做温暖的教育者读书心得【三篇】

做温暖的教育者读书心得【三篇】

《朝花夕拾》为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目间续发表于《莽原》半月刊上。下面是我为大家整理的做暖和的教育者读书心得，欢迎大家与参考，盼望对大家有所关心。

做暖和的教育者读书心得1

题目中“暖和”的字眼吸引了我，由于这是我想做的，我想暖和我的那一群小伙伴!

读完《做暖和的教育》这本书，我的心里有了很大的震撼，让我感受到了许多，以前所没思索过的东西。这本书不是长篇大论的大道理，而是以一个个实际例子来叙说来书写的，上面出示了许多的同学和家长的留言与来信，以及陶老师自己的回信和诗句等等，用这些来向读者们叙说这教育该如何做。这样的书让我们看起来极简单懂又很简单接受，或许这也是一种暖和吧，是与读者之间的一种暖和。

在书的楔子部分，有这几个大大的黑体字——享、想、研、养、换、用、化、创、悟、静、赏、度，这几个字概括了整本书的内容。而让我感受最深的是“享”字，书中写道“幸福是一种感觉，感觉是会传递的!”

书上例举了陶老师与她的同学以及同学家长的留言来往，这些留言里，即使在这寒冷的冬季里，也能让我感觉到暖暖的气息。在同学留言中的称呼写的是“陶妈妈”，她们亲切的话语，真的就像母子间的对话。我想这就是暖和教育的结果吧，陶老师像他的同学传递了暖和，让同学们感受到了暖和带来的幸福感觉，而同学们的这种幸福感也返回到了陶老师身上，这就是幸福的传递吧。

我想，在我的教同学涯中，有没有留意过这方面呢，我从工作中感受过幸福吗。这一章有一句话也写得特别的好，那就是“自己温和，别人感到暖和，这才是教育。”

我该如何做个暖和的老师呢?面对小孩子，首先需要一颗爱心，我想这应当是每一个老师所必要的吧。假如没有一颗爱心即使你的学识在渊博，学历再高也永久做不了一个好老师。做一个暖和的老师应当懂得让课堂具好玩味性。由于孩子们还不太了解学问对于他们的重要性，只有孩子们觉得好玩了，他们喜爱了，才会乐于参加到活动中去。而他们只有在活动中玩的快乐、学的欢乐，才会渐渐的感受到暖和。

而我认为要做暖和的老师，最重要的应当时时留意自己的言行举止，多微笑、说话严厉、多于孩子沟通。即使孩子现在有许多还不懂，但只要你对他露出一个微笑，他就会

非常愉快;只要你用严厉的话语和他们说话，她们就会更靠近你。

这本书不是我看的第一本教育类的书，也不会是最终一本。但这本书里所叙述的，对我的心灵对我的工作产生的影响是不行磨灭的。我盼望我的孩子们能对我放开心灵之门，我盼望我能成为一名暖和的老师，让暖和传递的幸福布满每个孩子的童年。

做暖和的教育者读书心得2

1、晨诵――与黎明共舞唤醒生命

晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育试验认为，晨诵的目的主要不在于记忆将来可能用到的学问，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领会美丽的母语，感受诗歌所传达的感恩、美丽及音乐感。说得通俗一些，就是说，晨诵不是背诵而是朗诵，或者说是美诵。在朗诵的`时候去感受祖国语言的音乐美，节奏美，去领会诗歌中蕴含的美妙情感，从而激发孩子的乐观性、自信念，或者说得更单纯一点，就是带给孩子一个好心情，让孩子能满怀激情地投入一天的学习。晨诵课的一个关键词就是“感染”，当我们要带给孩子一首诗的时候，首先要找到诗歌与自己生命体验最为接近的切入点，把诗歌编织在自己的生命中，让它成为自己的诗，这样的话或许你的一般话不是很过关，或许你的朗诵技巧也不是

非常身高超，但是你朗诵出来的诗情肯定是最真。然后带着这样的生命体验把这首诗读给孩子听，去感染孩子，进而再去关心孩子查找贴近他们生命的切入点，也就是与孩子当下的生命结合。所以，新教育试验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。词句美丽、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美妙的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。在我们自己的教学中，我们可以利用我们的《经典读本》作为晨诵的素材。

2、午读――阅读属于自己的童年书籍

一本丰富的书，永久不行能把它读透，无法把任何问题都解决。午读最大的作用，是为孩子的精神世界供应丰富的智力背景。孩子读书的时候，许多主题会被他运用到自己的生活中去。当他在生活中遭受这些问题的时候，他会想起这些经受，从而做出最为正确的决策。这一点我们不难做到，我们学校的每个班级都有一个图书角，我们可以好好利用。可以让每一位孩子捐一本书，中午课前时间让孩子们读读课外书。同学在读的过程中，把精彩的词句、段落摘抄在午读摘抄本上，之后反复琢磨、体会，为写作积累素材，达到了让经典走进同学记忆，流淌到笔尖的效果，漂亮的童书伴随着师生一路欢歌一路笑语，潜移默化地熏陶着孩子们的心灵，滋润着孩子们的童年，呵护孩子们在漫长的人生旅途中保持着纯真、欢乐和士气。

3、暮省――编织有意义的生活

暮省指的是同学随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰。一个学期下来部分孩子们的写作有了很大的变化，同时也拉进了我与同学之间的距离。

早晨，天真纯净的儿童诗，为同学们开启黎明的歌喉；中午，同学们畅游书海，采集书中甜美的花粉；傍晚，同学们通过日记、读书抄报、读书心得、读写绘、汇编诗集等等作品，反思一天的学习、生活，留下暮省的脚印     。

“晨诵―午读―暮省”，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活方式。这种新的生活方式强调的是一种师生交往的生活，一种共读、共写、共同生活的新生活方式。在这种方式下，师生关系转变了，老师学会了鼓舞观赏，学会了关注发觉，学会了做教育。孩子们在这种新的生活方式中，找到了自信，找到了欢乐，得到了转变。作为一种新方式，我们在以后的教学中要试着去运用，并不断在运用中得到新发觉。

总之，通过晨诵、午读、暮省，我们要努力为孩子开拓一条让生命更为丰富、更为精彩的道路；我们要努力播撒阅读的种子，唤醒每个孩子心灵中的美妙与奇妙；我们要努力去做这件让世界更漂亮的事。当然这条路上将布满荆棘，可我有信念带领孩子们走上另一条享受的读书之路。

做暖和的教育者读书心得3

假期里，仔细阅读着陈震先生的《做暖和的教育者》，全书近二十七万余字，文章一百五十三篇，从教育到老师再到教学，让我们深深感动的是先生对教育和教学的执着和喜爱。宁静地进入，让带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻找着教育中的清风明月，陈震老师《做暖和的教育者》一书将带我们实现一个暖和教育的梦。

书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位一般老师为师、为学、为人的拘束寻找过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的才智关照教育现实，呈现了一位教育工的工作与生活姿势。

作为一名教育工――――要寻求有境界的工作姿势。

书中对教育工的工作姿势提出了许多建议，如：老师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调整形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态等等，这些都是需要老师不断寻求的!

对于教育者的工作姿势陈震老师认为有境界为上，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”其次境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教学问，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，学问，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是学问获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐进展。

作为一名教育工――――要寻求有品质的生活姿势。

有品质的生活姿势是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加安静，读书使职业更有才智。“在浮躁与功利充斥当今社会每个角落的时候，人们首先想到的是物质的富有与占有。”“老师的有品质的生活方式就不仅仅是一个个人选择的私密问题，而是关乎他人的共域论题。”阅读则成了实现品质生活的核心。