2021-2022学年上海市仙霞某中学高一（下）段考语文试卷（附答案详解）

2021-2022学年上海市仙霞高级中学高一（下）段考语文

试卷

一、现代文阅读（本大题共4小题，共14.0分）

阅读下文，完成各题。

"袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下"

-《九歌》

①自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为

人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”

陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡

河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。”则其所受的影响更是显然了。在这里我

们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。

②“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，

这似乎是不需要多加说明的；可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用

“树叶”呢？其实“树”倒是常见的，例如屈原在《橘颂》里就说：“后皇嘉树，橘俅

服兮。”而淮南小山的《招隐士》里又说：''桂树丛生兮山之幽。”无名氏古诗里也说：

“庭中有奇树，绿叶发华滋。”可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？一般的情况,

大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”

（箫纲《折杨柳》）“皎皎云间月，灼灼叶中华。”（陶渊明《拟古》）这当然还可以

说是由于诗人们文字洗炼的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“木

叶”的时候，情况就显然不同起来；诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量

争取通过“木叶”来写出流传人口的名句，例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”（柳

W《捣衣诗》）“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈侄期《古意》）可见洗炼

并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就

没有产生过精彩的诗句。而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”

的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧：而在诗歌

的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边

落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑的正是

从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而

下，照我们平常的想法，那么“叶”字似乎就不应该省掉，例如我们无妨这么说：“无

边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之"叶”而不

肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？事实上，杜甫之前，庾信在《哀江

南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”这里我们乃可以看到“落木”

一词确乎并非偶然了。古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得

中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已。

③从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”

的不同，也正在此。“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是“落叶”，

虽然常见，也不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会

差得很多；而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。从概念上说，“木叶”就是

“树叶"，原没有什么可以辩论之处;可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，

前者则不断发展；像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人

会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传

形象鲜明的诗句；这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历

岂不大可思索吗？在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。

（摘编自林庚《说木叶》）

1.对于作者为什么要用屈原的诗来开篇，以下分析不正确的一项是

A.对“木叶”这一意象溯源

B.引出全文所要评说的对象

C.突出屈原诗歌的成就之大

D.增加文章的文字性可读性

2.对于文中所说的“诗歌语言”，以下分析不正确的一项是

A.这是与生活用语及科学概念都不同的一种语言

B.这是一种由诗人们传承、创造的文学性的语言

C.“诗歌语言”的运用通常更加讲究洗练、精妙

D.“诗歌语言”离不开天才诗人冒险发挥创造性

3.文中②③两段都提到杜甫的诗句“无边落木萧萧下”，目的有何不同？

4.林庚先生所引杜甫名句“无边落木萧萧下"，“木”字固然胜“叶”，但有人认为

“落叶满空山”（韦应物《寄全椒山中道士》）也是难得的佳句，对此，你是否认

同？

二、文言文阅读（本大题共9小题，共18.0分）

阅读下面的文言语段，完成各题。

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢日：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣

第2页，共21页

战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”

项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。

项王、项伯东向坐，亚父南向坐，-亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增

数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君

王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为

所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王

日：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

于是张良至军门见樊哙。樊哙日：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，

其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交

戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，

头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跟日：“客何为者？”张良日：“沛公之参乘樊哙者

也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王日：

“赐之彘肩•”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王日：

“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人

如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：'先破秦入咸阳者王之。'

今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守

关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之

人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐

须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

5.解释下列加点词在句中的意思:

①哙遂入，以帷西向立

②则与一生彘肩

③刑人如恐不胜

④备他盗出入与非第也

6.下列加点词意义用法均相同的一项是

A.今有小人本言先破秦入咸阳者王之

B.项王按剑加踞日加听细说，欲诛有功之人

C.以待大王来常幺身翼蔽沛公

D.沛公起如厕，口招樊哙出请以剑舞，口击沛公于坐

7.把下面的句子翻译成现代汉语。

哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。

8.结合所选文本，分析樊哙的性格特点。

阅读下文，完成各题。

喜雨亭记

［宋］苏轼①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，志不忘也。周公得禾，以名其书；

汉武得鼎。以名其年；叔孙胜狄，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。

②余至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。

是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯

乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌

于市，农夫相与林于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。

③于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无

麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁

兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始

旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆南之赐也。其又可忘口？”

