一年级语文下册第四到八单元备课

第四单元

一、教学内容分析

本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》、《夜色》、《彩虹》、《端

午粽》4篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和

散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；《端午粽》

是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，

通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。

读好长句子是本单元的学习重点和难点。语言的积累也是本单元教学的

一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。《静夜思》、《寻隐者不遇》要求学

生能够朗读、背诵。

二、单元教学目标

1.认识46个生字和4个偏旁，会写28个字。（重点）

2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表

达的意思。3.正确朗读《静夜思》、《寻隐者不遇》并背诵积累。（重点）

4.读好带有轻声的词语并积累。（难点）

5.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类

积累“X来X去”，尝试说说这样的词语；积累与身体部位有关的词；归类识

记带有“月”字旁的字。（难点）

6.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。

7.学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同书写

先后也不同”的笔顺特点。（难点）

8.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，边读边想象画

面°

三、教学方法

1.本单元中，可以让学生根据课文信息做简单推断，并联系生活实际

进行表达。如：《夜色》一课，“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：

“我”会看到什么，以为是什么？还可以根据课文内容，结合自己的生活实

际说感受。

2.《夜色》一课，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、

读懂长句子；《端午粽》一课，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句

子读好；《彩虹》一课，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间

的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。

四、课时安排(合计11课时)

8《静夜思》---------------------2课时9《夜

色》---------------------2课时

10《端午粽》------------------2课时11《彩

虹》---------------------2课时

语文园地四---------------------3课时

8.静夜思

教学目标

知识与技能：认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁

“匕”。

过程与方法：正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

情感态度与价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统

文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、猜谜导入，揭示课题

1.导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一

个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2.多媒体课件出示：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

3.课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月

冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照

着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我

们就来学习一首有关月亮的古诗一一《静夜思》。

4.板书课题，学习生字“夜、思”等。

(1)指名试读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认

识的？能给它们找找伙伴吗？

(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。

5.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在

干什么？

(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景:这首诗是我国唐朝诗人李白

的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁

的月亮产生的对家乡亲人的思念。

二、初读古诗，识记生字

1.教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过

今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古

诗。

2.播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。

3.学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多

读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。

4.教师指名读古诗，评议是否读准字音。

5.检查学生生字学习情况。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

①开火车试读，要求读准。

静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡

②请小老师领读。

(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。

①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。

②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母

都是ang。)

③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。

④通过反义词的方法理解“低”。

⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”.教师相机引导学生理

解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。

6.做“摘星星”的游戏。

(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐

姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我

们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗

星星就送给你了。”

(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。

7.做“把字宝宝送回家”的游戏。

教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。

三、朗读古诗，了解大意

1.读古诗我们还应该注意什么？(停顿)

2.出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。

3.师范读，学生练读。

4.这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

5.指名说说。

6.提出不懂的地方。

7.相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会

结出一层白白的冰晶，那就是霜。)

8.再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。

第二课时

一、细读古诗，感受诗意

1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。

2.学习第一句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)

(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。

(4)指导有感情地朗读诗句。

3.学习第二句古诗。

(1)指名读整句诗。

(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光

下的景象对比。

(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思,用上“好像是"

的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)

4.学习第三句古诗。

(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说

成什么？

(2)说说诗人在干什么。

(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮

的月亮。)

5.学习第四句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。

(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲

人。)

二、再读古诗，深化情感

1.课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月

亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，

他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)

2.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。

3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)

4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？

5.教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让

我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！

6.指名诵读，以评促读。

7.播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，

远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后

合拢，深情吟诵。)

8.推荐最佳表演者上台配乐表演。

9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。

三、古诗赏析，了解诗人

1.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮明月，

一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣

赏两首。

2.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。

3.再次介绍李白。

4.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其

他诗歌。

四、指导书写，学写生字

1.引导学生观察田字格中的范字。

(1)你发现了什么？

⑵你认为哪几个字比较难写？

2.教师范写。

重点指导“思、前、故”的写法。

3.学生独立写.教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。

4.展示学生作业，肯定优点，指出不足。

教后记：

9.夜色

教学目标

知识与技能：认识“胆、敢”等19个生字。

过程与方法：正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

情感态度与价值观：使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良

好的心理品质。

教学重点

使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的

景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看

到一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2.走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一

起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、初读诗歌，认读生词

1.自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2.学生自学生字。

(1)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

(2)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3.教师组织学生汇报识字情况。

(D多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、

散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节一一小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同

学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事

讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱

跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子,

读一读。

(6)指导朗读第二小节:“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”

不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏

要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑"，当“我”出去时，

“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，

反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在

月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡

觉。

(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发

生变化。

(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

第二课时

一.朗读课文，指导书写

1.过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语

言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

2.指导书写生字一一看、笑、外、晚、再。

(1)学习生字一一看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法

识记生字。

③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

(2)学习生字一一笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字一一笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

(3)学习生字一一外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。

(夕+卜=外)

②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

(4)学习生字一一晚、再。

①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

3.比较识字法：书写带有“巴”的生字一一“色”“爸”。

(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些.

