人教部编版·一年级下册语文园地三《胖乎乎的小手》

人教部编版•一年级下册

语文园地三

《胖乎乎的小手》

瓦房店市瓦窝镇中心小学

季庆华

胖乎乎的小手

瓦房店市瓦窝镇中心小学季庆华

【教材分析】

《胖乎乎的小手》是人教部编版教材一年级下册中第三单元中语文园地三中第三

板块“和大人一起读”。短文讲述了全家人都喜欢兰兰画的这张画的原因，赞扬兰兰从

小热爱劳动、孝顺长辈的好品质，告诉我们应该多帮长辈做事情，做个孝敬长辈的好

孩子。

短文语言通俗浅显，易于被少儿读懂。《胖乎乎的小手》中写了爸爸妈妈的双手能

工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能

给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的

事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。短文小中见大，通过一张画

巧妙地夺奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情

感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。在课文的学

习过程中，引导学生从兰兰的行为中得到启示：帮助大人做力所能及的事情。

【学情分析】

从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过一年级上学期及本册前三个单元

的学习，已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多七岁，还处于一个好动的阶段，他

们的注意力维持不了多久，只有在老师的指导下，通过自主、协作、活动等激起学生的

兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

针对一年级下学期的学生年龄和学习特点，在教学中应注重培养学生的学习习惯、

阅读习惯、积累习惯，切实培养学生的语文素养。充分发挥教师的示范和引导作用，让

学生成为学习的主人。

【教学目标】

1.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。

2.借助拼音正确、流利地朗读课文；从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

3.通过教学，让学生懂得从小爱劳动，关心长辈是一种美德。

【教学重点】

借助拼音正确、流利地朗读课文

【教学难点】

从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

【课前准备】

1.教师准备：多媒体课件。

2.学生准备：预习课文。

【教学过程】

一、激趣导入，引入课题

1、导入：谜语激趣，引入课文。

（1）猜谜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不

说话”（手）

（2）说说你的小手能做什么？我的小手可以.......

2、齐读课题：

小朋友的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）胖乎

乎的小手（好请大家和老师一起整齐又响亮地读一遍课题）师：同学们，这是一双什

么样的小手？（生：胖乎乎的小手，胖乎乎重读）

这双胖乎乎的小手都帮谁？做过什么事呢？我们一起来读读课文吧。

设计意图：课堂伊始，通过猜谜语引出课题，激发学生对课文学习的兴趣。通过

课题的多样性提问，进行语言训练点的指导。

二、初读课文，整体感知

(-)自由地读全文。初读课文，了解文章内容。

师：下面请同学们轻轻地把书翻到第41页自由朗读课文。自读要求：借助拼音读

准字音，读通句子。

师：能做到吗？下面请同学们尽情地朗读课文吧！

师：读完的同学请用你端正的坐姿告诉大家。刚才听到同学们读得很流利说明同

学们的课前预习很到位。看到同学们表现得这么棒！词语宝宝迫不及待的出现了！

(二)查读词语①自读②指名读③男女生赛读④拍手读

(三)朗读重点句子。想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一：我只是画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。

设计意图：初步感知文章内容，通过自读方式落实和检测课文整体感知和掌握情

况。

三、再读课文，突破难点

(-)指名读课文

师：这篇课文共有几个自然段？

师：那我就请六名同学来读，首先我想请一位男同学，接着我想请一位女同学，

第三段我要请一位勇敢的同学，第四段我要请一位自信的同学，第五段我要请一位阳

光女孩，最后一段我邀请一位快乐的大男孩来读。其他同学做认真听的小评委，看他们

是否把字音读准，句子读通顺。（边读边指正）

（二）图文结合，指导朗读

1.“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？

（1）爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？

（提示：高兴）

（2）学生朗读爸爸的话。

（3）妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？

（4）用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。

出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）o

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）0

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）o

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）o

（5）兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的

孩子呢？（勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事）

2.指导分角色朗读。

（1）想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

（交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。）

（2）分角色朗读。

设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文

结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进

课文所表述的情境中，勾起学生的体验。

四、拓展交流

1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我

们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

2.拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸（）o

我给妈妈（）o我帮老师（）。我为大家（）o

五、课堂总结。

同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！

只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。

4.师生合作朗读课文。

六、布置作业

1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。

2.自己为家人做力所能及的事。

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做事的

活动，实现内化。

板书：

胖乎乎的小手

爸爸妈妈姥姥

拿拖鞋洗手绢挠痒痒

热爱劳动关心长辈

教学反思

读，是学生开启智慧之门的钥匙；读