④既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不

得以为粟。一雨三日，伊谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不，归之造

物。造物不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。”

9.填入第③段方框处最恰当的虚词是

A.哉

B.焉

C也

D.耶

10.用自己的话概括第③段中“雨之赐”指什么？

11.赏析第②段画线句的表达效果。

12.下列表述不符合文意的一项是

A.亭以雨名，与周公以禾名书，目的相同。

B.喜雨亭乃苏轼到扶风第二年修建，求神降雨，致麦丰收。

C.此文对亭的记述较少，记下雨、议下雨较多。

D.此文写作意图在于借物抒情说理。

13.分析最后一段作者作歌的意图。

三、诗歌鉴赏（本大题共3小题，共7.0分）

阅读下面诗歌，完成各题。

登岳阳楼

第4页，共21页

作者：杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南拆，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北匕凭轩涕泗流。【注释】①指战事起于西北地区，当时吐蕃正侵扰陇右、

关中一带。

14.从体裁看，这是一首诗。

15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A.首联以今昔对比，表现了诗人夙愿得以实现的满怀喜悦。

B.颔联以“圻”、“浮”二字，凸显出洞庭湖水的无比壮阔。

C.尾联“凭轩”与首联“今上”呼应，体现诗歌结构严谨。

D.全诗记叙描写抒情融为一体，语言质朴，意境雄浑深远。

16.结合颈联、尾联，概括诗歌表现了诗人怎样的思想感情。

四、默写（本大题共1小题，共7.0分）

17.按要求填空。

（1），其言不让。（《侍坐》）

（2）：“吾与点也！”（《侍坐》）

（3）长桥卧波，（《阿房宫赋》）

（4）杜牧在《阿房宫赋》中用：,,,!简明扼要地

交代了秦王朝灭亡的历史过程.

五、名著阅读（本大题共1小题，共14.0分）

18.《红楼梦》整本书阅读情况反馈。

（1）小说第五回回目辞道：“贾宝玉神游太虚境，警幻仙曲演红楼梦”。请简述“警幻

仙曲演红楼梦”的大抵内容（经过）。

（2）小说第28回回目辞道；“蒋玉函情赠茜香罗，薛宝钗羞笼红麝串”。请简述“薛宝

钗羞笼红麝串”的大概内容（情形）。

六、作文（本大题共1小题，共40.0分）

近日各地疫情爆发，患者数量突增，防疫压力加大。除医务工作者外，有很多志愿者积

极地加入到抗疫一线，义务帮助社会。有人认为：一个人一生中能为国家为社会为大众

做事的机会很少。对此你怎么看？写一篇800字左右的文章。

第6页，共21页

答案和解析

1~4.【答案】C、D、、

【解析】（1）C.“突出屈原诗歌的成就之大”错误，本文主要是想借“木叶”一词解

说诗歌语言的暗示性，因此引用屈原的诗歌，主要是为了提到“木叶”这一意象的起源，

而非突出屈原诗歌成就。

（2）D.“离不开天才诗人冒险发挥创造性”错误，文中说“然而天才的杜甫却宁愿

省掉‘木叶‘之'叶’而不肯放弃‘木叶'之‘木’，这道理究竟是为什么呢？事实上，

杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：'辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。'这里

我们乃可以看到‘落木'一词确乎并非偶然了。古代诗人们在前人的创造中学习，又在

自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩”，可见，尽管杜甫这一名句流传

极广，他也是天才诗人，但在他之前已有人采用这一词语，他其实也是在学习中发挥创

造性的，所以我们不应把诗歌语言视作“天才诗人”的冒险发挥创造性，而应该视作诗

人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造。

（3）“自从屈原以惊人的天才发现了‘木叶’的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易

把它放过；于是一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语言中，乃又不仅限于‘木叶’一词

而已……‘落木’无疑的正是从屈原《九歌》中的‘木叶’发展来的……然而天才的杜

甫却宁愿省掉‘木叶’之‘叶’而不肯放弃‘木叶’之‘木’，这道理究竟是为什么呢？

事实上，杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：'辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。'