(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得

美观、大方。

二、总结全文，再次感受夜色

1.教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不

害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我

们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

教后记:

10.端午粽

教学目标

1、知识与技能：认识13个字，认识新偏旁。

2、过程与方法：正确、有感情地诵读这篇课文。

3、情感态度与价值观:理解课文内容，了解中华民族的悠久历史和文化。

教学重点

理解课文内容，了解中华民族的悠久历史和文化。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢

吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

2.走入情境，揭示课题。

同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我

们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

二、初读课文，认读生词

1.自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2.学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是

怎么记忆这些生字的。

3.教师指导学生认读生词。

(1)游戏环节：我是读词王。

(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜

肉、带回去、知道、据说、纪念。

(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到

词卡最多的小组获胜。

(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

三、再读课文，练习书写

1.教师配乐范读课文。

2.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

3.教师指导学生多种方法朗读。

(1)课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

(2)学生按照要求朗读课文。

(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

4.教师指导学生书写生字一一叶。

(1)课件出示：箸竹叶的图片。

(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箸竹叶的样子。

(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字.

(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

5.指导学生书写生字一一真。

(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

6.研读课文第三、四自然段。

(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽

子有哪些种类。

(2)学生带着问题自由朗读课文。

(3)学生根据课文内容回答问题。

7.教师指导学生书写生字一一豆。

(1)图文演示法，理解字义。

(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

四、总结全文

1.指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

2.合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1.导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个

小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语,

小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

2.师生共同齐读课文。

二、诵读课文，品味内容

1.抓住重点语句，指导朗读。

(1)品读课文第二自然段。

(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样

的。

(3)学生带着问题自由朗读课文。

(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

(5)词语填空读课文。

①课件出示：根据课文内容填空。

粽子是用一箸竹叶包的，里面裹着一糯米，中间有一颗

________枣。

②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青

的"“白的”"红的"？

③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

粽子是用青青的磐竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的

枣。

粽子是用青的磐竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相

间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

⑤学生汇报朗读第二自然段。

2.品读课文第四自然段。

课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

三、指导观察，正确书写

1.创设情境，出示生字。

(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得

到香甜美味的粽子.

2.教师指导学生学习生字一一午。

(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

(2)学生描红书写，在本子上写两个。

(3)同桌之间展示，同桌互评。

3.教师指导学习生字一一节。

(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

预设：中秋节、重阳节、春节……

(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

4.指导学生书写生字一一米。

(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

(2)多媒体课件展示图片：

(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

5.教师指导学习生字一一分。

(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

四、总结全文，情感升华

1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

2.教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，

我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们

吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人一一屈原。

教后记：

11.彩虹

教学目标

1、知识与技能：1.学会认读12个生字；会写7个生字。

2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文，培养、

训练学生想象力。

3、情感态度与价值观：通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自

然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

教学重点

通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，

激发探索自然的兴趣。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七

种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)

3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个

招呼吧！(学生齐读课题)

4.学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫+工=虹

换一换：江一7+虫=虹

5.导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

二、读文识字

1.朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流

交流。

4.检查自学效果，指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车

读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、

千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？

(如：广+坐=座，合+手=拿，+是=提，才+兆=挑，酒一一=洒。

相机指导认识新偏旁“未”。)

5.巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生

字，看谁找得又快又对。

6.指导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，

互相帮助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xing。

三、感知课文

1.教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

2.学生自由交流。

3.小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂

亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

四、书写生字

1.课件出示“着、那、至『'，重点指导这三个字的书写。

(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是"，下面是“目”；

“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“1”。

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生仔细修改。

2.学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3.选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这

个字的。

第二课时

一、复习导入

1.导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕:

这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。

2.音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻,

臼鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，

一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。

二、精读感悟

(一)学习第一自然段。

1.导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段,

看看你读懂了什么。

2.学生自学第一自然段。

3.汇报交流。

(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。

(2)学习量词：座。

①看图出示：一座美丽的桥。指生读。

②你还知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？

(二)学习第二自然段。

1.导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读

课文的第二自然段，用“一”画出描写“我”想怎么做的句子，用“—”

