2024-2025学年高中英语下学期第9周 Module3 The Fourth Period Grammar教学设计

2024-2025学年高中英语下学期第9周Module3TheFourthPeriodGrammar教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语下学期Module3第9周的TheFourthPeriod，重点在于Grammar部分。该部分主要涉及现在完成时和过去完成时的用法，以及它们在复杂句中的运用。通过本节课的学习，学生将能够掌握现在完成时与过去完成时的区别，运用这些时态描述过去和现在的动作或状态，并与课本Chapter5中“LifeinthePast”话题紧密联系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中，已经接触过简单过去时，并了解基本的时态概念。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解完成时的用法，使他们的语言表达更加丰富、准确。此外，通过对现在完成时和过去完成时的学习，学生能够更好地理解并运用英语进行日常交流，提高英语实际运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与表达、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在完成时和过去完成时的用法，学生能够：

1.提高语言理解与表达能力，准确运用所学时态描述过去和现在的动作或状态，表达个人观点和经历；

2.增强文化意识，了解中西方在表达时间概念上的差异，提高跨文化交际能力；

3.培养思维品质，通过对比分析现在完成时和过去完成时的用法，提升逻辑思维和批判性思维能力；

4.提高学习能力，自主探究、总结语法规则，形成有效的学习策略，为后续英语学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：现在完成时和过去完成时的用法及其在复杂句中的应用。

难点：两种完成时态的区别以及在具体语境中的正确运用。

解决办法及突破策略：

1.利用课本例句和练习题，对比分析两种时态的构成和用法，通过直观的时态图示帮助学生理解其区别。

2.创设真实语境，设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用两种时态，加深印象。

3.引导学生总结现在完成时和过去完成时的关键标志性词汇，如“already”,“yet”,“before”,“since”等，并练习相关句型。

4.针对难点，提供典型错误案例分析，让学生通过纠错练习，自主发现并改正错误，提高正确率。

5.课后布置相关语法练习，巩固所学知识，并通过小组合作互评互改，促进共同进步。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：课本配套光盘、PPT教学课件、语法练习软件。

3.课程平台：学校在线学习平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子教案、在线语法练习库、英语学习APP。

5.教学手段：讲授、小组合作、角色扮演、互动问答、反馈评价。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解现在完成时和过去完成时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两种时态的用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习语法知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去时，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解现在完成时和过去完成时的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两种时态的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对现在完成时和过去完成时的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两种时态知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与时间概念相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的现在完成时和过去完成时的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-选取课本相关章节的额外阅读文本，如描述历史事件或个人经历的故事，让学生在阅读中观察和体会现在完成时和过去完成时的运用。

-提供关于中西方时间观念差异的文章，帮助学生了解不同文化背景下时间表达方式的多样性。

-收集并整理一些英语母语者在日常交流中使用现在完成时和过去完成时的真实对话例句，供学生参考和学习。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察英语电影、电视剧或英文新闻报道中人物对话中现在完成时和过去完成时的使用情况，并记录下来进行分类和分析。

-布置任务，要求学生采访一位英语母语者或外籍教师，了解他们是如何在实际语境中运用这两种时态的，并撰写采访报告。

-组织学生开展小组活动，每组选择一个话题（如旅行经历、重大事件回顾等），用现在完成时和过去完成时编写一段对话或短文，并在课堂上分享。

-引导学生通过在线学习平台或图书馆资源，自主查找并学习更多关于完成时态的语法知识，包括不同教材和参考书中的解释和例句。七、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课学习的现在完成时和过去完成时的知识，布置以下作业：

a.完成课本练习册中相关的练习题，巩固时态的用法。

b.编写一段对话，至少包含5个使用现在完成时和过去完成时的句子，要求情景合理，表达准确。

c.撰写一篇短文，描述一个过去的事件及其对现在的影响，要求使用适当的时态，不少于100词。

d.在课后自主查找并学习关于完成时态的额外语法知识，总结至少5个关键点，并在下节课分享。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，关注以下几个方面：

a.时态的正确使用，包括动词形式和标志性词汇。

b.句子的结构和语法准确性。

c.对话或短文的内容的连贯性和逻辑性。

d.学生对完成时态理解的深度和广度。

2.反馈时，指出以下问题并给出改进建议：

a.对于时态使用错误，指出具体错误并解释正确用法，鼓励学生在练习中多加注意。

b.对于句子结构错误，给出正确的语法结构，并建议学生复习相关语法点。

c.对于内容不连贯或逻辑性不强的问题，指导学生如何构思和表达，建议他们多阅读范文，提高语言组织能力。

d.对于自主学习部分，肯定学生的努力，并针对他们的总结提出进一步学习的建议，鼓励学生深入探索和思考。

3.鼓励学生在接受反馈后进行修正，并对修正后的作业再次进行评价，以观察学习进步。

4.定期对学生的作业情况进行总结，分析常见错误类型，并在课堂上进行针对性的讲解和练习，以提高全班同学的语法水平。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-现在完成时的构成和用法

-过去完成时的构成和用法

-两种时态的区别和应用场景

-标志性词汇和关键句型

②词：

-already,yet,before,since,just,ever,never等标志性词汇

-have/has/had+过去分词的动词结构

③句：

-现在完成时的典型句型：“have/has+过去分词+其他”

-过去完成时的典型句型：“had+过去分词+其他”

-举例句型，展示两种时态在复杂句中的运用

板书设计：

1.现在完成时

-构成：have/has+过去分词

-标志词：already,yet

-句型示例：IhavevisitedtheGreatWall.

2.过去完成时

-构成：had+过去分词

-标志词：before,since

-句型示例：Ihadfinishedmyhomeworkbeforedinner.

3.两种时态区别

-时间：现在完成时强调过去至今，过去完成时强调过去的过去

-场景：现在完成时用于描述现在有影响的过去动作，过去完成时用于描述在过去某个时间点之前完成的动作

板书设计应简洁明了，突出重点，通过示例句型和标志性词汇的展示，帮助学生直观理解和记忆两种时态的构成、用法和区别。教学反思与总结在本次教学中，我尝试了多种教学方法，如讲解、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过创设真实的语境和设计有趣的互动环节，学生们在课堂上表现得更加积极主动，这让我深感欣慰。同时，我也意识到自己在课堂管理方面还有待提高，比如在小组讨论环节，我需要更好地平衡每个学生的参与机会，确保每个人都能充分表达自己的观点。

从教学效果来看，大多数学生能够较好地掌握现在完成时和过去完成时的用法，他们能够正确运用这些时态描述过去和现在的动作或状态。然而，也有部分学生在具体语境中运用时态时仍存在困难，特别是在区分两种时态的使用场景时。这提示我，在今后的