这里我们乃可以看到'落木'一词确乎并非偶然了古代诗人们在前人的创造中学习，又

在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已”

这里列举杜甫的“落木”，是为了展现诗歌语言从“木叶”发展为“落木”的过程，进

而得出“诗人在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造”的结论。

“从'木叶'发展到‘落木'，其中关键显然在'木'这一字……诗人杜甫，却宁可冒

这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句；这冒险，这形象，其实又都在这一个‘木’

字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？在这里我们就不得不先来分析一下‘木'字”

可见，主要是通过举杜甫“落木”一例，强调从“木叶”发展为“落木”，主要在于“木”

字，并引出下文对“木”的分析。

（4）应该看出，文中也并没有强调一定“木叶”这一意象能涵盖所有落叶的景象，选

文中只列举了密集的树叶采用“叶”字，但这只是为了强调作者想要议论的“木叶”意

象，分析“木”字的暗示性；实际上到底采用哪个意象，应该根据诗人当时的心境与想

要营造的氛围来看，“无边落木萧萧下”，营造了一种萧条、空阔、孤独的景象；但“落

叶满空山”也不能因为采用“叶”而不用“木”字就认为它不好，如果说“木”字带给

人一种硬朗乃至落地有声的干枯落叶之感，那本诗中的“叶”字恰恰以其柔软飘零、随

风飘飞的姿态带给人一种无着无落无依无靠的落寞惆怅之感，同样是很好的诗句。因此,

不能一概而论。

答案：

(1)Co

(2)Do

(3)第②段中是为了指出在诗歌的语言中，不仅有“木叶”一词，还有“落木”。以

此说明古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如

此丰富多彩.

第③段中是为了强调从“木叶”发展到“落木”，关键显然在“木”这一字，引出下文

对“木”字的分析。

(4)①林庚先生对“木叶”的解读是个人独到的发现，能帮助我们了解“木叶”这一

意象的艺术特色；②但林庚先生研究的材料并未穷尽所有情况，只是一家之言，其结论

不能过于泛化；③“落叶满空山”中的“落叶”也都是很好的意象，表达了诗人惆怅、

落寞、孤独的情感，确实不能换成“落木”：④艺术形象是要根据具体情形来作分析的，

不能笼统地一概而论。

(1)本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理

表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。

(2)本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理

表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。

(3)本题考查分析散文中引用诗词的作用。这类题从以下几点考虑：①可使所表达的

语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力；②对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观

点和看法提供有力的论据，增强说服力；③具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主

题等。

(4)本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴及对作品进行个性化阅读和有创

意的解读的能力。解答此类试题，既需要结合文本内容分析，也需要拓展延伸。

文学类选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主

旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：(1)快速通

读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。(2)认真品读重要段落，抓住关键段把握

第8页，共21页

全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细

致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出

答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。

5~8.【答案】揭开，给，尽，意外情况、D、略、略

【解析】（1）①揭开。句意：掀开帷帐朝西站着。②给。句意：就给了他一条未煮熟

的猪的前腿。③尽。句意：杀人惟恐不能杀尽。④意外情况。句意：是为了防备其他盗

贼的进入和意外的变故。

（2）D.介词，趁机。A.助词，的/代词，他。B.连词，修饰/连词，转折。C.目的

连词，来/介词，用。

（3）即，就；内，通“纳”；侧，侧举或侧着。译文：樊哙就带着剑拿着盾牌进入营

门。拿戟交叉站着守卫营门的士兵想阻止他不让他进去。樊哙侧举着盾牌撞击卫士，卫

士倒在地上.

