It’s___________.Andyourrulerisunderthechair.Tom:Oh,Isee.AndwhereareMom’skeysHelen:Thekeys?They’re___________6.Listentotheconversationmorecarefullyandreadafterthetape.Readafterthetapethenaskandanswerinpairs.Choosesomegroupsofthemtotalkaboutthecolorsinfrontoftheclass.(设计意图：通过本项训练，旨在培育学生获得重要信息的实力，并能通过上下文来揣测，核对信息。本环节所设计的空格正好用来检测前面所学过的单词和本单元生词课所学的表示方位词汇。通过授课，介词很简洁听出来。建议在听之前赐予提示，本段听力所涉及的方位介词是重点。）StepIII.Post-listeningactivities1.AskandanswerinpairsusingthefollowingpicturesArethekeysin/on/underthe…?Yes,theyare./No,theyaren’t.2.Playaguessinggame.Teacherwillshowpicturesonebyone,firstcoverpartofthepicture.LetstudentsguessA:Where’sthechair?B:It’sunderthetable.A:Where’sthebackpack?B:It’sonthebed.A:Wherearethebooks?B:Theyare...A:Wherearethekeys?B:...They’reonthesofa.(设计说明：通过嬉戏的形式让学生感爱好，情愿参加，同时为学生们创设较为真实的语用环境，使学生们体会所学的语言是真实可用的，本部分的内容重在培育学生们口头表达的实力，同时通过复述做对话引导学生更好地内化语言学问。)StepIVRole-playtheconversationRole-playtheconversation.Showapictureofaroom.GivetheSsoneminutetolookatit,oneisJackoneisMom.andthenaskthemtoactitout.Mom：Comeon，Jack！Jack：Oh，no！Where’smybag?Mom:Hmm…isitonyourdesk?Jack:No.Andit’snotunderthechair.Mom:Oh!It’sonthesofa.Jack:Thankyou,Mom.Err…Whereisthemap?Mom:Ithinkit’sinyourgrandparents’room.Jack:Yes,it’sontheirbed!Andmyhat?Mom:It’sonyourhead.Jack:Oh,yeah!Haha!StepV.Summary：Inquiryintoknowledgebytranslation1.where’sthemap?_______________________________________“Whereis/are…?”这一句型表示“______”._________是Whereis的缩略形式。其后是“定冠词/物主代词+名词”的结构，此时的名词为可数名词单数或不行数名词。回答时为了避开重复，用____________来做为答句的主语，然后再加is和介词短语。Where’s的复数句型是______________。Whereare后的名词为________,回答时用they作主语。1）我的书在哪里？在那儿。Whereismybook？__________there.2)他的钥匙在哪儿？在书桌上Wherearehiskeys？_________onthedesk.2.Itisunder/on/inthedesk.____________________________________这是用来表示方位的句型，意为“某物在某个地方”。句中的介词和短语都是用来表方位的。该句型的结构为“主语+_______+表示方位的介词+表示地方的名词”。Under意为________;on意为_______；in意为________如：在床上_________在桌子上______在书包里_______（设计说明：老师要引导学生们运用他们从实践中的感知来尝试归纳语言规律，然后再给以必要帮助。通过小组探讨的形式可获得更为精确的答案，老师只给适当点拨。）StepVI.Exercises:theend-of-classtestⅠ.词汇1.My____________(钥匙)areonthetable.2.—____________(在哪里)isthebaseball?—Idon'tknow.3.Mybackpackis____________(在……下面)thedresser.4.Please____________(带来)yourdictionarytoschooltomorrow.5.Theboyis____________(在两者之间)BettyandKate.II.句型转换1.Thebooksareinthebookcase.(改否定句)______________________________________2.Thebaseballisunderthebed.(改一般疑问句)_______________________________________3.Thepicturesareonthewall.(对划线部分提问)_______________________________________4.IstheCDonthesofa?(做确定回答)_______________________________________5.Arethechairsnexttothetable?(做否定回答)_______________________________________6.on,T-shirt,the,his,is,bed(连词成句)________________________________________III.完成句子1.他的书包在桌子下面。His____________is____________thetable.2.我的字典在沙发上。____________dictionaryis____________thesofa.3.我的棒球在哪里？____________mybaseball?4.我的钥匙在梳妆台上吗？没有。____________my____________onthedresser?No,________________________.5.台灯在床边上吗？是的，在床边。Isthelight________________________thebed?Yes,________________________.StepVII.Homework1.Read2dafterthetapeandrecitethem.(★)2.Makeyourownconversationsusingyourownthings.(★★)3.Previewnextperiod.(★)本节课亮点：1.预习部分的词组和句子都是本节课的重要语言学问，该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。同时通过检测学生的预习效果，老师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。2.导入部分，展示一些彩色图片从视觉上吸引学生，让学生更简洁感爱好，也更简洁在语境中去理解句型。先给学生们创设易于理解的语用情景，并逐步引导学生们在实际运用中初步感知如何依据事实做推想。3.其中的揣测嬉戏为学生们创设了较为真实的语用环境，使学生们体会到所学的语言是真实可用的。4.家庭作业分层布置，让学习实力强的同学做更能体现他们高水平的作业。运用留意事项：1.听后活动是听力的输出部分，老师可以依据时间再详细调控量的多少。翻译探究部分要先让学生自己动脑思索，不会可与小组成员探讨解决，老师只可起点拨作用。2．预习内容确定要提前布置给学生，便于学生更有目的性的去预习，提高课上做题速度。Keys:1.Preview一．1-B2-E3-G4-F5-A6-D7-C8-H二．1.inthepencilbox2.onthebook3.underthechair4.onthesofa5.ontheirbed6.inyourgranparents’room7.Where’smyschoolbag？8.It’sunderthetable9.Where’rethekeys？10.They’reintheschoolbag11.Arethebooksonthedesk?12.Yes,theyareStepII.While-listeningactivities1.Listenandfindthegeneralidea.(B)2.Listenandnumberthethingsinthepictures（1-4）1．books2．pencilbox3．computergame4．keys3.Listenandfindthegeneralidea.Finish2a2．books6．keys1．computergame5．ruler3.pencilbox4．schoolbag4.Listenagain.Findthethingsfrom2aandnumbertheminthepicture[1-6].Finish2