画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同

学可以多读几遍，之后我们一起来交流。

2.学生按要求自学第二自然段。

3.小组内交流。

4.汇报交流。

(1)指生读第二自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)

②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”

这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？

④指导学生用“高兴”说话。

⑤多种形式指导朗读。

(4)学法回顾。

导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？

归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读

读，然后小组交流.请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一

比谁学得认真。

(三)学习第三、四自然段。

1.学生按要求自学。

2.小组内交流。

3.汇报交流。

交流第三自然段。

（1）指生读第三自然段并汇报。

（2）其他学生补充。

（3）教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。（注意指导读好长句的断句，读好问句。）

②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话

的意思。（指导学生感知反问句。）

③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？

④多种形式指导朗读。

交流第四自然段。

①指导学生读好第一句话和第二句话。（注意指导读好长句的断句，读好

问句。）

②学习词语“荡来荡去”。

指生读词语并仿说这样的词语。

③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘

的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。（指导学生感知反问句。）

④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？

⑤多种形式指导朗读。

三、仿写练习

1.导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章

吧！

2.导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中

一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样

做。

3.自己想一想，然后和小组同学说一说。

4.汇报交流。

5.教师相机指导学生说好反问句。

教后记：

语文园地四

教学目标

1、知识技能：通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。

2、过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读

准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

3、情感态度与价值观：日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集

古诗词的兴趣。

教学重点

通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。

教学难点

通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

教学过程

一、游戏闯关，识字加油站

1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏,

好不好？

2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说

出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

3.导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪

警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

4.闯关游戏：读词语。

(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱

迪身上相应的部位。

(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片.学生浏览词语卡片。

(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一

名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

5.识记生字一一眉、鼻、嘴。

(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办

法能够记住它们呢？

(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”

的下面是“目”。

多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

(3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”

字的上面是自己的“自”。

⑷“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，

再加一个“此”，就是“嘴”了。

6.准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

预设：脖、臂、肚、腿、脚。

(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

7.小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯

关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

二、游戏闯关，字词句运用

1.过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，

走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，

苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

2.游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、

月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘

一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3.运用词语造句。

(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三

个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇

敢了。

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

(3)集体交流，学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,

全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适

时纠正指导。

4.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

三、游戏闯关，书写汉字

1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到

动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一

起写“主”字。

、、、、、

一二千王

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架

结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

3.总结带点字书写规律。

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

(2)总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；

“点”在字的右上方时，后写点。

(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

四、诵读比赛，日积月累

1.情境导入，揭示课题。

(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课

动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？

(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。

(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

2.初读古诗，读准字音。

(1)教师提出诵读要求：读准字音。

(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

3.精读古诗，熟读成诵。

(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一

比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐

读。

(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作诵读。

(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

4.小结:我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。

希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

五、绕口令比赛，和大人一起读

1.导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还请来一位好朋友，你们想知道

是谁吗？

2.多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。

3.导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。

预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

5.朗读表演：教师示范读绕口令。

6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

7.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，

感受绕口令内容、字词的发音等。

8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，

教师对朗读方法予以纠正指导。

单元小结

第五单元

一、教学内容分析

本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》

《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材

编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是

活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场

上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学字学句；《古对

今》和《人之初》，则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精

华。

识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字大部分是形声字。

本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向

学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美

丽景色和基本的为人处世之道。

二、单元教学目标

1.认识65个生字和1个偏旁，会写28个字。（重点）

2.正确、流利朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式

的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。（重点）

3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字，会读“蜻

蜓展翅、和风细雨”等词语。（重点）

4.能在语境中辨析形近字和同音字。（难点）

5.运用音序查字法查生字，查字典有一定速度。（难点）

6.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象

的特点。7.知道打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话，能用上礼貌

用语。

8.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固复习已学生字。

三、教学方法

1.在识字教学中，要注意引导学生温故知新，通过观察、比较、逐步

了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，

运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字

的能力。

2.课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，

认识生字，读准字音，突破音和形的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，

积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然、

热爱生活。

四、课时安排（合计12课时）

5《动物儿歌》2课时6《古对

今》---------------------2课时

7《操场上》------------------2课时8《人之

初》---------------------2课时

口语交际：打电话-----------1课时语文园地

五---------------------3课时

5.动物儿歌

教学目标

1、引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识,

以动物的颜色为题材创编儿歌。

2、训练幼儿说话能力，语言表达能力。

3、激发幼儿爱护动物的情感。

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

2.预习生字，做字卡。（学生）

课时安排

1课时

教学过程

一、图片导入，激趣说话

1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物

的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名

字吗？（学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。）

2.结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，

说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。

快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题：动物儿歌）

设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们

的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，

训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习

做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字

1.教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、

蚁、蜘、蛛"六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称,

自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，

表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)