（4）从文中找出从语言、动作等方面刻画樊哙的句子。如“此迫矣！臣请入，与之同

命”，听说项庄舞剑意在沛公，樊哙立刻要“与之同命”，体现了他对沛公的忠心；“则

与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之……樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之”，

从他的吃相上看出他的粗犷；“哙拜谢，起，立而饮之”，礼节上的细节问题，樊哙一

点不含糊。

答案：

（1）①揭开②给③尽④意外情况

（2）D

（3）樊哙就带着剑拿着盾牌进入营门。拿戟交叉站着守卫营门的士兵想阻止他不让他

进去。樊哙侧举着盾牌撞击卫士，卫士倒在地上。

（4）樊哙的形象特征是：忠心耿耿、粗犷豪放、粗中有细。忠心耿耿：听说项庄舞剑

意在沛公，樊哙立刻要“与之同命”；粗犷豪放：头发上指的形象，生食彘肩的举动；

粗中有细：项王赐酒，“哙拜谢，起，立而饮之”，显得有礼有节。对秦王的指责也合

情合理。

参考译文：

刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：“我和将军

合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进

入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”

项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？”项王

当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘邦朝

北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王

沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前为

他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”

项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐

的，请让我舞剑。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂

像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。

于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！

现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，

跟他同生死.”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻

止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，

瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干

什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就

递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”

左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放(在盾)上，

拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有

什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，

所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：’先打败秦军进入咸阳的人封作王。'现在

沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等

待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变

故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只

是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：

“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。

(1)本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，

考察其与上下文语境是否相符。

(2)本题考查虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的

结构作用，从而推测其意义。

(3)本题考查句子翻译。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、

达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；

还要注意一些虚词，一些虚词也有实在意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。

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（4）本题考查考生分析人物形象的能力，根据原文关键句子提取概括。

翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨

识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等

可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。

9~13.【答案】D、B、、、

【解析】（1）根据句子语境“使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。

其又可忘口”，意思是“幸喜上天不遗弃下民，刚旱不久便赐雨于人间，使我与诸位能

够相互舒畅地欢乐于亭中，这都是雨的恩赐啊!怎么可以忘记口”，这里应该是反问句，

意思是“怎么可以忘记呢”。比较四个语气词，选“耶”比较合适。

故选：D。

（2）根据原文“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲

优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优

游以乐于此亭者，皆雨之赐也”可知，这里的“雨之赐”指：百姓丰衣足食安居乐业、

官司减少盗贼不盛、作者与宾客优游以乐。

（3）“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与怀于野”三句句式相同，句意相

对，构成排比句，句式整齐，突出了雨给人们带来的快乐，表达了作者因降雨而快乐的

心情。

“忧者以喜，病者以愈”两句结构对称。

（4）B.“求神降雨，致麦丰收”错，原文为“是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有

年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大

雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与悴于野，忧者以喜，病者

以愈，而吾亭适成”，作者建亭并不是为了“求神降雨”，也不是应为建亭“致麦丰收”，

而是恰逢喜降春雨，于是命名为“喜雨亭”。

（5）歌的内容是“假使上天下的是珍珠，受寒的人不能当做棉衣；假使上天下的是宝

玉，挨饿的人不能当做米饭。如今一雨三日，是谁的力量？百姓说是太守，太守并不有

此力量，还是归功于天子，天子又说不对，归功于造物主。造物主不自以为有功，归结

到太空，太空渺茫，不可能为亭命名，我就自己以名我亭”，“使天而雨珠，寒者不得

以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟”突出了雨的珍贵；“一雨三日，伊谁之力？民

曰太守。太守不有，归之天子。天子日不，归之造物。造物不自以为功”将下雨的功劳

归于这个喜雨亭。“吾以名吾亭”，表达作者对喜雨亭的喜爱与赞美。

答案：

（1）D

（2）雨之赐指：百姓丰衣足食安居乐业、官司减少盗贼不盛、作者与宾客优游以乐

（3）运用排比/整句，强调了雨给人们带来快乐，表达了作者因降雨而快乐的心情。句

式整齐，节奏铿锵。

（4）B

（5）说明雨比珠玉珍贵；下雨不是太守、天子、大自然的功劳；下雨的功劳归于这个

喜雨亭；表达作者对喜雨亭的喜爱与赞美。

参考译文：

这座亭子以雨命名，是为了表示喜庆。古代逢到喜庆，便以此题名于事物，表示不

忘。周公得禾，便以《嘉禾》作他著作的篇名，汉武帝得鼎，便以元鼎作他年号的名称，

叔孙得臣打败狄人侨如，便以“侨如”作他儿子名字。喜庆虽有大小不同，表示不忘的

用意是一样的。

我到扶风的第二年，才始营建官邸。在厅堂北面筑了一座亭子，而在南面凿了一口

池塘，引水种树，作为休息场所。这年春天，空中落下麦子于岐山之南，占卜后以为是

丰年之兆。接着是整月不下雨，百姓很着急。到了三月乙卯日下雨了，隔了九天的甲子

日又下雨，百姓却感到不满足。丁卯那天是大雨，下了三天才停止。官吏相互庆贺于衙

院，商人相互歌唱于市场，农民相互喜悦于田头。担忧的人为之高兴，患病的人为之全

愈，而我的亭子恰巧也在这时造成。

于是开酒宴于亭上，向客人劝酒而告之：“如果五天不下雨，行么？"你们一定会

说：“五天不下雨，麦子就长不成了。”“十天不下雨呢？”又一定会说：“十天不下

雨稻子就长不成了。”“无麦无稻，年成就要饥荒，讼案增加而盗贼纷起，这样，我和

诸位即使想游赏于这座亭中，办得到么？幸喜上天不遗弃下民，刚旱不久便赐雨于人间，

使我与诸位能够相互舒畅地欢乐于亭中，这都是雨的恩赐啊!怎么可以忘记呢？”

亭名既已题定，又进而作歌词道：“假使上天下的是珍珠，受寒的人不能当做棉衣；

假使上天下的是宝玉，挨饿的人不能当做米饭。如今一雨三日，是谁的力量？百姓说是

太守，太守并不有此力量，还是归功于天子，天子又说不对，归功于造物主。造物主不

自以为有功，归结到太空，太空渺茫，不可能为亭命名，我就自己以名我亭。”

（1）本题考查正确使用虚词的能力。要结合虚词出现的语境以及虚词的意义与用法综

合判断该使用怎样的虚词。

（2）本题考查理解词语含义的能力。作答时，找出词语所在的句子，再注意该句的前

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后文，在理解句子意思的基础上，分析词语的含义。

(3)本题考查赏析句子的能力。赏析句子，一般从手法入手，先分析句子表达上的特

点，再分析运用这种手法的表达效果。

(4)本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。

(5)本题考查分析文章写作意图的能力。作答本题，首先要理解最后一段歌的内容，

然后抓住其中的关键词句分析作者的写作目的。

掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。

初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概

即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到：

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合

各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用

课内所学的知识(实词、虚词、活用、句式等)，解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠

正前两步中出现的偏差，是进一步深入复核的过程。

14~16.【答案】五言律、A、

【解析】(1)唐代以后的诗歌都是近体诗.这首诗有八句，每句诗有五个字，对仗工

整，属于五言律诗。

(2)A.首联在看似平静的叙述中暗含作者的忧伤感慨。看似写登楼之快，实则写忧

思之重。

(3)颈联写登楼所引起的个人身世之感，亲朋音讯全无，自己一身病痛，惟剩一叶孤

舟。“戎马关山北”，具体指的是当时吐蕃入侵，威胁长安，战争不息，国家不得安宁。

“凭轩涕泗流”是说杜甫倚靠岳阳楼的窗户，向北眺望，虽然隔着道道关山，他看不到

长安，也看不到战火，但在他心中却呈现出吐蕃入侵，长安危急，人民遭难的情景，于

是他就禁不住伤心的老泪纵横了。

答案：

(1)律诗(五律、五言律)或近体诗

(2)A

(3)诗歌表达了诗人漂泊无依的孤独(或对故乡亲人的思念)、年迈体衰的感伤、以

及对国家多难的担忧之情。

译文：

以前的日子就听说洞庭湖波澜壮阔，今日如愿终于登上岳阳楼。浩瀚的湖水把吴楚两

地撕裂，似乎日月星辰都漂浮在水中。亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处

漂流。北方边关战事又起，我倚着栏杆远望泪流满面。

赏析：

首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”。有一点是很清楚的，诗人对洞庭湖向往已久，这

是在叙事写景的行文中，自然地流露出来的感情。但这毕竟是过去的向往，登上了岳阳

楼，其感情似乎应当是高兴。因为多年的向往实现了，一定高兴。但仔细品味，句中又

见不到高兴的字眼，抽不出如愿以偿的情思。联系下文更是如此。实际上在这两句中“昔”