2.组织学生展开识记生字游戏。

(D找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、

知、朱"。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，

并对口令。)

(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件

出示“蜻蜓”的“蜻”一一虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、

蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)

3.教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4.学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌，随文识字

1.分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“臧”。(A.自主选择识记方法。如“迷”

字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展

翅飞”。)

(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组

合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩

词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

⑶自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：

你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：

课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形

式接读上下句。)

2.利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上

的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3.送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4.指名边做动作边读课文。

5.你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。

6.小组合作表演读课文，集体展示赛读。

四、指导写字，课堂总结

1.观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

（1）“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。（写字儿歌：门

字框要立稳，上下宽度要一样。）

（2）“池”字注意最后一笔要舒展。（小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴

翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。）

（3）“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺:

要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。（歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小

小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。）

2.教师着重指导“造、迷、运”。

（1）明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

（2）示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。（笔顺口诀：走

之旁，真辛苦，先装货物再赶路。）

3.学生描红，每字对比书写两个。

4.总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望

大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到一一接读板书上的内容“蜻

蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

教后记：

6.古对今

教学目标

1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、

霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、

香”等七个生字。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点

学会本课的生字、新词。

教学难点

了解课文内容，感受语言的对仗美。

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

2.预习生字，做字卡。（学生）

课时安排

1课时

教学过程

一、活动导入，认识“古对今”

1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说

举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对

对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。（上一一下）（大一一小）（天一

地）（古一一今）

3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？（古代，

今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？（意

思相对）古人把这样的词写成了对子。（板书“对”）

4.齐读课题，学习“古”字。

（D你用什么办法记住这个字？（猜字谜：十张口。）

（2）描红写字。（注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想

写得好，上面大来下面小。）

二、初读课文，认识生字

1.引问：你发现了什么？（每句话里都有个“对”字。）

2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，

不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3.汇报找到了哪些相对的词语。

（1）课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和

秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌

和燕舞，鸟语和花香。（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班

齐读。）

（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出

字音。

三、利用字卡，认读生字

1.学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放

在一起。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以

当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、

霞”是三拼音节。

4.自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分

分类吧！

（1）左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住

这个字。教师相机指导。

酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。

②加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）

凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字

的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。（冰凉、凉水、凉气）

细：猜字谜：田边种丝瓜。

朝：①字歌：十日十月。（朝阳、朝霞）

②多音字，还念chdo。（朝代、汉朝、朝南）

杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。（杨柳、杨树、白杨）

②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

（2）上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！（“暑”

字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们

就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜

晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。）

寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻

冰流下两滴水，就是“寒”。

霞：雨字头，表示与天气有关。

（3）全包围结构的字：圆。（迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一

起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点.如：生说“队员”，

拿“员”的学生向前一步。）

（4）独体字：严、夕。

猜字谜：亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。

四、送字回文，诵读韵文

1.开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。

2.诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者

后半部分盖上，进行对对子读课文。

3.小组每人读一遍，尝试背诵。

五、书写汉字，总结全文

1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？（捺要写舒展）书空、

描红、试写、对照。

2.语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。

3.播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,

我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

六、板书设计

古对今

古——今圆----方严寒一一酷暑春暖----秋凉

晨__暮雪—一霜和风一一细雨朝霞----夕阳

桃__李柳----杨莺歌一一燕舞鸟语一一花香

教后记：

7.操场上

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏

旁“扛足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体

育锻炼的兴趣。

课前准备

1.拼图识字游戏课件。（教师）

2.生字卡片、词语卡片。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示题目

1.教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还

认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。（圆、严、寒、酷、暑、凉、晨）

2.学生开火车认读词语，教师及时评价。

3.教师板书课文题目。

4.学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在

旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入

到课堂的教学之中。

二、活动激励，学习字词

1.过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2.学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。（跑步、拍皮球、踢足

球。）

3.教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识

这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提

示。（打球、拔河、跳高。）

4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5.引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一

演？

6.活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。

7.交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8.学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的

偏旁都是提手旁。“跳高