与“今”之间，是一段漫长的时间距离，作者把这段距离拉开,没有用简单的“喜”“悲”

之词来填充它，而是留给读者去想象、回味。古人说“律诗之妙全在无字处”，这里就

是无字处。“昔”与“今”之间，天在变，地在变，国在变，人也在变。安史之乱，唐

王朝由盛转衰，人民的深重灾难，杜甫个人的悲惨遭遇，这一切都凝聚在一起，凝聚在

杜甫的心头，并随着诗人一起登上了岳阳楼。他高兴不起来。应当说“今上岳阳楼”是

向往了多年不得登，如今才算是登上来了，这是一声长叹，长叹的内里是一团忧国忧民、

伤时伤世的感慨。这一声长叹，就像那咏叹调的引子，开启了下面一个个乐章。这里还

要注意到一个“水”字，题目是“登岳阳楼”，头一句却先写洞庭湖，第二句才写岳阳

楼，而且是“洞庭水”不是洞庭湖。这个“水”字显然是要突出的，这是抓住了洞庭风

光的主要特点，说明了下文主要是在“水”上做文章。

颔联“吴楚东南诉，乾坤日夜浮”。这两句紧扣上联的“水”字，虽没出现水字，却

是专门写洞庭水。诗人站在岳阳楼上，向东南方向极目眺望，只见洞庭湖水茫茫一片，

一眼望不到头，而吴地则被挤向了远远的东边，楚地则被远远地挤向了西边、南边。这

景象，就好像洞庭湖水向东南伸展，把本来连在一起的吴地和楚地，一下子分裂成为两

块。“拆”字用的很好，有动态感。仿佛湖水在延伸，大地被切割开。后一句“乾坤”

就是天地，包括天地万物。“乾坤日夜浮”是说诗人站在岳阳楼上，四面眺望，到处都

是无边无际的洞庭水，仿佛整个天地万物都被湖水漂浮起来，仿佛天地万物都日日夜夜

地在洞庭湖水上浮动漂游。“浮”字也有动态感。使人想到整个苍穹都被湖水托住的-

个半球，而万物的运动，都是湖水荡动的结果。这两句都是写洞庭水，境界宏阔。一是

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极写水面的宽阔，二是极写水的力量。能够割裂大地，能够浮动乾坤，这是极写它的力

量。而被割裂、被浮动东西之庞大，则显示出湖水的宽阔。这不是简单的夸张手法，这

里有个视觉、感觉和想象的问题。由于地球是圆的，人的视觉是有限的，面对茫茫的湖

水可能看不到岸边，即使看到了，远远望去也只是一条线，这就造成了湖水无限大，而

远地十分狭小的感觉。诗人准确、真实地抓住了这视觉和感觉上的错觉，就把湖水描写

成了四际无垠，仿佛大地四处都是水乡泽国，这是视觉感觉的真实。但诗人又借助想象，

把本来看不到的吴楚大地和整个乾坤四际，也融进了这个视觉和感觉的画面。从而构成

了一个想象的吴地楚地被裂开，整个乾坤被浮动的广阔无垠的画面。这就是借助想象而

形成的意象。这是将想象中的更广阔的景象纳进了视觉画面的结果。这是说“吴楚东南

加，乾坤日夜浮”是视觉错觉加上想象的产物，这是一个很成功的宏观意象。它的主要

特点是境界广阔、气魄宏大。像这样大的宏观意象、气魄在中国古代诗歌中是很少见的。

如孟浩然也有咏叹洞庭湖的诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，但没有杜诗境界更为高

远。这两句是写景，但不能看成是纯写景，写景中渗透着诗人的胸怀。“吴楚东南圻,

乾坤日夜浮”透露唐王朝的分裂衰败和国势的不安定。

颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”这两句是写诗人自己的处境。“无一字”指的是没

有一点消息，一点音信。“亲朋无一字”写出了诗人的孤苦，但主要是音信断绝，自己

不了解朝里和地方上的情况，即整个国家的情况。这对一个念念不忘君王，不忘国家,

不忘人民的诗人来说，是一种被社会忘记的孤独感，他在精神上无疑是很痛苦的。“孤

舟”是指诗人全家挤在一条小船上飘泊度日，消息断绝，年老多病，孤舟漂泊，其精神

上、生活上的惨苦可以想见。理解这两句应与前两句联系起来看，前两句是远望，随着

湖水向四际望去，水天相接，联想到吴楚，联想到整个乾坤。这两句近看，看到了孤舟，

孤舟是近景中映入眼帘最能触动他的东西。于是使他联想到自己的身世、遭遇和处境。

可以说这两联都是由观景引出，只不过前两句以写观景所见为主，后两句以写观望所见

而引起的联想为主。这两联在内涵上也是一脉相通的。表面看起来毫无联系，实际上是

一脉相通的。既然这后两句是写他的孤苦悲惨处境，由此应推想到前两句也绝非是单单

写景，实际上前两句是借写远景象征性地、比拟性地暗示国势的动荡不安。这里包含着

安史之乱的后遗症：唐王朝的衰败，人民的痛苦，外族的侵扰，国家的四分五裂和社会

的不安定，栋梁之臣的缺乏等等，这一切都是杜甫飘泊中念念不忘的大事。正是由于诗

人心中牵挂着国事民事，才牵肠挂肚.所以当他看到广阔无垠洞庭湖水时，也会想到仿

佛大地裂开了，乾坤在日夜不停地浮动。从杜甫一贯的优国忧民的思想境界来看，他登

上岳阳楼极目远眺，也必定会想到这些。可以说没想到这些就不是杜甫。也正是由于诗

人胸中翻腾着叫人牵肠挂肚的国事民事，所以就很自然地勾起了自己不能再施展抱负的

痛心。于是这孤舟飘泊，老弱多病，消息也听不到的可悲处境，也就顺理成章地涌上心

头。这两联中，上联境界极大，下联境界却很小，大小相映成趣，其间也包孕着诗人的

无限感慨。就景象来说，上联展现的是浩瀚的洞庭湖水，下联则画出了水面上的一点孤

舟。湖水动荡，孤舟飘浮，虽然大小悬殊，却统一在一幅画中。如果将洞庭湖水比作整

个国家，那么那一点孤舟就是诗人杜甫自己。这里是象征，这鲜明对照的谐调之中，既

包含着诗人对自己终身遭遇的痛心和不平，也体现了诗人将自己的命运、国家的命运紧

紧地联系在一起。诗人站在岳阳楼上，望望湖水，看看孤舟，想到国家，想到自己，万

种感慨，萦绕心头。“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空”，“乾坤”与“孤舟”对比，

阔大者更为浩渺，狭小者更显落寞。

尾联“戎马关山北”，“戎马”，就是战马、兵马，指战争。“关山”，泛指，并非

专指那道关，那座山。“关山北”，指打仗的地方。从诗人来说，从洞庭湖向长安望去，

隔着一道道关，一座座山，而战火就在北面燃烧。“戎马关山北”，具体指的是当时吐

蕃入侵，威胁长安，战争不息，国家不得安宁。“凭轩涕泗流”是说杜甫倚靠岳阳楼的

窗户，向北眺望，虽然隔着道道关山，他看不到长安，也看不到战火，但在他心中却呈

现出吐蕃入侵，长安危急，人民遭难的情景，于是他就禁不住伤心的老泪纵横了。这两

句是两个景象：一个是西北长安附近的战火，一个是岳阳楼上倚窗眺望的老诗人。两者

构成了一幅画，前者是诗人心中想到的，后者是诗人自身实景。长安与岳阳楼相距千里，

但在诗人心中却没有这个距离。这真是身在洞庭，心在长安。孤舟虽小却装着整个天下。

衰老多病的躯体中，仍然跳动着一颗忧国忧民的志诚之心。同时“戎马关山北”一句，

明确写出了诗人在登岳阳楼时心中想的是国家的不安宁。这就更可以说明了第二联绝非

仅仅是写景。第三联也决不只是写自己的孤苦无依。“凭轩涕泗流”一句中，则凝聚着

诗人对国家时局、自己孤苦处境比照后，感到无可奈何，感到万分压抑的感情，非常形

象而深刻地显示出杜甫晚年时的精神痛苦。精神痛苦主要是无可奈何。

（1）本题考查学生把握文学常识的基本能力。题目要求填写诗歌的体裁。古代诗歌包

括诗、词、曲。诗歌又分为：①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗;

②近体诗，包括律诗和绝句。

（2）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧

以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形

象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求

选出“下列赏析不恰当的一项是"，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，

接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情

感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

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（3）本题考查的是诗歌的思想内容，情感。分析时不能笼统地答表达了作者或感伤或

愉悦的感情，要说具体，再结合相关诗句详细分析。

分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常

为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体

现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清

凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中

常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的

词句，借此领悟情感。

17.【答案】【小题1】为国以礼

【小题2］夫子喟然叹日

【小题3】未云何龙

【小题4】戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土

【解析】故答案为：

（1）为国以礼（重点字：礼）

（2）夫子喟然叹日（重点字：喟）

（3）未云何龙（重点字：云）

（4）戍卒叫函谷举楚人一炬可怜焦土（重点字：函、炬）

本题考查默写常见名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少

数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。学生应借助字义来识记字

形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。

高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的

名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。

1.突破生僻难写字

对于文质兼美的名篇名句，多数同学能熟读成诵，但往往在考试中得不到分，原因就是

生僻字、难写字书写有误，这就要勤于动笔，重点突破。

例如：固时俗之工巧兮，他规矩而改错。（屈原《离骚》）

问君西游何时还？畏途嵯岩不可攀。（李白《蜀道难》）

以上句子中的“蝶”就极易写错。

2.注意同音异义词

读音相同，意义不同甚至相反的词语在名篇名句中大量存在，这也是命题人设置陷阱的

热点。复习中应该特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知

其义。

例如：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）

以上句子中，“幽”的意思是“隐藏的、隐蔽的”，容易由后面的“愁”想当然地写作

“忧”，若联系后面与它对举的“暗恨”，理解了词意，就不会误写了；第二句中“暗”

的意思是“绿柳成荫”，易误为“岸”。

3.区分同义异形词

意思相同而字形迥异的词在名篇名句中也是屡见不鲜的，这类词对学生有更大的迷惑性

和误导性，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度重视。

例如，金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（李白《行路难（其一）》）

在这个例子中，“直”容易误写成“值”。

4.要留意具体环境

名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析

品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会

把“始”写成“使”。

18.【答案】【小题1】（1）通过贾宝玉梦游太虚幻境，翻看金陵十二钗正册的画页、

判词以及副册、又副册的画页及判词，又通过仙女演唱红楼梦十二曲，警幻仙姑和宝玉

的对话及饮仙茶仙洒等，隐喻含蓄地将《红楼梦》中主要女性人物的命运和发展结局交

代出来。

（2）元春从宫中赏出很多东西，每个人都有，但是宝玉和宝钗的是一样的，黛玉的和

三姐妹的是一样的，宝玉很是纳闷，看见宝钗便要看那红麝串，宝钗生得珠圆玉润，串

子不容易退下来，宝玉看宝钗的臂膀产生的种种幻想，被宝钗看出，于是宝钗害羞的将

串子抛给宝玉，这场景恰巧被黛玉看到。

答案：

（1）贾宝玉在宁国府的媳妇秦可卿卧室中睡午觉，做梦到了太虚幻境，见到绝色美神

警幻仙，让他看了金陵十二钗部分女人的命运